深圳市高三语文一模分析会

暨第二次复习观摩课在南头中学成功举行

2013年3月14日下午，深圳市高三语文一模分析会暨第二次复习观摩课在南头中学举行。

活动以徐国年老师的一堂题目为“以整理思想为首务”的写作指导课为开场。徐国年老师是南头中学高三语文备课组长、广东省教学比赛一等奖获得者，“语文味工作室”成员。他的课以“解考场作文写作之惑”为立意点，重点解决如“考场上，写着写着写不下去了”、“觉得自己的思路不好，又没有新思路”、“总觉得自己的想法别人也会这样想”、“写到一半，想推倒重来”、“写来写去就几句原话，明显在凑字数”等写作困境。徐国年老师借用梁启超的话“最紧要的是养成整理思想的习惯”，拿出解决考场写作困境的能力归结为“磨出缜密的脑筋，学成组织的技能”，可谓切中肯綮，深合“脉理”。接着，徐国年老师以考场作文的佳作为例，引导学生学习写作练思之法：作文思维训练如何增加新元素？在别人忽视的结构形式里走个来回。并教给学生一个整理思想的技法——分类法。这种“分类法”对于学生的考场写作实际有着显而易见的好处，它能把学生的思维“由模糊到清晰”，“由无序到有序”，“由残缺到完整”，“由沉睡到激活”。围绕此方法，把“分类法”细化为：分类别、分层次、分境界。在实际操作之后，把整堂课的“整理思想”的思维过程归结为几个元问题，即“是什么”、“有哪些”、“用什么”、“为什么”、“怎么样”。整堂课在“整理思想”为核心，以“分类法”为抓手，有理有据，具体可行。

第二节写作指导课的执教者为来自深圳平冈中学的王雪娟老师。王雪娟也是广东省教学比赛一等奖获得者，“语文味工作室”成员。王雪娟老师的课题为“让段落‘动’起来”。作为预热，王雪娟老师领着学生复习了10种复句类型的基础知识，以让学生建立起“写作的基础是句子的写作”的认知，符合语文的“词不离句、句不离段、段不离篇”的基本理念。接着，课堂进入核心内容：训练学生段落结构的基本模式----“起承转合”。王雪娟老师先让学生欣赏深一模的优秀片断，让学生体会“起承转合”对段落写作中思维深化的作用，然后，教给学生三种方法：一、叠加法（相似重复）、二、连接法（不同关系的先后串联）、三、嵌套法（交叉组合）。这三种方法，正是由简而而繁，由浅而深，由易而难。每一种方法的简介之后，王雪娟老师都静待同学的现场写作写成，让同学读出自己所写内容，并给予鼓励。这种按图索骥式的现场写作，每每有佳构出现，引得与会者的赞赏，和同学们的掌声。最后，王雪娟老师给出三点提醒：要有层次意识，借句式引领思维，熟能生巧，巧则多变。

王雪娟老师这堂课，清新质朴，循循善诱，循序渐进，对于目前毫无章法的作文指导课来说是一剂难得的良方。这堂课非常清楚具体地告诉学生和听课的老师：写作自有其内在章法，写作也自有可行之教法。

然后，深圳教科院语文教研员程少堂教授对两堂课进行了点评。他认为，这两堂示范课对于广大高三语文老师在指导学生考场写作上，都具有非常强的可操作性，很多老师在听课的过程中都说要把课件考回去给自己的学生用，从这里也可以看出，这两堂观摩课的“观摩”意义已经达到了预期。此后，程少堂教授对本次一模存在的问题，尤其是默写得分较低和作文得分较低的问题，提出自己的对策。

(葛福安报道)