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【教学目标】
１、积累文言知识，培养文言语感；
２、体会作者情感，理解作品寓意。
【教学重点】
积累文言知识，培养文言语感。
【教学难点】
体会作者情感，理解作品寓意。
【教学设想】
１、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现──应用与提升”三个环节设计。这三个环节是逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点（基本的文言知识主要在本环节落实），第二环节主要是通过语言品味和讨论，引导学生体会作者情感，理解作品寓意（寓意探讨要有现代意识）；第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话，引导学生深入地、有创意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。
２、设计要朴实中见新意，课件使用要精当。
３、板书要少而精，字迹要工整。
４、要想办法把学生的情绪调动起来。
５、教学思路要清晰。本课分三大板块，第一板块１５分钟，第二板块１０分钟，第三板块１０分钟，留５分钟机动，主要是使效果特好的环节酣畅淋漓一些。
６、由于是比赛课，因此每个环节要有亮点，结课前应有高潮。
【教学过程】
（导语执教者自行设计）
一、感知与积累
１、解题（教师解释《马说》之“说”）。
２、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。
３、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。
４、请学生念出有 “千里马（千里）”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马（千里）” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）（亮点之一）
５、指导朗读重点段落。
二、探究与发现
１、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。
２、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现（或千里马应该对自己的遭遇负什么责任──这一点口头提示执教者）（亮点之二）
三、应用与提升
《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露（他认为自己应得到更好的待遇）。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（预计是全课高潮）
（补记：教案中的“亮点”设计在教学过程中一一验证，尤其是最后的高潮部分，更是满堂彩，现场听课老师的笑声掌声也是一浪高一浪——可惜执教教师在学生积极性空前高涨的时候有点按耐不住，抢学生风头，在学生发言高潮迭起的时候让学生停止发言老师自我表现一番。老师的自我表现尽管也很出彩，但是成熟的教师这个时候是不会急于表现自己的。）
（说明：本教案是程少堂老师八年前为深圳市参加广东省初中教学比赛的深圳选手而设计的，该选手获本次教学比赛全省第一名。） | 
