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文章标题: 《2013深二模语文参考答案评分细则及学生答题情况》
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2013深二模语文参考答案评分细则及学生答题情况

 

    一、2013年深圳市高三年级第二次调研考试语文试题参考答案

题号

考点

答案

分值

答案解析

1

语音

辨析

B

3

Adàngzhuì/chuò、zài

Byàn/ yè 、qī/qì、hàng /xiàng

Cchǐ,zhì、chǎn/xiànjǐ

Dkè、shàn/zhānchèn

2

词语

运用

A

3

A.毕其功于一役:一次行动便完成应分几步做的全部事情,形容一举而全功告成。这个词语常用在否定句中,其意思与所在句子表意相矛盾。

B.确保:确实的保持或保证。

C.如履薄冰,如临深渊:如在薄冰上行走一般,如同处在深渊边缘一样。比喻存有戒心,行事极为谨慎。

D.尤其:副词。表示更进一步。

3

语病

辨析

C

3

A语序不当,“以推进、鼓励、引导”正确的语序应该是“鼓励、引导、推进”;“内容覆盖经济、社会、政治、文化、生态等各个领域”通用语序是“内容覆盖社会、政治、经济、文化、生态等各个领域”。

B句子表意不明,“深圳和广州部分地区”有歧义。是两个城市的部分地区,还是广州的部分地区表意不清楚。

D成分残缺,“进入……”缺少宾语,可以补上“新阶段”

4

衔接

连贯

A

3

2原文为:同样的交际任务可以通过不同的修辞手段、修辞方法来完成。选择不同的语序,就是完成同样交际任务的修辞方法之一。修辞手段相同,语序不同,话语意义、修辞功能、修辞效果也不一样。比如,传说曾国藩与太平军的作战中,屡次失利,于是上奏皇帝说“臣屡战屡败”,但这句话后被改成了“臣屡败屡战”。虽然只是细微的词序变化,但表达效果迥异。前者突出了屡战的结果屡败,暗含了指挥不利、作战无能;后者则不一样,它突出了虽败犹战、不屈不挠的斗志。这种修辞效果的取得,所依靠的主要是语序。

(《当代汉语修辞学》陈汝东 北京大学出版社P417

5

文言

实词

D

3

悛:悔改。

6

文言

虚词

C

3

A.第一个为介词,“和”;第二个为动词,“给”。

B.第一个为指示代词,指元载属意宰相这事;第二个为人称代词,指元载。

C.均为介词,“在”。

D.第一个为介词,“把”;第二个为介词,“用”。

7

分析

概括

B

3

      写元载获得皇帝重用的原因;

②写元载深得皇帝心意的原因;

③写元载恣意而为,不守法度,奢侈越职;

④写元载作恶深重,触犯众怒,皇帝也知道其恶行;

⑤写元载权重一时,, , , 贪欲难填;

⑥写元载及儿子们贪污腐化,一些轻浮之士与他们勾结在一起,蝇营狗苟。

排除①②⑥可得答案

8

分析

概括

C

3

“唐代宗对他极为不满,立即除掉了他”不符合文意,原文为“代宗尽察其迹,以载任寄多年,欲全君臣之分。载尝独见,上诫之,不悛”,可见代宗当时并没想治元载的罪,而是想让他悔改。元载不思悔改,变本加厉,作恶多端,触犯众怒,才让代宗下决心治元载的罪

12

分析

概括

DE

5

A.错在“现代人都会用功利之心来关心自然”,以偏概全。原文的表述为“现代人更多是出于功利之心来关心自然”。

B.错在“而古代文学则相反”,无中生有。原文没有这种表述。

C.错在“作者认为”,张冠李戴。“思想的深刻……对美的审视上”是“一些现代艺术家”的观点。

D.正确,相关表述见倒数第五自然段。

E.正确,相关表述见倒数第五自然段,此选项兼顾标点符号的用法和对文意的理解。

13

分析

概括

A

3

这是一现代艺术家的观点。

9翻译10分)

① (元载)善于奏事对答。肃宗嘉许(嘉奖)他,把有关国家大事都交给他来办理。

(得分点:嘉:嘉奖;委:委托、交付;句式,介宾后置)句意要通顺,每个得分点1分。

② (元载)就贬低前贤,认为(天下人)的文才武略,没有谁比得上他。

(得分点:是非:偏义于“非”、非议、贬损。翻译成中性的“评价”亦可。);以为:认为;才略:才能、谋略,句式为“宾语前置”。)句意要通顺,每个得分点1分。

因此元伯和、元仲武等人放纵自己,为所欲为。

(得分点:故:因此;肆:放纵,任意行事)句意要通顺,每个得分点1分。

10.(7分)

1)形象:①性格温和(可结合“折则从他折去”具体分析);②善良(可结合“折则从他折去”“檐牙枝最佳,折时高折些” 具体分析);③“细心”或“细腻”(可结合“是谁来折花”“知折去,向谁家”具体分析);④“爱美”或“品味高雅”(可结合“须插向,鬓边斜”等句子具体分析)。

(以上4个要点,答对1点得2分;答出其中两点可得满分。)

2)语言特点:朴素自然(或通俗化、口语化)。如“是谁来折花”“知折去,向谁家”“折时高折些”等语言,都是口语化的语句,明白晓畅,一看就懂。(答出语言特点,2分;能结合诗句分析,1分。)

11.(6分)

1)江畔何人初见月,江月何年初照人                                (张若虚《春江花月夜》)

2)竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生                                (苏轼《定风波》)

3)于人为可讥,而在己为有悔;                                        (王安石《游褒禅山记》)

4)万类霜天竞自由。怅寥廓                                                (毛泽东《沁园春·长沙》)

(每一横线1分,凡错、漏、多字的,该横线不得分。任选3题,多答则按前3题计分。)

14.4分)

(1)丑的物象、人性经审视(挖掘、解读),可以寻找到蕴藏其背后的非同寻常的(深刻的、丰富的、惊世骇俗、可无穷解读的)思想。

评分细则:“丑”解释为“丑的物象、人性”1分;“成了”解释为“通过审视(挖掘、解读),寻找到”1分;“矿脉”解释为“非同寻常的(深刻的、丰富的、惊世骇俗、可无穷解读的)”1分;补充主语或答案语义中带有否定意味,1分。

也可以回答为:

这句话用了比喻手法,(1分)形象的阐明了非同寻常的思想藏匿在丑的事物之中。(1分)文学艺术关注丑,可以从丑的事物中挖掘出深刻的思想。(1分)

语言表达1分。

 

15.4分)

1)人类进入现代之后,对自然失去崇拜之心。(或者“在现代人眼中,自然不再具有神性,只是物质,是被看的”)

2)越来越多的现代人生活在失去风景的空间里。(或者“越来越多的现代人缺乏自然给予的灵气与湿润,记忆里没有像样的风景,缺乏对风景的深刻感受”)

3)现代人的审美趣味、审美意识发生历史性变异,认为深刻的思想只能寄希望于对丑的审视中。(现代文学艺术冷淡、放弃了雅致、雅趣、雅兴。)

(答出一点得1分,答出两点得3分,答出三点即可得满分)

16.(4分)

第一处:花匠说出了现在买花行当销售不好,处境尴尬这一真相,妇女想掩饰。(2分,意思相近即可得分。)

第二处:自己不便于在这样的特殊时期,拿着花穿过饥饿和忧心忡忡的莫斯科市区,显得“我”这种行为过于奢侈或浪漫,与现实生活极为不协调。(2分,意思相近即可得分。)

17.(5分)

1)开头三段的作用:

①从形式上看,文章开头三段,交代故事发生的背景(饥荒时期,有时传来枪声)。行文中起铺垫作用(下文的故事与“诺耶夫花园”有关)。

②从内容上看,开头三段对特殊社会背景的介绍,有助于突显主旨表现俄罗斯民族即使在最艰苦的岁月,也渴望美、爱美、爱生活、对未来充满向往

(“形式上”的作用,2分;“内容上”的作用,2分。)

2)删去这三段,表达效果的变化:删去这三段,没有“饥荒时期”“不时有枪声”的特殊背景,就不能突显俄罗斯民族乐观、向上、爱美等民族个性,就变成了一个十分普通的故事。(1分。)

18.(5分)

俄罗斯民族的性格特点:

1)爱美。如,电车上“包着白色三角头巾、上了年纪的妇女”“女售票员”“系着子弹带的水兵”“一个十岁左右的小姑娘”等等,尽管境遇不同,但都喜爱鲜花。

2)坚强。如,当花匠抱怨“只有举行葬礼、开隆重的会议才需要花”时,妇女说“可人没有花是不行的。譬如说吧,无论从前,还是将来,都有在恋爱的人。不用花,怎样才能最好地表达自己的爱情呢?我们这一行是永远也不会消灭的。”等等。尽管在饥荒年代,“我”却在破旧的电车车厢里看到了那么多眼睛里的闪光,那么多亲切的微笑,那么多赞美的神情。

3)浪漫。如,①一个抱着吃奶的婴孩的妇女介绍一向严肃的丈夫在她生头一胎的时候给她送去一束稠李。②“我”从花束中抽出第二枝石竹,送给了女售票员。

4)率直。如,一个腰里系着子弹带的水兵对一个扛着磨刀凳在乘客群中挤过来的磨刀人大发脾气。“你往哪儿钻?没看到吗?——这是花。笨蛋!”

(答出其中一点且有分析得2分;答出其中三点且有分析可以得满分,6分。)

19.(4分)

1)朝廷准备殿试。(2)苏轼名列前茅。(3)苏轼杜撰论据。(4)苏轼受到推崇。

(一个要点得1分。学生答案与参考答案意思大致相同即可。)

20.(5分)

1)结尾一段主要运用的是侧面描写(或衬托)的表现手法。(2分)

2)作用是:通过文坛领袖欧阳修对苏轼的激赏来突出苏轼横溢的才华。(2分)

如:(1)欧阳修说:“读苏东坡来信,不知为何,我竟喜极汗下。老夫当退让此人,使之出人头地。”(2)欧阳修一天对儿子说:“记着我的话。三十年后,无人再谈论老夫。”(3)读苏东坡来信,我竟喜极汗下。(4)苏东坡死后的十年之内,大家都谈论苏东坡。

(结合其中一处分析即可,1分。)

21.(6分)

林语堂的话是对苏东坡极为恰当的评价。

1)苏东坡传是一个元气淋漓,富有生机的人。

如,①苏轼在殿试中实际上是获得第一名,名震京华。文章文坛领袖欧阳修激赏。②苏轼为官一方,总能造就百姓,赢得赞誉。③苏轼多次被贬,历尽坎坷,却活的潇潇洒洒。等等。

2)苏东坡是一位个性飞扬,亲切可爱的读书人。

如,①竟然在科举考试中杜撰故事。当梅尧臣询问苏轼所写论据来自何处时,苏轼轻松的说:“是我所杜撰。”继而又说“帝尧之圣德,此言亦意料中事耳”。②与佛印交往中表现出的幽默、机智。③《石钟山记》对前人的质疑。④一反婉约词的缠绵悱恻,创豪放词派。等等。

3)苏东坡才华超群,令人敬佩。

如,他的诗、词、散文、绘画、书法自成一家。

(答出一个要点,且结合文本和对苏轼的了解分析,得2分,满分6分。)

22.(6分)

1)中国首次发现量子反常霍尔效应 或引爆信息新革命

(中国首现量子反常霍尔效应 打开诺贝尔奖的富矿)

(中国首现量子反常霍尔效应 计算机未来可能更新换代)

2)魂牵华夏(民族)情

词性相对,意思接近即可得3分,其他酌情给分。

23.(6分)

老师:令尊故去,深表悼念。节哀并保重。会议安排已妥。(读书月组委会办公室)

(答案要点:悼念之情2分;安慰之情2分;称呼1分,会议安排1分。落款不计算字数)

24.(60分)

作文等级评分标准

 

一等(2521分)

二等(2016分)

三等(1511分)

四等(100分)

25

切合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

25

符合文体要求

绪构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语文基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺,语病多

迹潦草难辨

发展等级

10

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明:

一、基础等级评分,题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准,可以不引用原材料的文字。

二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”416点中若干突出点按等评分。

1.深刻:①透过现象深人本质②揭示事物内在的因果关系⑤观点具有启发作用

2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ①文句有表现力

4.有创意:@见解新颖 ⑩材料新鲜 ⑩构思新巧 ⑩推理想象有独到之处 ⑩有个性特征

三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多,可酌情扣12分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

文言文参考译文:

元载是凤翔岐山人,家境本来寒微。元载自幼嗜好学习,喜欢写文章,性情敏捷聪慧,博览子部、史部书籍。肃宗即位后,急于处置军务,命诸道采访使量才提拔属官。元载升任洪州刺史。两京收复,入朝任度支郎中。元载智慧聪明有悟性,善于奏事对答。肃宗嘉许他,把有关国计民生的事务委任他办理,让他充任使节赴江淮,总领漕运职务,不久加官御史中丞。元载与幸臣李辅国亲善。于是李辅国让元载兼京兆尹。元载意在宰相,面见李辅国恳切要辞去京兆尹。李辅国看出他的意愿,同意了。第二天,拜元载同中书门下平章事。十天后,肃宗病故,代宗即位。李辅国权势更重,在皇上面前称赞元载。元载能够探察皇上意图,因此很受恩宠,升任中书侍郎、同中书门下平章事,加集贤殿大学士,修国史。李辅国死,元载又交结内侍董秀,多给他金帛,让暗自传达赛旨。因此皇上有所关注,元载必先知道。顺承意愿、探究微义,言谈中必定暗合,代宗因此更信任他。

内侍鱼朝恩依仗权势、自负恩宠,不与元载合作。元载常常怕他。大历四年冬,元载趁机密奏鱼朝恩专权,行为不轨,请将他除掉。五年三月,鱼朝恩伏法。元载以为自己有清除恶人的功绩;褒贬前贤,认为文才武略没有比得上他的。在城中建成南北二所豪华宅第,室宇恢宏壮丽,为当时第一。城南的肥沃土地与别墅、疆界相互连接,共数十处,穿绔罗的婢女奴仆有一百余人。恣意放纵,犯法妄为;奢侈僭越,没有限度。代宗详尽地察觉到他们的行迹,但因为元载被任用多年,想(不杀他)使君臣的名分得以保全,于是在元载单独晋见时,代宗劝诫他,但他并不悔改。上封人李少良秘密将元载的丑恶行迹奏上朝廷,元载知道后,面奏代宗,将李少良等数人全都在朝廷打死。于是道路行人以目示意,无人敢议论元载的劣迹。代宗明察元载的所作所为,已经数年,但元载恶行长远不加悔改,致使众人的愤怒日有所闻。辨明罪行追问事端,元载伏罪。

元载处在宰相职位多年,权倾四海。域外珍宝异物,都汇集在他的门内,资财不可胜数,因此元伯和、元仲武等人得以任意妄为。奔向他门下的轻浮士人,唯恐奔走不及。名妓美女奇异音乐,宫中没有的他有。兄弟各自在家中蓄养妓妾;倡优表演的猥亵游戏,父子兄弟一同观看,一点不觉羞愧可耻。到元载获罪,路人没有嗟叹惋惜的。

 

 

二、评分补充细则及学生答卷存在的问题

 

(堂按:茹清平特级的作文部分待发。)

补充细则

第一小题

 “嘉”可以翻译成“赞许”、“赞扬”等,委以国计翻译成“委托他处理国事”得1分;翻译成“任命他为国计”不得分。

第三小题

“肆其志”也可译为“放纵他的志趣(行为、欲望)”或“依照自己的性情放肆行事”。

存在问题

第一小题

1不能准确确定文言实词的词义

将“委”译为“商量”,将“计”译为“计算”,有的还将将“国计”误译为官职名。

2不懂文化常识

有的将“对”译为“对话”(古汉语中指下回答上的问题),还有的将“善奏对译为“善于批阅奏章”。

3不明文言句式

委以国计是省略句,同时也是状语后置句,即(之)以国计”,按现代汉语的习惯应该调整为“以国计委(之)”,然后翻译,很多考生没有将省略的宾语译出来,也没有把后置状语还原到状语的位置。

第二小题

1)不明词类活用

是非前贤中的“是非是名词前贤的谓语,应该是评价是非之意,很多考生不明这种词类活用的语法现象。

2)不明文言句式

莫己之若典型的宾语前置句,有些考生没有将宾语调整到动词谓语“若”的后面。其中“莫”为无定指示代词,译为“没有谁”,有些考生译为“没有”是错误的。

第三小题

1)不明虚词词义

,译为因此所以引出表示结果的句子,表明前边的句子是原因,

有的考生译为“因为”,是错误的。

2)不明文意

有些考生将“肆其志”译为“违背了元载的志向”“浪费了青春”,显然与上下文相悖。如果能够将所翻译的句子放到上下文中去思考,就不会犯这种错误。

                        (张传权、彭公瑾)

诗歌鉴赏

10

1形象

问题

     多数考生不能大致准确地理解词意,因而对人物形象的把握有偏差;

     没有概括特点的中心句;

     没有结合文本分析。

评分办法:

     没有中心句,不给分;

     只有特点概括,没有分析,每点1分,做多2分。

 

2语言特点:

问题:

     多数考生误解为表达技巧了:

     多数考生没有举例分析。

评分办法:

     没有举例,不扣分;

     没有分析,扣1分。

10题平均分:3.42

 

默写

11

1 江畔何人初见月,江月何年初照人。

(初:偏旁写成“”。错两处扣2分,错一处,视为笔误,不扣分。)

 

2竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生。

 (杖:仗;芒:茫;蓑:写成竹字头,或写成草字头加“哀”;平:凭; 生:身)

 

3 于人为可讥,而在己为有悔。

  (于:余; 己:已)

 

4 万类霜天竞自由。怅寥廓。

 (竞:竟:怅:帐,伥; 寥:辽,廖; 廓:阔)

 

14题满分示例:平均分:2.81

(1)    在现代文学艺术家中,他们往往认为思想的深刻只能寄希望于丑的审视中,而美是虚弱的,苍白的。无法给予艺术家思想深刻的需要,所以,在现代文学艺术中,他们不断挖掘丑的物象,丑的人性。把思想的挖掘放在丑之上。因此,丑成了思想的矿脉。

(2)    一些现代的文学艺术家们认为“思想的深刻只能寄望于对丑的审视中,而不能寄希望于对门店审视上”,使一些丑的物象、人性等纷纷涌入文学艺术,使“丑”成了思想的矿脉。

(3)    ①一些一瞬间认为,美的浅薄决定了它不可能蕴藏深刻的思想,但是丑却可悲无穷解读,那些非同寻常的思想恰恰藏匿于其背后;②思想的挖掘便成了在丑之上的挖掘,丑不就如同一个“金矿”,供人采掘吗?丑的形象,人性,阴沉,冷漠都是矿中的产物,被加进了现代文学中。

(4)    此句用了比喻的手法,说明了“丑”成了文学艺术的主流。丑与美相比,丑是沉重的,无底的,可被无穷解读的,所以现代艺术家在思想上的挖掘都是丑之上的挖掘,且丑的形象与人性也纷纷涌入文学艺术家的视野中。由其表达出来的尽是关于“丑”的东西,因此说“丑”成了“思想的矿脉”。

(5)    这句话有两重含义:①现代文学艺术家认为美是肤浅,所以要挖掘深刻思想血药在丑的方面来挖掘;②丑的事物涌入了现代文学家的视野,于是丑成为了他们思想的起源。

(6)    文学艺术家们往往会在丑上面挖掘,因为丑更令人深刻。文学艺术家们慢慢的忽略对美的审视,只能在丑的形象、丑的人性上来寻求灵感,我们也习惯了这种思想。

   (此外,该题尽管不适合分条陈述,但是答案的内部结构是否清晰,仍然需要注意。)

 

15题:平均:3.55

   得分点比较清晰简单,且在原文中容易找到,一般考上都能准确地回答,得分差异主要在卷面效果上了。比如是否分条陈述,字迹优劣,语言是否流畅连贯这些整体观感。(无补充)

 

 

选做题总结

市二高  李剑林

文学类

16.平均分2.30

两处“不好意思”原因分析,第一处重点是“掩饰尴尬”,第二处重点是“不协调”。考生对“掩饰尴尬”和“不协调”的具体解说后者优于前者。存在的问题有:

一是语意表述错误。如:

她怕他的抱怨使我觉得尴尬。(第一处)(不给分)

 

二是文意理解有误。如:

①她对种花不自信,也是在安慰双方,相信一定会热销。(不给分)

②她怕他的抱怨会使我觉得他们小气。(不给分)

③葬礼和重要会议才需要花,使她觉得自己没有价值。(不给分)

④她觉得他的表现很失礼。(第一处)(可给1分)

 

三是表层理解或表达不完整。如:

①市民没有花,而我有。(第二处)(可给1分)

 

四是过度拔高或强加因果。如

①在时局混乱的情况下为花的销售抱怨感到羞耻,为社会现状感到无奈、悲哀。(第一处)(可给1分)

②我担心拿着花会引起别人痛苦的回忆。(第二处)(不给分)

 

人物心理的分析,应回到情节中,看何人、何事、何种情景引起了人物的心理反应。“第一处”作答时应抓文中“为他”二字,她的“不好意思”不是因自己产生的。所以,答案的重点应强调“他”做了什么,而非“她”。此题可参照2010年广东高考题小说《面包》,17题,“文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理?” 1句,撒谎掩饰自己的行为。 2句,感觉妻子可能发现,继续撒谎时慌乱不安。 3句,面对妻子的宽容,感到愧疚。

 

17.平均分2.97

连续两问,有不少考生忘掉了第二问,也有相当比例的考生简单回答第一问,重点回答第二问。

“交代背景”、“铺垫”(引出下文)考生多能答出。内容上答题比较混乱。考生基本上可以在答案中涉及到“艰苦岁月”之类的内容。给1分。向往美好未来很少考生涉及。

因为第二问只有1分,所以只要考生答出删去的变化,且表达清楚即可给分。如有考生答“删去前三段后体现不出时代的饥荒,花在文中便没有了意义”。也有部分考生的答案过于口语化甚至有应付之嫌,如“删去前三段使读者摸不着头脑”,“令文章很奇怪”。

 

可以通过本题引导考生分析连续问中几个问题的答题侧重点。在备考中,考生会经常遇到就开头设问的题目,一般为4分。因此可以推测,第二问的分值不应太高。

 

 

18.平均分3.17

只要考生归纳的要点可以用文中的情节加以证明,都可得2分。如“善良、与人为善”、“乐观向上”等。

有考生用贬义词作总结,如“性情暴躁”、“口是心非”、“自私”、“脆弱”、“保守”等,是为没有读懂文本。不得分。

也有许多考生的总结流于表层,如“喜欢花”、“常回忆过去”、“生活悠闲”等。也不能得分。

 

答题的规范性仍然需要强化,“要点+解说”的答案模式更为适合考试。

有的考生为了保险,共列举了五个要点甚至六个要点,并一一加以阐述。正常情况下,6分的题目很少会出现要求考生大量列举并阐述的。因为它属于探究型题目。探究性题目主要考查考生对问题理解的深度而不侧重于广度。所以,它会设三个要点,两个要点,甚至只要求考生阐释一个要点。

 

选做实用类

19.

总结层次大意。有不少考生逐段总结段意,将段意简单罗列作为答案,未作提炼,造成答案冗长。本题可配合语言运用中的压缩语段进行训练,以提高考生的筛选整合能力。

考生答案中,与参考意思大致相同者即可得分,与答案无关者不扣分。

 

20.

第一问:描写技巧,答侧面描写、间接描写、衬托、烘托均可得分。有考生对题目理解错误,如答“动作描写”、“神情描写”,这些考生没有关注提问是对“传主”而设。也有考生生造手法,如“运用了对白的技巧”“运用了活语的手法”。

第二问:考生多能答出突出苏轼有才华,使人物形象更丰富、生动。得分较高。

第三问:绝大多数考生结合其他文章分析,也有个别考生漏掉此问。另外,有考生结合其他段落分析,不得分。还有考生读错题目,整个题目都在分析第一段,不得分。连续问强调逐问作答还是有必要的。

 

 

选做:21

评分标准略作调整:答出一个要点,且分析正确,得3分;答出两个要点,且分析正确,得6分。满分6分。

每个要点中,总结1分,分析2分。分析以文本内容为主,以自己对苏轼的了解为辅。如果考上的分析只引用文本内容,没有引用自己的了解,分析较好者可得满分。反之,不能得满分。每个要点的分析可给1分。

如果考生没有结合“林语堂这段话”,且答案合理,每个要点最多给2分,整个题目最多给4分。

 

 

深圳二模语言运用题阅卷说明

(一)阅卷得分情况

22题满分6   得分 含零分     除零分

23题满分6   得分 含零分     除零分

(二)评分细则补充说明

22 

1)拟标题:

①不提及中国或只写清华大学、只写中科院的扣一分。                

②“量子反常霍尔效应”这一专业名词摘录错误的扣一分。

 ③具体谈其意义,或者概括为影响深远等均可得分。

2)对联:对平仄的要求放宽。对上下联的相对的词性及不重复用字均设了采分点,同时要求内容上积极昂扬。

23 

1)超字数扣一分。

2)将“令尊”写成“家父”扣一分。

3)在文中提及王老师的称呼也可。

(三)存在问题

1)压缩语段时盲目压缩,导致信息出错,如压缩为“清华大学观测到”,“量子效应”等。

2)错别字问题严重,在回复短信中,“节哀顺变”写为“节哀顺便”的比例极高。

3)对基本的文化常识不清楚,将令尊写为家父、令堂等也是大有人在。

4)对对联的基本功不扎实,很多考生连对偶的基本要求也难达到。

(四)备考建议

(1) 对于拟标题及对对联这一类传统的题型要继续巩固,比之于一轮复习,要提高要求,在准确度上下功夫,如对对联就不要停留在宽对的要求上,要提高标准,练习严对。

(2) 对于深圳一二模中均出现的应用文写作,要再次强调基本的格式及称谓等细节,注意表达得体、注意信息点的完整。

 


最后更新[2013-4-27]
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