（说明：本文投稿给《中语参》，但该刊删去谈试题优点部分，只发表了指瑕内容。）
去繁化简，瑕不掩瑜
——深圳市2013年中考语文试题分析
深圳市坪山新区教育科学研究管理中心 钱冰山
（发表于《中学语文教学参考》2013年第9期上）
2013年深圳市中考语文试卷紧扣《考试说明》的知识与能力要求，同时力求符合《初中语文新课程标准》的精神要义，试卷结构和题型相对稳定。从整体上看，试题难度降低、选材富有新意、文本可读性强。
一、试题基本特点
（一）试题难度降低
选择题部分，无论是语音认读、词语运用、语病判断，还是语文常识，都比往年降低了难度。非选择题部分，文言文和现代文阅读理解都以《考试说明》为中心，以考查学生基本的语文能力和素养为出发点，也降低了难度。如词语运用题中的 “肃然起敬”“叹为观止”“鳞次栉比”“语无伦次” 四个词语都是常用词，而且所给定的语境也不复杂。再如语文常识题中关于《红楼梦》主题、作者以及“铭”这一文体的概念等内容的考查也都属于常识性的。尽管这道选择题中还有关于感叹号用法以及短语类型判断的内容，但由于D选项“‘露珠晶莹’是偏正短语，‘晶莹的露珠’是主谓短语”这一错误判断明显把原本比较复杂的语法常识的难度降到了最低，因而这道原本复杂的语文常识题也没有什么难度了。
再如文言文阅读理解关于选文主题（情感、价值观等）的考查难度也降低了。历年来，这一题型都是将课内选文与另外一篇课内文言文的主题（情感、价值观等）进行比较，如“范仲淹在《岳阳楼记》中表现强烈的忧患意识，而欧阳修在《醉翁亭记》中抒发了‘与民同乐’的政治理想，范仲淹的‘忧’与欧阳修的‘乐’在本质上有什么联系？请谈谈你的看法”（2011年），“选段再现了陈胜、吴广大泽乡揭竿而起的英雄壮举，上古神话《共工怒触不周山》则曲折反映了原始部落间的激烈斗争。请比较陈胜和共工这两个人物形象的异同”（2012年），“吴均看到富春江的‘奇山异水’而萌生避世退隐之意，杜甫饱览泰山雄奇秀丽景色而立下‘会当临绝顶，一览众山小’的人生誓言，对这两种人生态度你更欣赏哪一种，请说说你的理由”（2013年），很明显，今年的这一考题路径更明确，思维更开放，因而在答题时不会存在摸不着方向的困难，且讲述理由也不存在学生无话可说的困难。
（二）选材富有新意
语文试卷选材质量的高下是衡量一份语文试卷质量高下的重要标准，深圳市今年的这份语文试卷在选材方面富有新意。
如说明文选自《海外文摘》（2013年第6期）登载的马克·伊佛斯的《萌眼杀手》。这篇科普文讲的是猫不为人知的另一面，猫看起来不像大白鲨那样凶残致命，可它却是长着一双无辜大眼的超级杀手。文中用大量的事实说明猫在家里是可爱的宠物角色，而在外面，杀手天性就暴露无遗，对猎物毫无仁慈，毫不手软。这样的科普文非常适合青少年学生的阅读心理，能够有助于在紧张的考场激发学生的阅读兴趣和激活思维。而《DNA也可以伪造》《地球上首个生态城市》（分别为2011年、2010年深圳中考说明文选材）这类文章尽管同样属于科普文，但由于概念多，科研成果存在很多不确定性，因而文章内容相对比较复杂，容易给学生的阅读思维制造混乱，从而形成阅读障碍，影响学生的阅读兴趣和思维。
如散文选自《读者》（2012年第15 期）登载的作家宗璞的散文《柳信》。这篇文章与教材中的《紫藤萝瀑布》的主题基本一致，是关于生离死别的感伤、生命的价值以及对未来充满期待的思考。选宗璞的散文对学生来讲有一种亲近感，因为他们学习过宗璞的散文；这篇文章的主旨具有很强的正能量，对生与死的思考，对生命的关爱与怀缅，对未来的期待等能够对未成年人的思想起着潜移默化的影响。
再如文言文选自教材中南朝梁吴均的《与朱元思书》这篇著名的山水小品。历年来，文言文阅读选材基本是围绕诸子百家、传记类和在文学史上有重要地位的作家作品，如《陈涉世家》（2012年）《岳阳楼记》（2011年）《送东阳马生序》（2010年）《墨子·公输》《论语十则》（2009年）《小石潭记》（2008年）《鱼我所欲也》（2007年），学生在平时学习这些文章时就有困难，加之学生对文言文学习的畏惧心理，因而在考试中，更有一种发懵的感觉。这篇山水小品文字浅显，语句优美生动，意境传神，再加之考题的难度不高，因而给考生一种心理的愉悦感。
（三）试卷结构稳定
今年的试题虽然所考查的内容与往年相比略有不同，如今年没有考常考的语序题，但试卷的结构保持稳定不变，题量也基本维持在18—19道题，每个版块所涉及的知识点和能力要求也基本保持不变，这与《考试说明》中考查学生的识记、理解、应用、鉴赏评价能力的要求保持一致性。
正是由于试卷结构的稳定性，从而确保了教学的方向性和针对性；而由于稳中有变，又使得教学有了侧重和灵活性。
（四）关注语法常识
中考试题适当考一点语法常识，在全国只有深圳中考语文题如此，尽管课标规定不考语法，但是从语文教学实际和培养学生的语文素养的目标出发，简单考一点是有好处的。深圳市已考语法多年，有时是将语病判断单独成为一个选择题，有时将句子主干分析、简单单复句判断、短语类型判断作为一个选项放在选择题中考。尽管所考语法知识题目难度不大，但对培养学生的语文能力有益处，值得借鉴。
二、存在的不足
深圳市每年参与中考命题的老师都是临时抽调的一线教师，这些教师在接到命题通知前往往没有充足的心理准备，他们在初三的教学中基本上应试性质的，很少有人认真思考如何在试卷中巧妙而恰当地体现考点，教师视野相对狭窄，加之平时也缺乏较为系统的命题思维培训等诸多因素的制约，这份试卷也存在明显的不足，从而影响了深圳这个名师云集的城市中考语文试卷应有的品味。
（一） 显性不足（知识性错误）
一份试题不论质量高下，不能出现知识性错误，这是常识。但这份试题却明显存在这个问题。尽管不影响学生答题，但它折射了相当多一线教师在教学中缺乏思考、主观臆断、以讹传讹等不符合职业精神的现象。因为参加命题的老师都是深圳中语界的骨干教师，连他们在这样重要的命题中都出现了知识性的错误，可以想见一般教师也会出现类似的错误。
如第9题：“吴均看到富春江的‘奇山异水’而萌生避世退隐之意；杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色立下‘会当凌绝顶，一览众山小’的人生誓言。对这两种人生态度，你更欣赏哪一种？”
该题目中“杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色”这一解读明显有错误。《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社2011年4月）是这样解读的：“此诗即写于北游齐、赵时，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。全诗没有写一个‘望’字，但句中处处写向岳而望，并由望岳悬想将来的登岳……最后两句写由望岳而产生的登岳的意愿。”实际上，杜甫写这首诗时还没有登上泰山，只是远望而已，因此还谈不上“饱览”。
再如第2题：“同学们登上莲花山，仰望着邓小平塑像，回想起小平爷爷一生的丰功伟绩，不禁肃然起敬”（词语运用正误判断）
该选择题由于B项“前不久，某游客在埃及古神庙的神像上刻下‘×××到此一游’几个字，这让在场的其他游客叹为观止，纷纷摇头”句中的“叹为观止”很明显用错了，所以师生尤其是考生很难发现这个句子中“肃然起敬”的用法也是值得商榷的。
查《现代汉语词典》、《新华字典》和在线辞海等权威工具书，它们对这个词的解释基本相同：“肃然”形容十分恭敬的样子，“起敬”是产生敬意。查“百度·百科”，其解释“肃然起敬”是肃穆地产生敬佩的态度或心情，形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。 肃然：恭敬的样子。
由于工具书只讲清楚了该词语的意思，没有具体讲其用法。很多老师对这一词语的用法也不是很清楚，因而在教学中缺乏深入的思考。通过在“百度·百科”中进一步查询，获得如下信息：
①南朝宋·刘义庆《世说新语·规箴》：“弟子中或有惰者，远公曰；‘桑榆之光，理无远照，但原朝阳之晖，与时并明耳。’执经登坐，讽诵朗畅，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。” ②宋·鲁应龙《闲窗括异志》：“ 黄觉 ，旅舍见道士，共饮。举杯之际，道士以箸蘸酒，於案上写‘吕’字。 觉悟其为洞宾也，遂肃然起敬。”③宋·张戒 《岁寒堂诗话》卷上：“ 鲁直专学子美 ，然子美诗读之使人凛然兴起，肃然生敬。”④ 明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷二一：“部郎起初只晓得认义之事，不晓得还金之事，听得说罢，肃然起敬道：‘郑君德行， 袁公神术，俱足不朽。’” ⑤明·冯梦龙《东周列国志》第一百回：“衍举眼观看仲连，神清骨爽，飘飘乎有神仙之度，不觉肃然起敬。” ⑥清·蒲松龄《聊斋志异·道士》：“比入其室，陈设华丽，世家所无，二人肃然起敬。”
从上述“肃然起敬”运用的实例分析，①的语境是见到一种让人起敬的情景；②的语境是终于知晓眼前之人就是心中所敬仰之人；③的语境是对所敬仰之人有了更进一步的认识；④的语境是事先并不知晓，待知晓后遂产生敬仰之情；⑤的语境是看到让人起敬的人；⑥的语境是看到很不一般的场景让人起敬。
综合上述分析，“肃然起敬”这个词语所用的语境是指某人看到（听到、认识到）与众不同的值得敬仰的某人（某事）后所产生的一种恭敬的情感，而不是想到（回想起）某人某事而产生这种情感。
著名学者汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文是这样写的：
我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！” （人民教育出版社出版《语文》八年级下册）
很显然，这个语境与上述所使用的语境是一致的，也是指眼前所见之人与心中所敬仰之人对应之后产生的情感。
试题中所涉及的人物邓小平是学生心中所敬仰之人，尽管学生不一定详知邓小平的丰功伟绩。因此该句的正确表意应该是“同学们登上莲花山，仰望着邓小平塑像，不禁肃然起敬”，而“回想起小平爷爷一生的丰功伟绩”这个语境纯粹是画蛇添足，影响了该句的正确表意。
（二）隐性不足（技术性错误）
中考命题是一件非常劳心费神的工作，它要求教师既要有较高的专业素养，还要有命题的技术素养，二者结合在一起，方能保证试题的质量。今年深圳中考的这份语文试题除了存在显性不足外，还有技术性方面的隐性不足。
第一、不同选文所设及对同一对象的态度相互对立
科普文《萌眼杀手》写的是生活中人们所不知道的可爱的猫的“冷酷杀手”的特点，而散文《柳信》中则有作者两次对猫的死亡的深情怀念的情感。两篇原本很好却在同一对象上存在两种绝然不同态度的文章放在一份试卷上，由于在命题上没有做技术处理，所以显得很矛盾，这是命题思维不够开阔和缺乏命题技巧引起的。
第二、问答题题干暗示答案或者直接有答案
如第17题“宗璞在《紫藤萝瀑布》中说‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。’请你结合本文和自己的生活实际，谈谈对生命的感悟”。很明显，这个题干本身就是答案，答题时只需要围绕这一核心稍微展开即可。如第8题“请从结构和内容两个方面分析第一段在全文中的作用”。段落在文章中的作用本来就是从结构和内容上来分析，学生的解题思维也不会出现偏差，因为这属于能力层级最低的题目了，而这样指明答题路径的题干显得没有价值。第9题“吴均看到富春江的‘奇山异水’而萌生避世退隐之意；杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色立下‘会当凌绝顶，一览众山小’的人生誓言。对这两种人生态度，你更欣赏哪一种？”题干中的“避世退隐之意”和“人生誓言”也是答案的提示。同时该题题干中的“奇山异水”也是第8题中从内容方面分析第一段作用的答案之一。
第三、作文题包罗万象
今年的作文题是半命题作文“我最喜欢的一个词：_____” ，这个作文命题，由于其过于宽泛的选材和几乎为零的审题难度，为学生套作大开方便之门。这也是属于命题技术层面的问题。如果在“词”字前面加一个“名”“动”“形容”“副”之类的限定性词语，这个题目就很好了。
此外，试题中还存在标点、引文注释不规范（如“选自《海外文摘》2013年第6期，有删改，作者：马克·伊佛斯，译者：郑莉”与“选自《读者》2012第15期，作者：宗璞”就不规范，标点也有错误），语音题出现非常用词语（如“绥靖”“愧怍”）等不足，这里就不赘述了。
