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文章标题: 《李琛:有温度的语文课堂(听程少堂老师讲座有感)》
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李琛:有温度的语文课堂(听程少堂老师讲座有感)

 

有温度的语文课堂

——听程少堂老师讲座之心得

李琛

1219得以在龙城中学聆听程少堂老师关于《语文味教学法》的讲座,讲座中程老师的幽默、挥洒自如、大气自不必说,尤为重要的是程老师以自身的理论以及教学实践,生动有韵味地解读了语文味教学法之“一语三文”的模式,即语言、文章、文学、文化是语文教学系统的基本要素。在语文味教学法中,语言是基点和中心点,文章是重点,文学是美点,文化是亮点。他以自己的教学研究实践为范本,对语文味教学进行了多层面的深入解读,使得“一语三文”的教学模式从理论走向可操作性的层面,也就是说 ,语文味教学法是可以具象呈现的,这为我们日后的教学实践提供了具有实践意义的参考。

对文本的解读品味,如何从“冷美学”走向“热美学”,是本人在此次讲座中体会颇深且触动极大的问题,这也引发了我对于语文课堂的价值追求有了一定的思考。仅靠“出乎其外”的立场对文本进行不动声色的剖析,确实难以触碰到文本的灵魂,也难以建构语文课堂的核心价值。

语文教师当需“入乎其内”,用自我的生命体验对文本进行再创造。如何让文本活起来,让语文课生动且有思想有智慧?在职业倦怠感日渐突出的当下,中学语文教学如何能走出泥淖,语文教师如何从课堂中获得职业的幸福感?我想 ,我们确实需要对语文课堂进行选择,或者说对教学手段进行变革。在现实的语文教学实践中,以文本为载体,品出语言、文章、文学、文化的原滋原味,以个体的人生经历、情感,以及生命体验来赋予文本和课堂以鲜活的生命力,惟其如此,语文课堂的深度和厚度才有可能被挖掘出来,语文课堂也才有可能真正成为思想碰撞的场所,从而激活“有我”语文教学的生成。“有我”中有着生命的热度或者温度,一座城市需要温度,才能成为安身立命之所;一堂语文课同样需要温度,因为这关乎每一个个体的心灵境界和生命价值。


最后更新[2013-12-23]
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