有温度的语文课堂

——听程少堂老师讲座之心得

李琛

12月19日得以在龙城中学聆听程少堂老师关于《语文味教学法》的讲座，讲座中程老师的幽默、挥洒自如、大气自不必说，尤为重要的是程老师以自身的理论以及教学实践，生动有韵味地解读了语文味教学法之“一语三文”的模式，即语言、文章、文学、文化是语文教学系统的基本要素。在语文味教学法中，语言是基点和中心点，文章是重点，文学是美点，文化是亮点。他以自己的教学研究实践为范本，对语文味教学进行了多层面的深入解读，使得“一语三文”的教学模式从理论走向可操作性的层面，也就是说 ，语文味教学法是可以具象呈现的，这为我们日后的教学实践提供了具有实践意义的参考。

对文本的解读品味，如何从“冷美学”走向“热美学”，是本人在此次讲座中体会颇深且触动极大的问题，这也引发了我对于语文课堂的价值追求有了一定的思考。仅靠“出乎其外”的立场对文本进行不动声色的剖析，确实难以触碰到文本的灵魂，也难以建构语文课堂的核心价值。

语文教师当需“入乎其内”，用自我的生命体验对文本进行再创造。如何让文本活起来，让语文课生动且有思想有智慧？在职业倦怠感日渐突出的当下，中学语文教学如何能走出泥淖，语文教师如何从课堂中获得职业的幸福感？我想 ，我们确实需要对语文课堂进行选择，或者说对教学手段进行变革。在现实的语文教学实践中，以文本为载体，品出语言、文章、文学、文化的原滋原味，以个体的人生经历、情感，以及生命体验来赋予文本和课堂以鲜活的生命力，惟其如此，语文课堂的深度和厚度才有可能被挖掘出来，语文课堂也才有可能真正成为思想碰撞的场所，从而激活“有我”语文教学的生成。“有我”中有着生命的热度或者温度，一座城市需要温度，才能成为安身立命之所；一堂语文课同样需要温度，因为这关乎每一个个体的心灵境界和生命价值。