深一模诗歌鉴赏与默写评卷情况简稿

程国生（宝安中学组长）

根据程老师的要求，主要是两个方面，一是问题与原因，二是应对的办法。

屏一

一、关于改卷的情况

屏二

11．默写：均分4.8分，学生整体回答还可以，当然可以得满分6分。

丢分之处（不会背的当然要管），这里要强调的主要是几种可控的情况：

①对接错误。例：

（1）　　　　　　，　　　　　　；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。（王勃《滕王阁序》）

正确答案：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家

错误答案：渔舟唱晚，响穷澎蠡之滨

屏三

②写错别字（以下红色的字都容易写错）

（1）闾阎扑地／钟鸣鼎食之家

（2）开琼筵以坐花／飞羽觞而醉月

（3）便纵有千种风情／更与何人说

（4）风华正茂／挥斥方遒

如“茂”写成“貌”；“遒”写成“逑”。

③一些字的关键笔画不明晰

●  默写强调要将字写清楚与规范（不好说是漂亮，因为“漂亮”太抽象）。

★★★所以：我们老师自己，也启发引导学生细心一点，对于一些易混、易错的语句、字词挑捡出来，使默写更有效。

11．古诗鉴赏

在改卷前大家在网上进行了讨论，程老师以“堂”先生（“don”，堂·吉诃德的“堂”、 冠冕堂皇的“堂”、 堂而皇之的“堂”、 升堂入室的“堂”、 程少堂的“堂”……——随意联想到的）的身份参与了讨论，特别是对于其手法与心情预测了学生回答的多种可能，然后，制定了一个评分细则，以使评卷标准相对统一，相对公平，也操作性强一点。摘要如下：

1．依照参考答案及评分要点给分。

2．对于答案的要点不能随意增减或作其它更改，但是，对于要点的回答，其用语可以变化，这时，要进行甄别，对于合乎答案要点的才给相应的分数，对于不合乎答案要点的则不给分，至少要酌情扣分。具体说来：

第（1）小题 “插”字的妙处，其得分要点有三：①以动写静（相关意思亦可）②赋予静态的山以动感和生机（相关意思亦可）③描绘出了……孤高与挺拔之势（相关意思亦可）。

[这个答案可看作对应了手法、表现、作用三个层面；如果学生回答的文字较多，又似乎层次不太清楚，甚至有前后牵扯的情况，或者对于某一个点作过多的回答，可能忽略了其它的要点，老师们要清晰地对应这三个层面来打分；这样，大概可以会保持清醒的头脑而保证前后改卷的打分基本一致了]

[如果学生的回答，既有参考答案给出的三个层次，而又多回答了别的手法与分析的内容，当这些“多余”的回答大体有点道理时，也可以给出满分3分；当这些“多余”的回答与参考答案出现矛盾时，则要扣掉1分]

以下的回答酌情扣1分：

①“插”字用了夸张的手法……（其后的分析，表现了独秀峰孤高、挺拔等特点）

②“插”字用了拟人的手法……（其后的分析，表现独秀峰孤高、挺拔等特点）

③“插”字用了比喻的手法……（其后的分析，表现独秀峰孤高、挺拔等特点）

④“插”字用了对比的手法……（其后的分析，表现独秀峰孤高、挺拔等特点）

[这些回答，手法值得磋商]

以下的回答酌情扣2分或得0分：

“插”字用了夸张（或拟人，或比喻，或对比）的手法……（其后的分析不切合或不正确）

[手法指出不太切合，对于表现与效果的理解又不到位，甚或不正确]

第（2）小题作者的处境，其得分要点有二：①像独秀峰一样（像这座山峰一样）②孤独（孤立，或其它表示人的所处的环境、地位关系的说法）（2分）

[最好要紧扣独秀峰的特点，体会人的处境；如果没有与山峰相联系来说处境，也不扣分]

作者的心境：其得分要点有二：①积极向上（语言表达可参照参考答案，或者有此种含义皆可）(1分)②微微怨嗟（或者淡淡的感伤之情，或者有点失落，或者有些不满，或者略含愤懑等；注意主调是向上的，低落的情绪有一定的限度，或说有节制的感伤而更有内蕴的冲击力量）（1分）

[两个要点，互相对立统一；要运用表现人的情感、态度、内心感受的用语]

[如果学生的答案，没有这样明朗，老师们要以这两个点去观照其答案，以发现其得分要点。如果学生的答案，着力于其中一点写得很长，其得分也只能是1分]

[本题答案分应是“处境”、“心境”两个层次，如果学生的答案没有根据这两个关键词对应作答，而是笼而统之，那么，即使答案要点齐全，也要扣1分；若要点有缺漏扣分更多]

◆这首诗，首联与尾联很令人注意。

首联“来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。”说出了写独秀峰的特点。尾联“青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉。”已露出了感情的方向。

其情感的理解“青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉”，前后稍作联系，“青山尚且”，突然从自然中得到领悟，说明此前已有困惑与思索；“何伤”，没什么要感伤的，其实已有伤痛（“多么痛的领悟”），现在再不要感伤了，还是振奋一些吧，继续独立战斗。从本诗可以窥见一个“孤独战士”的形象。（老师们若再查查有关资料可能理解会更明了一些）[这也是为什么一定要把有点“感伤”的情绪作为得分要点的重要原因]

本诗与一般的咏物诗不太一样，没有作过多的人格性的描绘，只是叙述感知到的山的特点，然后产生一种人生的联想，说得较明白，不是寓含式的表达。其托物言志、象征、比喻等之法并不算典型。

屏四

（1）【原题】

请赏析第二句中“插”字的妙处。（3分）

【参考答案】

“插”字以动写静，化静为动，赋予静态的山以动感和勃勃生机，生动形象地描绘出了独秀峰那刺穿青天的孤高与挺拔之势。（答出“以动写静，化静为动”“插，直插云天，富有动感”之类的意思1分；谈表达效果2分。）

屏五

古诗鉴赏10．（1）均分在1.6。

【问题与原因】

     对于“插”这个字的手法的理解不太准确，导致丢分；得分多在2分，满分凤毛麟角。

     ？★为什么只回答出夸张、拟人、比喻、对比的修辞手法要扣掉1分呢？

——主要是因为这个“插”字难以界定出这些手法，或说其表达效果主要不是这些手法所达成的。

     即使一定要说到以上的一些修辞手法，但一定要在以动写静的基础上说到。

夸张：“插”这个动作是夸大了还是缩小呢？还是超前了滞后了呢？有突出其“孤拔”的作用，但“插”本身这个动作不好说是夸张，如“剑竹直插云霄”，其夸张主要还是落在“云霄”之上；《药》中：“一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”这里的夸张也主要是“缩小了一半”，而不是全由“刺”字来完成。

“插南斗”，其意是耸立在南斗星所笼罩的南方的大地上（如《滕王阁序》中：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。”一样，说南昌“在星空”对应上是在“翼轸” 两星的分野之处，“在地上”连接着“衡庐”）；这里不是倒插在天空上（不是如始兴的“车八岭”苏轼的“铁笔插深潭倒写文章天作纸”，“铁笔插深潭”这里主要是比喻，“铁笔”比喻峭壁向下的走势）

拟人：“插”在这里对于“独秀峰”来说是个被动的动作，主动者是人们，或上天（造物者），但这里不是要突出上天（造物者，如柳宗元的《小石城山记》一样：“吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？”其中的“为”与“列”似有拟人的作用，其矛头指向“造物者”，表达对统治者的不公的不满）。

比喻：本体是独秀峰，喻体是谁？并不清楚。当然，以山来写人，这是全诗景与情的关系问题，是总体的手法，“插”字单独难以完成。再说，这里还没有开始抒情，还是处在相对“客观”的描写景物之中，把一个“插”字说成比喻也不妥。

对比：独秀峰，平地孤拔，无他峰相对，山势起伏连绵，也是说整座山与别的山不同，“插”字有突出的作用，而对比并不是由一个“插”字来完成的。

所以，要读懂，要融会贯通，不能只想着用概念去答题；要有分别，不能大体差不多，要区别部分与整体，景与情的范畴与关系。

如果题目换一下，问首联用了什么手法，或赏析首联，或问首联是怎样写独秀峰的，其答案要点就宽泛一些了。

屏六

10（2）【原题】

细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。（4分）

【参考答案】

作者的处境：像独秀峰一样孤独（孤立）。（2分）作者的心境：有恪守正直秉性，甘愿特立独行，不因孤独而伤感，永不言败，永不退缩的坚毅（积极乐观、向上进取）；(1分)有对人生境遇的微微怨嗟。（1分）

屏七

古诗鉴赏10．（2）这一题一般同学得2—3分，均分为2.2，得满分的比第一小题的人数要多一点。

【问题与原因】

     ①笼而统之。不扣住题干中“处境和心境”两个关键作答。

——或者是忽视了题干中的关键词，或者是分辨不清而故意模糊之。

    ②遗漏要点。对于其中某一点作过多的同义阐述，影响了思维的广度，遗漏了其它要点。最易落下的要点是“对人生境遇的微微怨嗟”（或淡淡的感伤等相关的意思）。例：

    心境：作者像山一样孤独无依，但决不同流合污，要与时俗相对抗，表现了作者达观的人生态度和豪迈之情……（就“不因孤独而感伤”这一点说了这一些，还是1分，可惜了。）

屏八

【问题与原因】

     ③简单套作。不顾具体题目，具体作品，进行简单套作。如：

    ⊙对全诗的内容作概括或分析。

      ⊙对全诗的艺术手法进行分析，与第一小题内容重复。

        ⊙说心境是：淡泊名利，报效祖国，收复失地，思念故乡，对大自然的热爱。

——这些做法可能是平时用过的“伎俩”（不会就什么都说来，对全诗作一个内容的概括）；这些用语可能是平时复习记得的一些用语（没有一定的背景知识交代，或明显的时代特征，套用这些说法不妥。）

这次考试，古诗鉴赏从均分来看4分左右，好一些的学生在5分左右，还可以，但是要保持，最好能多得1分，甚至得满分。

屏九

以提高之心做保持之功

二、关于诗歌鉴赏得分的提示

1．读懂

——暂时不受概念的束缚，总体感知，读出景、情、手法，并落在具本的语句上。

    ◆任何一首拿来鉴赏（或欣赏）的作品，总是有令人兴奋的点的，总是有能窥探其意思的突破口的，某一两句读得有点感觉了，就抓住它去慢慢解读；再看题目，题目是问题，也是提示。

◆老师讲解诗歌时，事先不要查阅资料，就与学生站在同一起点，尽量用现有的信息去解读诗歌，这样更有利于引导学生锻炼思维与提高鉴赏能力。

屏十

2．划圈

    ◆对于题目的关键词与作品中的对应点划圈；

    ◆对于答案的主要指向划圈（指向景，还是情，还是情景都有）。

屏十一

3．变要点

——把笼统的感觉化作答案要点，将要点与分值基本对应。

                ●如果明确是一个点就说一个点；

              ●如果拿不准有几个要点，多说几点，把认为最主要的、最有把握的要点放在前面说出；

          ●不要对某一个点大事展开而忽视了其它的要点；

        ●即使就是一个要点，其表达用语也应有层次感；

     ●如果说不准概念，就展开说一下；

   ●如果对自己的说法还没有把握，在简析时补充说明一下。

●一般是要点在前，简析在后。

屏十二

本次考试满分例子赏观：

    （1）“插”字很妙，很生动形象，使一座本来静止不动的山，充满了一种昂扬向上的力量，表现出独秀峰与绵延起伏的山不一样，它如人一样独立孤高。

   （2）①写了作者受人孤立，独自一个人的处境。

     ②作者借独秀峰来比作自己，使用了托物言志的手法。独秀峰正直、高大，不与世俗同流合污，作者借独秀峰来抒发自己孤独伤感受的情感，同时也不愿与世俗同流合污。

★★★第一小题，没有明说定以动定静，很想说对比、比喻等手法，但因其分析有以动写静的意思，且说到了山的特点，所以，相对来说，也得了满分。

第二小题分别扣住“处境”、“心境”分别回答，难能可贵；其中第二小点可以更简洁一些，但这已非常不错了。

以上说的一些，恐怕有一点坏处，就是不利于投机的学生，本来写不清楚，回答不准，但写得模糊反而得了分，写得多而杂反而多得了分，断了他们的“财”路。不过，按要求做好自己仍很主要的得分之道，不能一切都建立在侥幸之上。

屏十三

▲  孜孜以求，多得一分，总有办法。

（市一模诗歌与默写改卷组代表  宝安中学 程国生）