近十年来，不知是形势使然，还是每次修订时太过仓促，考虑欠周，中小学教材总在不停地修订。当然，修订者自有其每次修订的充足理由，这里暂且不论。但频频修订的弊端，不知修订者想到没有？

　　这里拣大的弊端略说一二。

　　每修订后，单单每个教师用书就要变换好几种。教材肯定要换，教学参考书也要换， 与之对应的教学大纲书、辅导用书都不得不换。一个教师换几种，不算多，一个学校的教师所变换之书，加起来也不算多。可全国中小学教师加起来，就非常非常可观了，那是以千万来计算的。全国中小学教师所换之书，那就更是天文数字了。根据造一吨纸需要六吨大树为原料来推算，这要损耗多少纸张，毁灭多少森林？这组数字，不知修订者算过没有？

　　港澳的中小学教材就修订得远不如我们内地频繁，不少港澳的中小学生用二手乃至三手甚至四手五手的教材。港澳书价高不假，但港澳的经济也发达。而我们内地仍有许多老少边穷地区的孩子，靠希望工程的资助才勉强上学。希望工程的款项毕竟有限，无法上学和辍学的孩子仍有不少。如果中小学教材修订得不频繁，完全可动员、鼓励城市中小学生把用过的教材捐赠给老少边穷地区的孩子。可以肯定地说，会有相当部分贫困家庭的孩子，因得到捐书而走进校园而重返课堂。现在的情况是：等组织好捐书发到贫困家庭孩子的手上时，已过期了，不能用了。因为又修订了。

　　这种情形，不知修订者又想过没有？