话语飘香满堂彩

深圳市南山区桃源中学：王立青

听好的语文课如同读一本好书，让你爱不释手，余音袅袅，三日不绝于耳。语文老师以其自身典雅优美、风趣幽默、生动活泼、冷静剖析、充满智慧的语言引领他的学生喜爱文学、走进文学艺术的殿堂。许多从事文字工作的人不都是中学时代语文老师的崇拜者吗？！

我看语文课堂有三美：一是语文老师的语言美；二是文本之精美；三是学生即兴发言之妙趣美。这里，笔者认为：语文的课文之美自不消说，学生的表现精彩总是来自老师的引导。所以要把语文课上出语文味来，最根本的就在于这个教师的语言美了。以下，试图从四个方面谈谈教师语言的魅力。

第一，      导语要精美。导语要起到创设情境，启发智慧，点燃学习欲望之火的作用。先来比较一下教学胡适的《我的母亲》两种导语设计以及分析。

方案一：母亲——是我们人生的第一位老师；母爱——是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己做走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事，我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格？表现了作者对母亲怎样的感情？学习这篇文章，或许你会受到人生的教育和启迪。母爱也可以说是一个学生谈的太多写得太滥的题目。学生会从这种导语里感到学习的兴趣吗？或许还会心生反感呢？因为很多人对母爱的真正理解接受是在自己做了父母之后。如果从人文关怀的角度看问题，如果你的班上有没有母爱的同学，听了你的导语又会作何感想，这节课他将怀着什么样的心情去学呢？再有，还没有开始读书，老师似乎就在导语里给文章定了调子，确定了学习的目标，这也不符合新课标提倡的学生自主学习的要求啊。

方案二：有一个人，一生荣获了三十五个美国博士的头衔，从中国安徽一个小县城走出来，做过驻美国大使的职务，曾经担任中国著名学府——北京大学的教授；也曾经引领了波澜壮阔的中国新文化运动。他是谁？答曰：胡适。为什么他能这样的出色，你想知道原因吗？那就读读他的回顾性散文吧。现代社会竞争激烈，可以说个人的成功是每个人都醉心追求的目标。君不见，书城堆积在最醒目位置的大多是传授成功方法的东西么？我们的学生也不例外。说成功可以更加贴近学生的生活。让他感兴趣。同时，教师的导语中还暗示了一个问题，学生带着问题去阅读，去研究的效果，自然会不错。至于课文感情体验，我想这么深情的文字，谁会不动情呢？

再比如一堂作文评讲课，教师的开场白是：过去，我们学习别人的文章，今天，我们学习自己的文章；过去我们无法与作者见面，今天我们直接与作者对话；过去，老师评改我们的作文，今天我们自己评改自己的作文。这样的语言，一定会激发学生的学习热情，快速投入到教师预设的情景中去。

第二，      教师提问要简明、清晰，指向明确。这一点，我认为我们很多语文老师要向理科老师学习。搞文学的人总是喜欢绕。例如：教学《藤野先生》中，老师提问：促使鲁迅弃医从文的根本原因是什么？也就是说哪一件事情导致了鲁迅决定放弃学医而改学文学？到底是“匿名信事件”还是“看电影事件”亦或者二者兼而有之？……教师还在上面滔滔不绝地问下去。老师在这个扑朔迷离的“绕”中，显示自己的学问精深。殊不知这样一来，把学生绕晕不说，还耽误时间。降低四十五分钟的效率。学生不是低能儿，只要第一个问题就可以了。因此，要精心设计问题，而不是随心所欲地提问题。某老师教学《范进中举》时提问：找出课文中可笑之处，并简析它“可笑”之因。学生围绕这个问题，阅读课文，找到“可笑”的地方，再交流分析，思考。学生精力集中，既欣赏了小说的讽刺艺术，又明确了文章的主旨，既培养了阅读检索材料的能力，又培养了分析评价的能力。

第三，      课堂活动的设计语言要生动活泼。新课程理念要求学生在课堂上充分地活动，锻炼并展示他们的各个方面的能力。让学生在课堂活动是不可少的环节。开展活动需要语文老师这个总设计师和总调度师。好的活动开场白起到非常独特的作用。例如，教学《端午的鸭蛋》时，教师设计男女生赏析文字比赛时，说：“下面我们来一场划龙舟比赛。”课文中讲端午节，讲端午节习俗，教师巧妙地移用“划龙舟”一词，多么生动有趣。学生一下子就活起来。在汕头听同行上课，开始语言赏析的时候，老师说：下面我们来品一盏功夫茶吧。喝功夫茶是广东独特的地域文化特色。也是学生熟悉的生活中。把这样的生活化语言溶进课堂，品一品，味道好极了。还有针对初中生年龄特征的活动用语如“下面我们全班一起开火车”（轮流起来发言之意）等等。生活就是语文，语文也是生活。

第四，      教师对课文的综合性赏析用语要意味深长，并留下一个思考的尾巴。让学生把课堂学习研究延伸到课外

例如，教学《我的第一本书》这样综合评说：“作者的第一本书里，镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的那一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。”精美的遣词造句，“镶嵌”情感，“镶嵌”人生的苦乐。学生可以从老师的示范那里找到用词的感觉。品味这样的语言何尝不是又一轮思考的开始呢？教师还可以再加上一句让学生反思自己生活的话语：“读完本文，你想说说你的人生第一课吗？不妨把心里的话儿写下来。”我想：有心的同学一定已经在老师的带动下开始了对自己人生的思考。

“教学是一门艺术，语文教学则更是一门艺术。”

我们喜欢阅读，像《红楼梦》里的贾宝玉，后花园里读《西厢记》，如痴如醉。我们喜欢听语文课，好的语言，将我们带到一个鸟语花香的境界，流连其间，乐不思蜀。学校里搞教学大赛，老师们最愿意听的一定是语文课。为什么？因为好听！并不是别的课堂不精彩，而是语文课最有味道。在娓娓道来之间，叫你沉思、叫你欢笑、叫你泪流满面，叫你悟啊！所以讲：语言是有颜色的，语言是有形状的，语言是有感情的，语言更是有韵味的。语文课，让飘香的语言赢得满堂的喝彩。