浅谈语文课的教学魅力

                                        河南/李景霞

怎样让每一节语文课富有活气，充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生的学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我想语文课应把握下面几个环节：

一、  导语眼新颖

 要使语文课充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说“好的开头，等于成功的一半”。教育实施告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。”在课文导入上要做到：（1）自然，紧扣题意，切中要害。（2）新颖，不落俗套，有趣好奇。（3）灵活，形式多样，方法多变。为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。例：讲毛泽东的词《沁园春·长沙》，教师可以从绘画导题，教师快速在黑板上画出连绵不断的远山，搏击长空的雄鹰，层层叠叠的树林，万舸竞发的帆船，自由游动的小鱼，这简笔画可直接吸引学生的注意力，使学生产生兴奋，教师及时引导，这幅画上的景物处在深秋，看毛泽东在1925年是怎样用词写出深秋生机勃勃的景象，这样自然地把学生带入课文。再如：在教学《雨中登泰山》时，上海特级教师于漪是这样导入新课的：“同学们。你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮一泻千里的长江、黄河；那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育了中华民族的古老文明，泰山有拔地通天之势，擎天棒日之势，多少历代文人墨客写诗撰文，讴歌、赞美。杜甫的名句‘一览众山小’的境界是令人神往的。只有攀登‘绝顶’，才能领略到那壮美雄奇的风光。今天，我们请作者为向导，跟他攀登游览巍峨壮观的泰山吧！”这段导语于老师声情并茂，用饱含感情的语言，激起了学生热爱祖国河山的感情，为上好这节课作了有力的铺垫。岛屿还可以用听录音，看录象，讲故事，讲历史等方式进行。凡此种种，不一而组，归纳起来，不外乎直观式、联想式、悬念式、启发引导式等几种，不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到了目的。

二、  语言要优美

要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底，教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家创造者。”语文教师更是如此。假如一个语文教师知识很渊博，课堂设计合理，教学方法也得当，但却是一个语音不准、吐字不清、词汇贫乏的人，上课只能照本宣科，这岂不使学者重效和之哭，何谈开发智力？培养能力？语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富于感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。再引于漪老师在讲《茶花赋》一课时的这样一段话：“如果华庭寺那树茶花是‘点’。那么黑龙潭大理就是从‘面’上勾勒茶之盛了……满园春色关不住，一枝红杏出墙来，花期一到，百般红紫斗芳菲，春城无处不飞花，作者置身于花的海洋之中，沐浴在祖国的大好春光里，饱享着祖国现实生活的美。怎能不心醉了呢？”于老师边读、边议，边讲，用具有浓郁抒情色彩的语句，饱含激情的语句，形象地把文章的神韵发挥地淋漓尽致。当学生听到这样优美的语言，怎能不侧耳静听，在这艺术的殿堂中被陶醉呢？

三、  角色要转换

     要使语文课充满魅力，不能在课堂上搞“一言堂”，如果教师总是从作者介绍、段落分析、概括中心到艺术特色，无不面面俱到，教师讲得口干舌燥、筋疲力尽；学生听得淡淡如水，毫无味道，这样，很难起到积极作用。究其原因，主要是课堂上颠倒了“主次”关系。作为主体的学生成了被动接受的“机器”，学生哪有不厌之理。因此，要解决课堂上的主次问题，就需要教师彻底转变观念，牢固树立学生是主体的意识。这里仅举一个例子，来说明教师应如何摆正自己在课堂上的位置，完成角色转换。

     这是一堂高二说明文的写作指导课，然而此时却听不见老师滔滔不绝的讲解。学生好奇的目光却专注于讲台，讲台上放着一盆郁郁葱葱的吊兰。原来老师正在指导学生实物观察。短暂的观察之后，教师要求学生交流观察到的内容，经过有目的的筛选，大家一致认为，应该观察吊兰的外形、色彩，尤其要观察“吊”的特征。教师进一步提出要求：“假如要写介绍吊兰的说明文，你准备选择什么内容，采用何种顺序？”于是大家七嘴八舌，各抒已见。教师要学生分组讨论，然后明确：内容包括形态，习性，功用：顺序可以从外形入手，再深入到生长规律，教师及时提问：“你们谁了解吊兰的生态习性？”不少学生面面相觑，少数学生只能说出一鳞半爪。教师及时引导：“写说明文要讲究科学性，不能信口开河，资料、数据必须准确。”于是学生带着浓厚的兴趣查资料。为写文章做好了准备。在轻松热烈的课堂气氛中，教师完成了饿丛感性到理性的写作指导，学生积极参与。最后结果是学生觉得写说明文并不难，大家都乐于写。从中我们不难看出，这堂作文课教师已经由“幕前”退到了“幕后”，把学生推向课堂当主角。教师的身份仅仅是幕后策划者，是导演，从而由浅入深地把学生带入“剧情”进入“角色”，较好地作文，特别是写说明文难的问题。如果作文课老师在黑板上一写题目了事，那学生怎样有写作的灵感，又怎能写出好文章呢？

四、  教师要博学

 要使语文课充满魅力，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且要在相关的学科如书法、绘画、音乐、天文地理诸方面都要有一定的造诣。语文课包罗万象，如不能成为一个多面手，要想把语文课讲活，是很难的。为此，作为语文教师，应博览群书，博采众长，刻苦学习。磨棒成针，经过长期不懈的努力，就能把教学水平不断推向新的境界。像美国第16届总统林肯，上初中时，口吃得非常厉害，后来经过刻苦磨练，终于成为一个伟大的演说家，这就是一个很好的例证。

综上所述，我们可以充分肯定，广大语文教师经过努力，把语文课上生动活泼，充满魅力，是完全可以达到的。。学习学习语文的兴趣被调动起来，就能在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，提高读、写、、会话的能力，达到预期的教学目的。