我一直认为，读书求知要与知识的使用相结合，可以用于自身素质的修养，也可以用于各类实际工作与创造活动。总而言之，读了书要有用。 

　　我的这种看法并不新鲜，因为中国历来有人强调“学以致用”，也从来没人对此表示异议。但在我看来，有些人虽然在道理上认同“学以致用”，在落实到行动的时候，却总是有意无意地表现出认识上的误差。误差主要有两个： 

　　第一个误差是，认为“有了知识自然就会使用”。培根说了“知识就是力量”，大家都觉得理所当然，普遍认为是至理名言。其实，“知识就是力量”虽然在反对“读书无用论”方面发挥了很好的作用，但这句话的积极意义却是不完整的，应该有所补充，变为“知识能用才是力量”。因为任何知识都不会自然而然成为实际的“力量”，它只有通过使用与实践才能发挥“力量”的作用。比如吸烟的人都知道“吸烟有害健康”这一重要知识，但他们仍然抽烟，于是他们所掌握的有关吸烟之害的种种知识就根本没发挥任何作用，成不了有利于健康的“力量”。 

　　知识的使用，有些比较简单，不经锻炼就会用了。例如“感冒冲剂可以治感冒”这样的知识，使用起来当然很容易，用不着训练。但在很多情况下，读了书要能解决某些实际问题，或作出某种创造，那就不一定容易了。说个最简单的事例：中学生学数学课，全班同学都背熟了定理、公式，但碰到了习题、考题、却是有的人会做，有的人不会做。可见，学了知识而善于使用，这也是一种本领；这种本领只能在使用的实践中得到锻炼和提高。光靠读书未必同时就有使用知识的本领。 

　　我曾多次以《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额”的情节为例，来说明读了书有会用与不会用之别。单从读书来看，我想贾政读的书一定比贾宝玉多得多，面对大观园的美景，贾政也很想题上几个匾对，然而却一个也没想出来，所有匾对上的词句都是贾宝玉想出来的。贾政还斥责贾宝玉是“以一知充十用”，就算真是这样，那也比“有十知而不能一用”强得多。 

　　知识的使用不但是一种本领(把知识变为力量的本领)，而且还有很多好处。首先，读书求知通过知识的使用能够加深理解，加固记忆，还能结合实践生发感悟乃至触类旁通。其次，“书到用时方恨少”，人们只有在知识的实际使用中才痛切地感到自己的知识太贫乏了，很需要加紧看书学习。当然，平常也有人感到自己知识不足，要好好学习；但那不过是说说而已。只有在实际任务的强大压力之下，才会没日没夜去看书、查书。再其次，知识只有通过使用得到反馈，才使人意识到自己对有关知识的掌握是否正确、深刻，也使人意识到自己是否具有用知识来解决实际问题的本领。从而使其后的学习更加切实有效。最后，知识使用得好就能取得或大或小的成果，使人产生成就感，从而更加提高学习与创造的热情。 

　　毛泽东同志曾说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这话是千真万确的。因为知识的使用是“更重要的学习”，所以任何“读书人”都必须长期坚持读书与使用的结合。 

　　第二个误差是，“书必须读多了，读够了，才能够去用。这就叫‘厚积薄发’。”我对“厚积薄发”也很赞同。因为无论多么善于创造的人，其创造成果的量总是不能与其所学知识之量相比，后者要比前者多出十倍、百倍。所以“厚积薄发”具有必然性，而且只有“厚积薄发”才会有真正的创造成果。但是，“厚积”怎么“积”？有人误认为只要多读书，多掌握知识便是“厚积”；他却不知道知识的使用乃是“更重要的学习”。只有长期坚持学用结合，才能既积累有用的知识，又练出运用知识来作创造的本领。 

　　二者兼备才叫“厚积”，由此而“薄发”才有真正的创新成果。 

　　在中国古人中，我认为杜甫是个读书与使用结合得比较好的人。古今公认他写诗成就辉煌；又有人说他写的诗“无一字无来历”，此话虽不免夸张，却有助于说明杜甫读的书在创作中被成功地运用了。但是，杜甫有两句名言却被很多人曲解了，那就是“读书破万卷，下笔如有神”。有人把这理解为“读破万卷书才能作诗，才算‘厚积薄发’。”这就从根本上否定了学用结合，而且根本行不通。从传记资料看，杜甫七岁就开始作诗，那时他显然还没读多少书，却已经练习作诗和用书了。往后他一直坚持边读书边作诗，到了后来，他终于“读书破万卷”了，生活积累也丰厚了，思想认识也深刻了，于是作诗也“下笔如有神了”。假如杜甫把读书与作诗分做“两步走”，先“读破万卷书”再来作诗，那么中国文学史上也就不会有杜甫这个伟大诗人了。 

　　从古至今的正常教育都很注重学用结合。从前的蒙童读了一些书就要“开笔”写作，按照“八股文”的格式先练练“破题”、“承题”之类；几年后读的书较多，文章也能够成篇了，于是就有了应试的条件。现在中小学的语文教学中都包含“作文”课，这是完全正确的。倘若有人指责中小学生：“你才读了几本书？你有什么资格作文？你能写出什么好文章来？”显然所有的语文教师和所有的学生家长都是绝不会同意的。作文是语文知识的运用，也是生活知识、生活感受的运用，而写出来的则是学生自己的创作。这样的本领是必须从小就开始训练的。 

　　本刊的编者要我对中小学老师谈谈如何读书，我因此写了以上一些拙见，仅供参考。我想，中小学老师固然要读与所教课程有关的书，也应尽可能拓宽读书的范围。但无论读什么书，你都要力求通过自己的感悟，把书中的有些内容摄取到你的教学工作中来，直接间接地起到有益于教书育人的作用。假如你在博览群书的过程中，常常能找到有益于本职工作的内容，并能切实而灵活地加以使用，那么你就是个真正会读书的人，必然会在个人修养和工作实践中较快取得显著的成果。 

　　(本文的主要意思均已发表过，请免致稿酬) 

　　《中国教育报》2002年9月12日第5版