语文味工作室“集团大冲锋”传捷报

——写在《语文味教学法》撰写完成之时

 （本报道发表于《南方教育时报》2014年9月5日）

【本报讯】（通讯员钱冰山、葛福安）经过程少堂语文味工作室全体成员共同努力，中国教育史上第一部由一线教师集体撰写的、独具个性的语文教学法——《语文味教学法》，日前顺利完稿。这部著作的诞生，无论对深圳语文界、深圳教育界都是值得纪念的一件大事，同时也必将在中国语文教育史上留下痕迹。

作为荣获深圳市首批科研专家工作室第一名的程少堂语文味工作室，虽成员整体科研实力较强，但撰写《语文味教学法》，对大家来说还是一个十分艰巨的任务。整个撰写过程时间之紧，查阅资料之多，任务之重，工作之艰难，都是史无前例的。但在程少堂老师的引领下，人人成了突击手，个个都是急先锋。一边完成繁重的日常教学工作，一边宵衣旰食地写作。终于在规定的时间里，较高质量完成了写作和修改任务。这次漂亮的集团大冲锋，各成员在资源共享的前提下，互相鼓励，互相切磋，互相促进，共同提高，大家一起共创个人经历中空前而且很可能是绝后的一件值得铭记的人生历史大事件，同时在中国语文教育史上篆刻了有意义的一笔。

撰写《语文味教学法》，是具有当代鲜明个性特色的语文味理论与实践发展的必然。这本专著在撰写之前，语文味理论与实践探索在中国语文界就产生了非常深广的影响，语文味已被称之为“影响了一个时代的教学理念”。语文味教学法的核心“一语三文”教学模式的成型亦有七年之久，并且在中国语文界产生很大影响，语文味教学流派也得到教育学术界的广泛认可。语文味教学思想与其他教学流派理念的最大区别就是，语文味是中国传统美学思想的创造性转化，例如语文味教学法的核心概念语文味受到“诗味”理论启发，文人语文教学美学原则的提出更是从一开始就直接受到中国美术史上著名的文人画概念的启发，等等。这一点，是其他语文教学法著作所不具备的。

此前的语文教学法专著，建国前多由语文教育家独立撰写，建国后多由高校教师群体集体撰写。而这部《语文味教学法》，是第一部由一线中小学语文教师集体智慧凝结而成的作品。与高校教师群体的理论素养相比较，本书撰写人员的理论水平方面虽有劣势，却也有独特的优势。这个优势是，他们的语文教学实践经验很丰富，他们写的语文教学法和自己的教学实践以及实践中的思考密切相关，所以他们笔下的教学法不空不虚，有血又有肉。

《语文味教学法》宏观结构分为总论和分论两大部分共二十六章。总论部分由四章构成，重点介绍语文味、文人语文、语文味教学法的基本思想，分析语文味影响深广的主客观原因。分论部分按语文教学中的常用文体和教学内容分为二十二章，从阅读教学、写作教学等方面全方位阐述语文味教学法在中小学语文教学中的应用。其中小学部分按一般叙述文、描述文（写景文）、说明文、诗歌分为四章。全书分论部分每章的基本结构由三个内容组成：核心概念、传统教学法应用中的优缺点、语文味教学法的应用。该书在体例和内容上的最大特色是：阅读和写作部分的每一章后面都附有根据语文味教学法思想所作的两个教学设计，一个是常式（常规模式）设计，一个是变式（创意模式）设计。这种内容安排，使本书具有以往任何语文教学法著作所不具备的实践操作性。本书除了研究如何在阅读、写作教学中应用语文味教学法之外，还研究了语文味教学法在语文复习、语文命题、语文评课、作文点评等方面的应用，而这些内容，是以往的语文教学法很少涉及的。毫无疑问，这部书的出版，无论是对于中国语文教育发展史来说，还是对突破当下的中国语文教学的困境来说，均具有积极的意义。

语文味工作室集体撰写的这部《语文味教学法》，因为她的诞生地以及诞生方式的特别之处，注定了她应该有“深圳学派”的鲜明色彩。程少堂老师说：“中国语文界目前已经有多部有关语文教学法的著作了，我的目的并不是要仅仅在它们之中再加上一部。我们相信，无论你是哲学家，还是历史学家或其他人文社科领域的专家，无论原来你是了解还是不了解语文味，也无论你认为还是不认为语文教育研究是一门学问，如果你是一位唯物主义者，看了本书你就应该承认，有一群深圳语文人，在中国语文界，打出了一片天地来。我们相信，长江后浪推前浪，此后的中国语文教育发展史必将产生超过这本《语文味教学法》的著作，但后人研究21世纪中国语文教育发展史，是不应该越过这部《语文味教学法》的。”

    一个工作室，集中撰写一部体现自己理论认识和学术个性的专著，这在当下众多的各类工作室中应该是不多见的。语文味工作室的成员们用自己的方式，证明着一种自我研修、自我提高的方式的意义与价值。

冲锋号响过，我们期待看到，一支队伍打着一面旗帜在深圳学人的视野中出现，那面旗帜上书写着：《语文味教学法》！