扈中平教授《语文味教学法》结题会讲话：

“为程少堂这个学生自豪”

我国著名教育理论家

中国教育学会教育基本理论专业委员会主任

华南师大教科院原院长扈中平教授

在《语文味教学法》结题会上的讲话

（2014年12月8日）

刚才程少堂非常自信地，自豪地，把他们的课题团队的研究给大家做了一个陈述。我觉得这个课题结题陈述让人耳目一新。一般的结题，因为所写的是科学研究，所以写的就比较非常的理性，非常平静，非常的逻辑；但是我想，我们教学研究，它应该充满情感。因为我一直认为教育研究，尤其是某些方面的教育，我不太愿意把它称之为科学，它有科学性，不仅是科学性。在程少堂的陈述当中，我感觉他那种研究氛围，他这个研究的可行，包括对于教育研究，特别是对语文研究那种独到的和透彻的与众不同，我是很钟情的。

我谈一点，因为这个课题本身，我也是个外行。刚才叶院长，提了四个问题，这四个问题都很好，也很准确，为这个课题后续的研究提供了一些启发。刚才各位老师也做了一些研讨，在这些探讨中，我感到还有一些问题需要进一步的思考。毫无疑问这个课题是圆满的完成，甚至可以说超预期的完成。是完全经得起推敲，也经得起实践的验证，能够呈现出沉甸甸——这么厚重的成果，这么广泛的影响，这么良好的实践法，是对这个课题完成质量最好的总结。  

本来少堂请我来，我是有理由不来的，因为我今晚上有课，我一大早开车匆匆忙忙赶来，等一下我匆匆忙忙赶回去。但是，我为什么赶来，我愿意来。今天上午来了以后，我也和少堂商量一下这个意见，我们共同来商量起草这个意见。这些都是其次的，也没有什么太实质性的意义。鉴定意见当然要给予这个课题充分的肯定。

我想谈的感想，一个是为程少堂以及他的团队感到自豪。我们通常都说名师出高徒，我喜欢说高徒出名师。当然，我强调的是高徒出名师，但我们国家比较强调名师出高徒。名师出高徒这个没错，但有时候高徒出名师。我作为曾经的给程少堂授过课的教师（堂按：我1990年考入华中师大教育系念研究生时，扈老师当时是华中师大教育系最优秀的青年教师，教我们《马克思恩格斯论教育》一课。）我为他这个学生自豪。我想我们共同的老师，郭老师，王老师，（堂按：扈老师这里说的是我们共同的导师——我国老一代著名教育理论家，华中师大教育系王道俊先生、郭文安先生，他们主编的《教育学》人教社先后印行数百万册，是建国后发行量最大的《教育学》教材。）我们的母校也会感到自豪。十多年坚持一个研究一个领域和方向，扎扎实实的沉下心来，我觉得很不容易，我是做不到，而且我感到它是理论性的实践，也是一个实践性的理论。这恰恰不仅是我们国家，也是全世界，作为教育专业专门研究所需要思考的一个问题——研究者应该具备什么样的知识结构。为什么教育研究在全世界始终走不出困境，原因很多很多，但其中一个重要原因就是教育研究者、理论工作者上天难于入地，实践工作者入地难于登天。但程少堂能够把这两个方面比较好的结合起来，这个跟他的成长经历，跟他的学习经历，跟他的工作经历有关系，但也与他的执着与满腔热情有很大的关系。有时候，我感到我真的不如他，虽然我在这里做的还可以，但还是有存在问题的。这是说自豪感。

第二个是感动。程少堂讲到这本洋洋60余万言的《语文味教学法》很动感情。这些年来，他工作之艰辛，自我期许之高位，带领团队做研究之艰苦，都是我可以想像到的，所以我感到他很不容易。不太了解他的人，容易误解他这人好高骛远，但是他眼高手不低，既有很高的自我志趣，又能够脚踏实地融入工作，能做事想做事好做事。我也做过院长，我感觉一个单位，这种人是要得的，混饭吃的太多了，烂泥巴扶不上墙的太多了，不做事还闹事的人不少。我也很希望原来我做院长的时候，手下有几位大将给我撑撑门面，但是我始终不太敢，我也为叶院长感到骄傲。程少堂这个人，太直爽，我也为他担心，说话有时候不客气，说话声音也比较大些，我就害怕这个会对他有影响，会受到伤害。但是我感到，他在这个氛围里面能够比较放心的去投入工作。这些年我是看到他慢慢的老去，比我还老的快。我感到我和他仍有代沟，生活上我该享受的还去享受，我该锻炼的还去锻炼。我宁可工作上推，我该锻炼还锻炼，也不能把生活上应有的乐趣给放弃了，所以我也是心痛啊，所以我是希望他是悠着点，事情是永远做不完的。

最后谈一点希望，希望这个课题能够继续做下去。在很多问题上还有探讨的空间，在理论上更加有高度，在操作上更加实在，在推广上更加广泛，在用人上更加艺术，智慧，灵活，都还有很多需要探讨的问题。刚才他也讲到，要用“体贴”这种理念，来更加丰富语文味教学法。我也有所体悟，更加体贴语文味，更加体贴文本的作者，更加体贴教师自身，更加体贴学生，更加体贴时代。我想起徐志摩讲课，他讲英国浪漫派诗人，讲雪莱，就像自己在作诗，而不是在讲别人的诗，也就是说英国浪漫诗人雪莱已经画在在他的脑海里，沉浸在他的血液里，完全内化为自己的东西，然后再从自己的心里流淌出来。这些年我也感到程少堂今后进一步深化的一些很好的打算，所以我也期待他的这个研究能够深入，完全可以作为深圳领域的代表，作为深圳广东的一面旗帜，作为一个流派。这一次我来，也是问了他为什么不申报全国第一届基础教育优秀成果奖，我希望第二批在申报时能够看到，要早做准备，早做好一些基础，这个不只是为了一个人，是团队，也可代表我们广东省。因为好像总是说起来我们广东没有什么很高度的东西，特别一说起深圳，好像有些人还嗤之以鼻，好像认为这个地方没什么文化。我看《语文味教学法》这个东西就很有文化，打得出去，是可以在全国露脸的，而且现在这已经有很多东西说明了，包括硕士论文选他，专门以程少堂语文味教学做选题。我做了这么多年的教育理论研究，没有人说，我们来研究一下扈中平的教育思想，有时有学生这样说说，那是调侃。但是程少堂的这个东西是真实的，是真有人研究他的，有学者研究他的论文发表，还被人大复印资料转载；有研究他的近30万字专著出版；几年前他还进入了大学课程——这大大超出我对程少堂以前的期望。尽管以前我对他期望也很高，因为1990年我们华中师大教育系破格招他进来，他英语考的不好，学校是不招他的。王道俊老师在研究生招生会上是拍了桌子的，甚至说“如果不招进程少堂这个学生，我一个也不招”，这样才把他招了进来。以前期望也是不一样。经过这些年的发展，他真是值得我们老师自豪的，我也是很受启发，也很惭愧。《语文味教学法》已经成为他和他的团队一种精神支柱，研究也是成为他一种生活方式，是他生活上一种不可或缺的东西，不研究就等于死。

我就发这些感慨。

（桂园中学  孟凡莲根据录像整理）

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