语文味影响很大。业界有专家认为，语文味是“影响了一个时代的教学理念”，是“本世纪初叶影响最大的民间教学理论”。查查百度文库，发现已收集关于语文味的主题论文数十万篇。这海量的数据充分说明，十余年前的语文味星星之火，的确已演变为烈烈燎原之势。
海量的文章背后，是海量的作者群，说明现在写语文味文章的人很多。自然呢，引用我这个语文味理念倡导者和语文味教学理论创立者观点的人，也就多。但我要说，真正懂得我的语文味的人并不多。因此，适当多写点文章宣传我的语文味，是必要的。
我来深圳做教研员已有十六个年头了。我一来深圳工作，就在广东省语文界会议上，认识了广东省中语会副会长、华南师大中文系前主任、语文教育研究专家、十年后担任《语文月刊》杂志主编的陈建伟教授（他2013年底已退休，主编职务也在本月卸任）。2006年下半年，陈建伟教授主持评审广东省中语会科研成果奖，他在省教研室，看到刚刚出版的我的60万字专著《程少堂教育理论与实践探索》一书（我寄给两位省中学语文教研员的），他认为应该给我评第一。省教研员告诉陈建伟教授说，不能给程少堂评，程少堂没有报，程少堂看不起这个奖。事后，陈建伟教授问我：“你这本书分量最重，我想给你评最高奖，但他们说你没有报，你看不起这个奖——少堂你是不是看不起这个奖啊？”我跟他解释道：“我们看到文件晚了，深圳市中学语文教师全部都没有报，我一个人怎么能报？再说有一个奖总比没有好。”陈建伟教授对这个解释是比较相信的。奖自然没能评上，但陈建伟教授却主动提出邀请我担任华南师大硕士生导师。
十年后我得老实承认，我当时对陈建伟教授讲的不是真心话。我确是看透这奖那奖了，甚至连去年首届基础教育国家级教学成果奖，我也没有报。深圳市获首届基础教育国家级教学成果奖二等奖有十几项，语文味要是报了，敢说不会比这十几项获奖项目中的任何一项差。我们教科院院长事后甚至追问过我为何不报，我回答是：“不报，我给中国语文教育史报一个奖。”但院长说；“你应该报，还要冲击一等奖。”语文味工作室结题时（2014年12月8日），主持结题会的华南师大原教科院院长扈中平教授也在结题会上说：“应该报，语文味报基础教育国家级教学成果奖，不止是程少堂个人以及语文味工作室的事情，更是深圳市教科院、深圳教育界的事情。”
陈建伟教授知道我能写，也知道语文味的影响很大。不过十六年间，陈建伟教授没有向我约过稿，我也硬是没有向他投过我本人写作的任何文章。十六年间，我只是2009年5月在《语文月刊》发表过一篇万字长文《“语文味”究竟是什么？——兼及对“泛语文批判”的批判》（发表后人大复印报刊资料《中学语文教与学》2009年第8期全文转载）。这篇论文倒是《语文月刊》主编约的稿，不过约稿的不是陈建伟教授（他当时还没有当主编），而是在他之前的《语文月刊》主编，这位主编当时刚上任，来深圳推广杂志时，顺便向我约的稿。去年国庆节后，我请《语文月刊》副主编、广东省高考语文科分析报告执笔人胡家俊老师来深圳给高三语文教师讲学，闲谈中，胡老师得知他和陈建伟教授都还没有发过我的文章，当即向我约稿。可是过了大半年了，我也没有写。
时候不早了，怎么样也得给《语文月刊》写一篇文章。年纪大了啰嗦，篇幅太短，我还没啰嗦个开头，就要忙着结尾呢。是故，短文就不写了，要写就写篇万字长文。上周末已动笔，题目为《语文味教学法究竟“新”在何处？——写在<语文味教学法>出版之际》。全文分为以下几个部分：作为一种新的教学语言的语文味教学法，它是怎样诞生的？语文味教学法究竟是怎样的一个教学法？它“新”在何处？语文味教学法作为表现性教学法的决定性因素是什么？它在实施过程中的关键点和难点何在？写完草稿，发现全文接近15000字，着实太长了。于是把第一部分（2300字）全部删去。
以下是删去的第一部分全部文字（包括第一部分小标题）：
一、 语文味教学法是程少堂用现有生命
三分之一时光浇灌出的理论花朵
1999 年11 月，本人以全国招聘考试第一名的成绩，到深圳市教研室做中学语文教研员的。本人习惯于“把工作当成学问来研究”，坚持“即器求道，道器结合”的学问路径，把“做一个理论型的实干家，或实干型的理论家”作为工作追求的最高目标。所谓“即器求道，道器结合”，即通过讲公开课，从自己成功的公开课中抽象出个性实践里孕育的共性规律，经过进一步研究后形成理论，再用自己的理论指导自己的实践，继而影响别人的实践。甫到深圳工作，本人就开始专心致志地，全面、深入地思考语文教学问题，同时坚持每年讲公开课。2001年初，我在正式提出语文味理念之前，曾先后在深圳市宝安区、罗湖区主讲了公开课《伤仲永》。这是本人做深圳市中学语文教研员后主讲的第一堂大型公开课。
2001年3月一天的上午，我在罗湖区菁华实验学校的一次评课中即兴提出了语文味概念，并在当天下午罗湖区举行的教研活动中作了“语文教学要教出语文味”的评课发言。这个发言的整理稿，以《语文教学要教出语文味》为题目，发表在《语文教学通讯》高中刊2001年第17期，文章对语文味概念进行了初步界定。这是学术界将语文味作为一个学术概念正式提出的第一篇文章。这篇文章的发表，使2001年成为语文味元年。
2002 年4 月11 日，我在深圳中学主讲了全市大型公开课 《用另一种眼光读孙犁：从〈荷花淀〉看中国文化》。这一课作为语文味的发轫之作获得轰动性成功，标志着一个新的语文教学流派的诞生，并在本世纪初叶中国语文教坛产生巨大影响。教育部多部中学教师新课改培训教材都把这堂课的教学实录作为范例收录，并列于首篇位置加以推介。
在《荷花淀》公开课的评课会上会下，深圳市听课老师和参与听课的深圳市教育局领导均给予这堂课高度评价。课后，深圳市一位老资格的语文名师对我说：“你这一课好是好，但我们不好学啊。”他这句话引发我对语文味教学的操作性予以极大关注。于是，从2002年开始，本人就反复、深入思考研究语文味教学的操作性问题，并通过亲自主讲多堂大型公开课进行了实践探索。
经过多年理论与实践相结合相生发的探索，2007 年4 月28 日，我在深圳市罗湖外语学校，运用完整的语文味“一语三文”教学模式，主讲全市大型公开课《在“反英雄”的时代呼唤英雄——〈人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑〉细读》。至此，语文味教学理论的核心“一语三文”教学模式成形。
此后，2008 年11 月1 日，我在贵州遵义师范学院大礼堂给1300 多名遵义市中小学语文教师主讲示范课《生活处处是语文：以〈遵义地方菜谱〉为例》（此课后来在全国各地讲了多次），引起轰动。2011年12 月21日，我在广州市华泰宾馆举行的广东省语文课堂教学优秀课例展示活动上，继续运用语文味“一语三文”教学模式，主讲全省公开课《〈锦瑟〉：中国诗歌美的“四个代表”》，产生广泛影响。2012 年11 月29 日，在举行了深圳市首批教育科研专家工作室之程少堂语文味工作室开题报告会后，我在罗湖外语学校主讲了全市大型公开课《毛泽东的文化魅力与英雄悲剧——“千古第一词”毛泽东〈沁园春·雪〉文化密码解析》。我在这堂课中娴熟地运用了语文味“一语三文”教学模式，再次引起轰动。
至此，语文味教学法之理论思考基本成熟。
在进行语文味理论与实践探索的过程中，我长期思考并酝酿建构一种新的教学语言——语文味教学法。2014 年2月，我在北京《中学语文教学》杂志发表论文《建构一种新的教学法：语文味教学法》。接着，国家级文摘刊物、中国人民大学复印报刊资料《高中语文教与学》2014 年第2 期用接近杂志篇幅三分之一的大版面，主办“程少堂之教改探索”专题，转载了有关语文味的四篇重要文章、一篇有关语文味的理论研究综述。其中有两篇是本人的重要论文：《从语文味到文人语文》《建构一种新的教学法：语文味教学法》。另两篇分别是四川师大许书明教授的《程少堂教学艺术论》、江苏徐万田老师的《从理解到追求，是标准还是境界——对语文味教学理念和实践的再认识》。“程少堂之教改探索”专题的推出，是语文味理论与实践探索历史中的里程碑式事件，标志在过去十余年在中国语文界产生深广影响的语文味教学思想，将可持续地产生全国性影响。
由以上简述可知，从提出语文味理念，并理论与实践相结合地、反复探索语文味“一语三文”教学模式，至2007年4月运用语文味“一语三文”教学模式成功主讲全市性大型公开课《人民英雄永垂不朽》，我用了七八年时间。从2007年语文味教学法之核心内容——语文味“一语三文”教学模式成形，到正式提出建构语文味教学法，我又花了七八年时间。2015年，也就是今年，由本人主编、语文味工作室全体成员集体撰写的洋洋七十余万言的《语文味教学法》一书将要出版，它标志着语文味教学法理论体系基本建构完成。
回头一顾，屈指算来，语文味教学理论建构过程，花去了整整十六个春秋。
十六个春秋是个什么概念？
就是差不多耗去了我现有生命的三分之一。
就是相当于打了两个“抗日战争”。
当下，语文界有极少数人对语文味的成功，私底下暗生羡慕嫉妒恨之情。
可是诸位，难道你们不记得冰心的有名诗句：“成功的花 / 人们只惊慕她现时的明艳 / 然而当初它的芽儿 / 浸透了奋斗的泪泉 / 洒遍了牺牲的血雨。 ”
苦海有边，对面是岸。语文味回头一顾百媚生。在不少人用十六年时间炒股票炒房子赚回一座座金山（在深圳，多一套房子就是多几百万财富，以中国老百姓的生活水平论，几百万财富自然相当于一座金山）的时候，从不炒股从不炒房的程少堂做了些什么？著名小学语文教育研究专家、深圳市首批教育科研专家工作室主持人李虎先生的说法是：“程少堂老师凭一人之力，将华南语文教育研究推进到国家前沿水平。”
是的，程少堂，他用十六年的激情、专注与执着，成功浇注了一座也许算不上高与大，但摇曳多姿风光旖旎的语文味之学术江山。那里景色迷人。
（2015-6-10）
