几年前，深圳一些语文名师餐叙，我也在场。其间谈到粤教版新课标高中语文教材质量问题，我问大家粤教版新课标高中语文教材哪本质量最高。有一位水平很不错的名师对我说：“就是你参加主编的选修教材《论述文选读》这本质量最高。”我不知他说的是否是应酬话，但我对他的说法表示赞同，直言道：“所见略同。”
由于工作的关系，我自然是看过全部粤教版新课标高中语文教材。我内心也的确一直认为，粤教版新课标高中语文教材，以《论述文选读》这本质量最高。因此后来，当深圳另外的一些名师又对我说《论述文选读》这本质量最好的话时，我就和他们讲故事：“2008年，广东教育出版社负责教材的黄红丽主任来电，请我负责组织深圳名师来编写粤教版新课标高中语文教材《论述文选读》分册。我对黄红丽主任说，谢谢信任，也很高兴承担这个任务，我们也有信心编写好这本教材，但为保证编写的鲜明风格和学术质量，你们要给我编写这本书的业务全权，具体说我不能做副主编，要做主编，副主编我是不做的。黄红丽主任应该是此前做足了功课，比较充分地了解我的情况，答应了我做主编的要求。嗣后我马上着手准备工作，通知一批深圳名师到我家里进行了初步商议。遗憾的是，这本书后来并没有让我们深圳编写。要真是让我负责由深圳编写，那肯定比现在质量更高些。”
后来的实际情况是这样的：黄红丽主任过了一段时间再次来电，说是通过有关领导和总主编商量，大家怕我把这本书搞得太个性，决定《论述文选读》改为和已出版的粤教版新课标高中语文教材其他分册的编写一样，在全省21个地级市教研员中组织编写班子，主编则由华南师大陈佳民教授（粤教版新课标高中语文教材总主编）、时任广东省教研室主任的吴惟粤（粤教版新课标高中语文教材副总主编）和我三人共同担任。显然，这样的三人共同主编班子，我的话语权不大。但从选文到编写，我还是起了一些作用的（如针对粤教版高中语文教材有些分册选文不够经典的问题，我反复强调这本教材的选文质量要高；针对粤教版高中语文教材有些分册编写体系性不强的问题，我提出整本书和单元编写的体系性、逻辑性要强些；针对粤教版高中语文教材其他分册不少课后练习的编写缺乏匠心相当平庸的问题，我提出课后练习的编写要高水平、有创意等等），有的地方起了关键作用（如我一反目前中学语文教材均无逻辑知识介绍的潮流，坚持认为一定要有形式逻辑知识介绍等等。后来这本教材的形式逻辑知识短文就是由我编写的。李约瑟谈中国科学的文章所在单元包括教参，都是由我编写的。柳鸣九的《<梅里美中短篇小说>序言》是我大学时代最喜欢的文章之一，也是经我推荐进入这本教材的）。
今年上半年，有机会在深圳和黄红丽主任见面。我问她，广州的语文老师们认为粤教版新课标高中语文教材哪本质量最高？黄红丽主任说，广州老师认为《论述文选读》这本质量最高。她还举例说，罗易老师也认为《论述文选读》这本最好。（一般认为，罗易是广州语文界数一数二的实力派名师，在广东省语文界颇有影响，有一段时间，在全国语文界也有一定影响。）我告诉黄红丽主任，深圳语文老师也认为《论述文选读》这本质量最好。我还对她说，要是当初让我一人主编并组织深圳老师编写的设想成为现实，那这本书的质量绝对会比现在更高。
前些时候偶然间得知，有人在特别场合攻击性散布“程少堂抢主编当”的言论。切！切！程少堂“抢”主编当了吗？全国通用的高中语文教材的分册主编，是谁抢就能给谁当的吗？程少堂需要“抢”这个主编当吗？编写教材很辛苦，且责任重大，要我程某人组织编写，我不当主编行吗？三人共同主编，我是为教材工作才放下自己的研究勉强答应参预。不然，就我这样的学术影响，我要这主编劳什子干嘛？
老实说，我去做这本教材的主编，是提高这本教材的水平，不是这个主编的位置提高我的水平。
最后还是要啰嗦说一句：如若让我一人当这个主编并组织深圳老师编写，这本书的特点会更鲜明，质量绝对会更高。
（2015年9月8日星期二）
