树有大树小树，狗有大狗小狗。课亦有大课小课。
小树可以长成大树，小狗也可以变成大狗。小树和大树，小狗和大狗，只有外形的大小不同，本质是相同的。但大课和小课却有本质的不同。因此小课就是小课，不会变成大课。
啥叫大课，啥叫小课？
小课，就是只有知识（包括教学技巧）含量、没有（或较少）思想含量的课。大课，则不止有知识（包括教学技巧）含量，还有丰富（或比较丰富）的思想含量。一堂课有没有思想，或思想含量是否丰富，不止看这堂课本身的意涵，还要看这堂课是否能激活、激发学生与听众的思维，以及是否能让学生与听众的思维产生新的思想。
小课，就是只就课本教课本，不会跳出课本教课本的课。大课，就是善于在就课文教课文基础上，能跳出课文教课文的课。
小课，是教师对学生单向传播的课。大课，就是师生共生、共赏、共创、共享、共鸣、共融、共进的课。
小课，以知识为目标。大课，知识也是目标之一，但更重要的是有灵魂目标。
小课，教师只用嘴教，学生只用嘴学，脑很少用。大课，教师是用“心”教，学生不只是用嘴学，用脑学，还用“心”学。用脑学，和用“心”学，二者大不一样。
小课，教师、学生是客观地教与学，教学过程是冷的，是冷课。大课，教师和学生的生命体验渗透进教学过程，教学过程是热的，是热课。
小课，课文的主题就是教学主题，教学的主题和课文主题一样大小。大课，是教学主体（师生）把课堂教学过程当成艺术作品来创造，在课文主题和师生的生命体验相结合相熔铸的基础上，打造出既来自课文主题（否则教学就是脱离文本），又大于甚至高于课文主题之新的教学主题的课。
小课，关注的是“术”，带来的是技巧与模仿。大课，重视的是“道”，引发的是思想的解放与灵魂的震撼。
小课，可能很受“小教师”欢迎。大课，则受“大教师”欢迎。
每个人都能听得懂，这是成功的小课的特点。每个人都能听得懂，又能让有能力、有思想的人听得很深很深，同时想得很开很开，这是大课的标志。
小课都是具象的，是形而下的，或者说课就是课，课也只是课。大课大都是抽象的，一般说来都有形而上的特点，或者说课既是课，又不止是课，它还有隐喻性、象征性。在这里，大课走向了诗。
有理想的教师，在职业生涯中要教一些大课。
教一堂大课，等于在你的职业生涯中写出一首好诗。
2016/1/15
