诗歌鉴赏教案
文船中学 谢翠芳
教学目的：提高学生对古诗词的鉴赏能力，提倡创造性的阅读活动。
教学设想：借古人的创造性阅读引导学生的想象和联想，鉴赏古诗词。
教学过程：
一． 课文实例，导入课题
1．《我的空中楼阁》中“山如眉黛”这一比喻仿古诗词中的哪一句？
2．《荷塘月色》中“田田的叶子”这一描述源出何处？
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。
于是又记起《西洲曲》里的句子：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了，只是不见一些流水的影子，是不行的，这令我到底惦着江南了。
小结：在理解的基础上，恰当地引用或改用古诗句不仅能使文章语言优美精练，还能丰富文章内容，照应文章主旨，给文章添上一笔烂漫的色彩。
二． 看《诗经·硕人》节选及《论语》对其的理解
《诗经 硕人》
硕人其颀，衣锦衣。……手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓如蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。
《论语》一则
子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”
子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”
小结：子夏在对原诗理解的基础上，充分发挥想象和联想，借古人对美人的描绘来思考儒家的核心问题——“礼”，得到自己独特的感受，对诗的欣赏超越了作者的愿意。这便是一种创造性的阅读，所谓“作者未必然，读者未必不然”。
三． 诗歌鉴赏练习（作业检查）
蝶恋花 晏殊
槛菊（a.愁烟兰泣露 b.含烟兰带露）。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
1． 请在a和b中选出表达效果更好的一项。
2． 词中涉及到的形象有槛菊、兰、燕子、明月及独上高楼的人，请问其主体形象是什么？你最欣赏词中哪一句，为什么？
凤栖梧 柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔， 。
1． 在空格处填上原句。
2． 分析该诗的抒情方式。
青玉案 元夕 辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落、风如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。 ， ， 。
1． 在空格处填上原句。
2． “东风夜放花千树”化用了前人成句即岑参《白雪歌送武判官归京》中的“ ， 。”
3． 上片极写元夕的繁华热闹，有何用意？“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”在词中有何作用？
4． 该词在风格上应属哪个流派？梁启超曾评说此词乃“自怜幽独，伤心人别有怀抱”，你怎么理解作者寄寓词中的怀抱？
四． 讨论重新组合而成的词
如果我们从这三首词中各挑出一句，把它们重新组合一下，就是：
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
请学生在理解原词含义的基础上，通过联想和想象，挖掘一下这一组合作品所表达的含义。
五． 鉴赏王国维的“治学三境说”
古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 此第三境也。
请学生针对王国维这一独特的理解和运用，谈谈看法。
（提示：如果要你用另外的三句诗来解释这三句，你看有哪些诗句合适？由王国维对古诗词的理解和运用，你能想到些什么？）
小结：王国维在理解原词含义的基础上，，进行了合理的想象和挖掘，将原来的词句进行了创造性的运用，这种再创造的方式值得我们学习。我们不妨也模仿王国维先生，提出鉴赏诗词的三境界：从文本出发，此第一境也；合理想象和挖掘，此第二境也；创造性的运用，此第三境也。对古诗词的理解和运用一旦加入了我们自己的创造，就会生发新意，出现令人惊喜的结果。当王国维这样解释上面几首词时，运用的就是想象和联想，开拓了思维，得到的是人生的感悟，使自己更明确地意识到为学之艰难及理想实现之喜悦，也就能更坚定地走好人生之路。所以这既是一种学术上的发现，也是一种人生养分的吸收；既可以提高自己的诗歌理解运用能力，亦可滋润自己的生命之树。于是我们说语文滋润了人生。
六． 总结
今天，我们讲了创造性的理解和运用古诗词有两个层次。较简单的就是开头我们提到的课文实例；深一层次的运用就像王国维先生那样，创造性地进行理解，形成自己的观点。常有这样的阅读鉴赏，我们从文本中接受的就不仅仅是知识，而是一份可以滋润我们心灵、提高我们文化素养的精神营养。这也才是我们学习语文的根本目的，我们的文化也是因这样的继承和发展才得以辉煌灿烂。
