语文味教学法之“一语三文”中的语言、文章、文学、文化，不仅构成语文味教学过程的共时性生命结构，而且构成语文味教学过程的历时性生命结构。
所谓共时性，是说在语文味教学中，原则上语言、文章、文学、文化四个要素不可或缺。其中，语言是基点和中心点，文章是重点，文学是美点，文化是亮点。
所谓历时性，是说在语文味教学中，语言、文章、文学、文化四个要素要处理成一定程度的逐层深入的关系。这里所谓“一定程度的逐层深入关系”，亦即四个教学内容要素的教学，大体上是由浅入深，由粗到细，由表层到深层，由感性到理性，由现象到本质的关系。这种关系，主要通过四个教学内容要素选点的新颖性和其思维含量的大小来体现。
所谓生命性，意味着在语文味教学中，语言、文章、文学、文化四个要素是一个紧密联系的系统，共同表达语文味的教学主题，即教学中这四个要素是有机整体的关系，而不是四个要素的简单罗列或铺陈。
孤立地、静止地选择几个语言、文章、文学、文化知识点与能力点进行教学，由于这四个要素没有构成有机系统，只是简单罗列，因此这还是较表面、较初级层次的语文味教学。 这一点，我在“一语三文”教学模式这个概念的解释中早已明确（参见《 少堂志林（173）：语文味教学法名词解释（4）：“一语三文”教学模式》）。
2016/10/15
