2016年12月1日，深圳市本年度高中语文学科青年教师基本功比赛在深圳市福田中学举行。比赛顺利，有几位选手的水准相当不错。但也出现令人遗憾的现象，唯一的男选手，几次出现作为高中语文教师根本不该出现的知识性硬伤：
其一，这位选手在讲课开始不久问学生：“梁思成的《千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感》这篇文章标题的观点你同意吗？”几个评委都觉得奇怪：这篇课文正标题只是一个并列短语，副标题也只是一个偏正短语，正标题、副标题都不是一个表达中心论点的句子，而短语作论述文的标题时只是文章的论题，并非文章的论点，怎么问学生是否同意标题的观点？
其二，还是这位选手，课后写的教学反思标题是《千篇一律中的千变万化——记一次教学反思》（见下图）。教学反思是论述性质的，他竟然用“记一次教学反思”这样的副标题。
这两个问题说明，这位选手功底方面问题很大。
还是这位选手，讲课比赛时间是20分钟（微课），他导入教学却用了8分钟。教学导入是必须的，但在20分钟微课的开头，他竟说与唱 8分钟之久，其中还讲了不少在教学比赛时不太恰当的很牛气的话。
一个人牛气是可以的，但要具备牛的实力。我曾多次在讲座或报告中说过，人要牛Χ，先要做牛。年轻人在专业上要尽量少出现这样的知识性硬伤（特别是在大型场合），一个重要的办法是长期坚持多读书，多思考，多研究。只靠小聪明，是走不远的。也要学会一些规避出现这些问题的技巧。
年轻人犯错误，上帝都会原谅。希望他能吸取教训。
2016/12/2
