湖北传媒集团总经理侯晓明先生这次在参加深圳市6名师工作室联席教研活动期间，曾反复讲到，希望我们不止搞有中国影响的教育流派，还要搞有世界影响的教育流派。侯晓明先生是鼓励我们要有更远大的目标，其情可感，其事或难续。
有中国影响的教育流派，这个我当然是要搞的，而且已搞了快20年了，是我来到这个世界上的意义之所在。我自认为搞得也不错。前十年没有一点行政支持，完全靠自费，还要克服阻力搞。最近几年深圳市教育局推行教育科研专家工作室、名师工作室新举措，情况有所改观，但仍然有阻力。当然，青山遮不住，何况小石子。不过，虽然我事业心很是狂野，但我却从未想过，要去搞什么有世界影响的教育流派。打死我我也不会有这种想法。世界很大，我只种好我自己有兴趣、又有能力种好的那一小块园地。我亦认为，思想文化史上有世界影响的东西，都不是有意识追求出来的。孔子有世界意义，但我敢断定，孔子在世时，绝不会预想到他身后会产生世界意义。要是一个人能预想到自己身后会产生世界意义，那该是一件多么美的事情。可这是不可能的。从这个意义上说，世界虽大，干我何事。
做学问，能搞出有世界影响的成果那当然好。然而偌大一个中国当代思想文化界（包括教育界），有几个有世界影响的人物或思想？恐怕很难说。拿整个文学界来说，莫言得了诺贝尔文学奖，表明莫言算得是有世界影响了。但除莫言之外，中国当代还有几个作家有世界影响呢？很难说。至于当代教育界，那就别提它了吧。再往远处说，回到整个中国文化史，除了孔子、孟子、老子、庄子、屈原、苏轼等屈指可数的少数几个人物是真有世界影响的（但他们都不是在世时就追求有世界影响），究竟还有几个人有世界影响，很难说。连曹雪芹都难说。知道《红楼梦》的外国人，不会超过我老家一个村子的人口数量。
总之，关于打造具有世界影响的教育流派，我劝我们大家都不要有这个想法。其实我这是废话，因为在中国教育界，不会有人有这种想法。不信你找一个出来，我输你五大毛。
我只安心自扫中国语文门前雪，休管世界教育瓦上霜。
当然，“休管”不是不去了解，或故意对抗，实际呢，是款曲相通。各国的语文课都是母语课，母语课主要任务当然是参与育人。而不管哪国人，都是人，都有人的共性。鉴于此，我就能够相信，我研究的语文味理论，既然有中国意义，就会具有一定的世界意义。比如，我的语文味教学法之“一语三文”教学模式，主张将教学主体的生命体验渗透进教学过程变成教学资源，主张从语言——文章——文学——文化四个角度和层面对文本进行多重扫描式教学，本世纪初叶十几年的时间和实践都充分证明，在中国竟可以甚或完全可以这样教语文（十几年来，一些一线教师听完我的课后往往会评论道：“语文课还能这样上啊！”），那么我们可以合理推理，在其他国家教语文，应该也是可以这样教的。我认为这就是语文味教学流派的世界意义。
经过十数年坚韧不拔地、执著地理论与实践探索，目前在中国，语文味理论影响深广，据说“只要有语文教师的地方，就有语文味”。但我知道语文味理论要传播到其他国家，那很难，也不是我的事。我也不追求这个。
也许若干年后，有一些国家的教师，尤其是母语教师，会知道语文味。不过那也不关我的事。
打造有世界影响的教育流派为何不干我事？
答案很简单，因为我没有这个能力。
还有更简单的答案：就是有人有这种能力，但当下的中国，有这样的土壤么？
2016/5/14
