苏立康（北京教育学院）：

阅读对人生的意义，怎么估计都不过分。英国著名的哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，教学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人概括得太好了，如果没有自己对读书的深刻体验，是讲不出这些话的。

最近读了几篇中学生的读书笔记，又一次让我具体地感受到他们在读书中所发生的心理变化。一位学生在读了余秋雨的《文化苦旅》之后写道：“掩卷沉思，脑海中浮现一位背着手戴着眼镜，精神抖擞的学者，笔直地站在颠峰之上，‘指点江山，激扬文字’，纵览中华文明五千年……他是一位评判者、观察者、导游者。我万种风情，去体察中华文化，去凭吊一位位曾经潇洒的文人，于留有他们窘迫惆怅之地住驻足而思。……一路走去，我充实了许多。”他究竟“充实”了什么呢？这段话告诉我们：他充实了知识、充实了思想，充实了感情；同时，他的形象思维、逻辑思维、灵感思维，都异常活跃，所以他也充实了智慧。阅读的过程，是他提升自己的过程，也是他享受人生的过程。

严凌君老师为学生开了“青春读书课”，正是要化育他的学生们，让他们成为一代有文化素养的人，同时也让他们时时享受智慧人生的愉悦。要达到这一目的，读物既要有一定的量，从读物方面来说，每一篇的内容都应是健康的，美的；在整体上，又应包含自然、社会、人生、艺术等各个方面，同时渗透多元文化。这样，才能满足学生多种多样、多方面发展的需要。从学生的角度看，读物必须与学生的心理发展相适应，学生才能有兴趣、有需要、有交流、有对话，从而丰富自己，提升自己。对学生而言，阅读的过程又是一个浸染的过程，必有一定的量才能完成，能为学生提供这种读物的人，他不仅仅是教育者，而且应是学者、思想者。严老师正是具备了这三方面特征的老师。他的《青春读书课》系列读物的出版，一定会使更多的成长中的青少年们受益。在此，我要向严老师表示我们的敬意和感谢。

                                           （摘自《中学语文教学》2004年5月）