顾之川（人民教育出版社编审）：

严凌君老师的《青春读书课》系列读本，两年前我就看到试用本，当时即感震撼，并盼望能正式出版，以为这样一套独具特色的读本，应当面对更广大的读者群，并相信它一定有助于锻造中学生的文化精神，全面提高他们的语文素养。现在这套书由商务印书馆正式出版了，这对我来说，如他年遇旧雨，欣喜固难掩抑；而广大青少年学子，忽得新相知，其乐亦当无穷。

作为一个语文教育工作者，最注重的当然还是如何全面提高学生的语文素养。广泛大量的阅读是基础这一点基本上已成为当今语文教育界的共识。正是基于这样的认识，才有各种各样的“必读丛书”。在这样的背景下，《青春读书课》系列读本的价值，就在于在读什么、、怎样读的问题上，其认识境界和切入角度都大气、开阔，体现了一种认识的深度、情感的宽度和精神的高度，被升学和就业压力束缚、被流行和快餐文化浸染的青少年，非常需要这样的精神食粮。

我们常感到中学生作文不能令人满意,即便是优秀作文、满分作文，也给人炫技之感，其精神内涵和情感包容，相对说来总觉得要平淡一些。这当然和学生的生活阅历有关。但这种不足，可以通过吸取前人的生活经验、心路历程、精神成果等来弥补，而阅读正是获得这种滋养的重要途径之一。但在读什么的问题上，我觉得我们过去的视野相对狭窄了一些。文学名著，当然是青少年最适宜的读物，但仅有它们，似乎还远远不够，何况我们岁推荐给学生的名著，由于不免受自身视野的局限，并不一定具有代表性。应该让学生接触到的不仅是经过某些立场观点过滤的少数经典，还应当有人类文化方方面面的各种声音。《青少年读书课》不拘于文学，甚至不拘于经典，而是从青少年的成长过程和构筑心灵家园、锻造文化精神出发，选取从人类文明的源头到当今，中国文化和世界文化中具有代表性或独特性的读物，形成了一个完整的系列。有些作品不一定是经典，有些作品也许是非主流的，但却是个性化的。这些兼容并包的选文，不仅能开阔学生视野，更能给学生一种精神启蒙。

现在，语文教育界对培养学生的人文精神，丰富其文化底蕴，已经比较注意。但我们也应认识到，所谓的人文精神，不仅是培养良好的思想品德，不仅是多人文社科知识的了解，文化修养的提高，更要力求塑造一个完整的“人”。面对浩渺宇宙、无尽时空，面对变化万千的世界、熙熙攘攘的人生，人存在的理由是什么，精神家园在哪里？这当然不是一门语文所能解决的。但在对体现人类文化精神作品的大量阅读之后。在激情的撞击下，在理智的思考中，青春心灵必将有一种内在的飞跃，生命也会达到一种圆融自在的境界。阅读技巧、写作方法以及语文表达方式等，只是语文素养的提高，无疑将会有巨大作用，而且这种作用，可能更多地体现在丰富学生情感和精神的层面上。

                            （摘自《中学语文教学》2004年5月）