昨天，教育部召开新闻发布会，介绍新版《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》有关情况。新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面都有较大变化，这对一线教学会带来哪些影响?

语文:教师亟需养成课程意识

记者来到南京市第二十九中学，教室内和走廊上随处可见图书柜、电子书库。南京市学科带头人、二十九中学术委员会副主任、语文教研组长邱兼顾介绍，近两年来，南京市第二十九中学加大学生阅读量做了不少工作:电子书库扩容，每层楼还改造出一个阅览室。“所有的馆藏图书一批批地投放出来，让学生每天在每个时段都可以自由地取阅，这个时候的图书已经不再像以前放在图书馆放在阅览室睡在哪儿了，现在是随时享用。”

新课标加强了中华优秀传统文化教育，其中，语文课标最突出。如:明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”;原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)等。邱兼顾表示，阅读量和背诵篇目的增加是语文新课标的最显而易见的变化，学校增加阅览室等一系列举措也是提前应对。

此外 ，新课标在阅读形式上，要求从纸质的阅读转向跨媒介阅读，从短篇长文阅读到整本书的阅读，对学生阅读能力都提出更高要求。

综观语文新课标，邱兼顾认为，最大的变化在于体现了“中国味”和“语文味”。“我们的课程肯定要培养中国特色的人，所以他要强调中国味。一方面是以立德树人为导向体现得非常鲜明;另一方面，我们要培养的是中国特色的接班人,所以我们用中国传统文化、用革命经典作品都加入我们教学内容当中去。”

“语文味”体现在多方面，“从教学内容上来讲，语文的听说读写表达交流都很细致地做了要求，比上次的课程标准规定的要求更为细致也很详细。 18个任务群学习当中，比如阅读，阅读有研读、浏览、精度、泛读、还有要求学生做批注、做读书笔记、做读书报告交流、等等，要求非常非常细致。而且特别强调以语言为载体，在语言基础上去完成思维的、审美的、文化的各项素养的积累，这本课程标准拿出来以后，感觉是很像一个语文的课程标准了。”

新课标另一个特点是可操作性大大增强 。“第一，你每个任务群的学习该怎么操作，讲的很细致。第二，你考核每个任务群达到什么层次，每个学生每个阶段应该达到什么层次，学业水平的五个层次讲的非常细致，所以这五个层次的学业水平考核，包括高考，这个之间每个层次的试卷难度、考查方式怎么样呈现，这是我们后面要好好研究的问题。”

新课标出台之前，南京市就跟踪修订情况，及时进行了研讨，很多学校也在准备。南京市第二十九中学三四年前就开始储备师资，并邀请参与修订新课标的专家来校做讲座。但新课标今年9月开始实施，相比学生，一线教师面临很的挑战更大。

邱兼顾介绍，接下来，教师需要反复研究思考新课标，尽早培养起自身的课程意识。“现在的课程标准更多强调的是一种特定情境当中的实践性、综合性、活动性的语文学习,它不像以前我们提模块,他提出了一个学习任务群，这个任务群是一个抓手,就是让我们通过情境任务的设置,让学生老师共同参与创造这个课程,不再是以前的一本书就是一个课程。所以现在的老师，如果你仅仅满足于把几本教材教透,甚至于几份试卷,你是无法应对这个教学的。”

邱兼顾认为，新课程标准在考查上除了高考之外，特别强调了学业水平考查，“应该是跟高考综合改革是配套进行的，这个配套到底结合到什么地步，下面是重点要关注的一个问题。学校要思考的是它的课程配备，它的选修能不能开起来,因为前一阶段我们江苏的高考是三门为主,导致很多学校一线学校的语数外以外的其他学科,师资严重老化，配备很不齐,现在该怎么问对这个问题。”

历史:更重学科素养

历史新课标明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程，南京市第二十九中学历史教研组组长尚祚祥表示，历史学科新课标最大的变化在于体现学科特点和学科素养的培养，比如唯物史观、时空观念、家国情怀等。

“从内容的配置上来看，增加了早期的人类文明史，增加了以前老版教材里面有的，近年的新课程里面删去的，比如亚洲的民族解放运动之类的内容，包括一战、二战等等。从内容的变化上看，我个人感觉可能更加体现历史学科的特点。”尚祚祥说道。

此外，就课程结构而言，此次新课标必修、选择性必修和选修的设置，也更具层次性和渐进性，更适应教学需求。“选修性必修课程的设置来看，可能更多的还是面向高校的选拔性优秀人才的构建角度;选修性课程，可能应该说是为了满足更多层面需求，对于有些学有余力的学生，或者他对某一领域更感兴趣，需要深入关注研究，也为他们提供了一个平台。”

(来源:江苏教育频道/杨惠 编辑/范文昊)