程少堂语文味工作室对专业成长的影响

广州市培正中学  梁青

 （《新课程研究》2018年第1期）

【摘要】程少堂语文味工作室自创办以来，在程少堂教授的领衔主持下，以“理论与实践捆绑提升”为首要战略战术，以“跟我一起”为学术常态，最终诞生了中国语文教育史首部表现性教学法《语文味教学法》这一革命性贡献。五年来，程少堂教授用情怀和思想、精神和意志，为这个学术共同体源源不断地注入着新鲜血液，引领着全体成员在语文的土地里扎实耕耘，奔向语文的诗和远方。就工作室的经营运作来看，确可称为中国基础教育科研专家工作室之标杆。

【关键词】程少堂语文味工作室  情怀  思想   专业成长

【作者简介】梁青，广州市名师，广州市骨干教师，广州市培正中学高级教师。

自2011年6月正式进入深圳市教育科研专家工作室之程少堂语文味工作室学习这几年，我最大的收获就两样：一是情怀，一是思想。情怀，意谓灿烂美好，照耀弟子；思想，言指先锋独特，导引后学。在一个情怀稀缺、思想匮乏的时代收获了情怀和思想，人生当然应该是富足的。当下有一句时髦话：“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。”参加程少堂语文味工作室学习的过程，就是我的人生从“苟且”抵达“诗和远方”的过程，纵使这个过程注定要吃些苦，也值得。程少堂教授一贯对工作的定位极高，对工作室成员的要求自然也就十分严格，工作室的日常氛围里总明亮着一种如诗如远方般的精神感召，那就是：摆脱平庸，追求卓越。所以，在工作室学习的日子，苦肯定苦，然而更多、更珍贵的，恰是苦中之乐，苦后之乐。

五年来，程少堂语文味工作室的运作，除了凭借语文味网这个主要的大平台外，多数是借助工作室QQ群的在线交流，其中包括程少堂教授大量富有启迪意义的在线讲座、对语文味理念的阐发解说、学术观点之间的碰撞争鸣、各类顶级经典书目的推荐，当然也包括一些饶有情趣、别有意味的闲话家常。五年间工作室的QQ聊天记录，据不完全统计，早已大大超过百万言，如果整理成书，必是洋洋大观。其实，无论哪种交流，都或直接或间接地和语文味有关，和语文有关，和做学问有关，和做人有关，有心人自可心领神会，触类旁通，从中获益。

而我本文所说的情怀和思想，多半正是来自这些聊天记录。

一、程少堂语文味工作室的战略战术

五年间，工作室学术成果累累。其中最令人瞩目的，莫过于全体成员在程少堂教授的领衔指导下，为中国语文教育史贡献的一部集体结晶——《语文味教学法》。《语文味教学法》本质上是表现性教学法，它一改传统的再现性教学面貌，从这个意义上说，它开风气之先，是中国语文教育史的革命性贡献。与此同时，工作室成员围绕语文味这一核心课题所撰写的研究论文，绝大多数都已发表，有些还发表在核心期刊，更有的多次在人大复印资料上全文转载。如此振奋人心的丰硕成果，皆来自于程少堂教授高远的人生定位、务实的工作作风、坚韧的学术定力，这其中既融入了他的深厚情怀，也渗透着他的独特思想，这也是语文味工作室的工作方针和成功秘诀。

语文味工作室是教育科研专家工作室。教育科研专家，顾名思义，即是在教育学术上有专门研究的人。这样的战略高度为工作室的具体战术（即培养目标和运作方法）指明了方向。程教授主持工作室的很多思想方法，我深以为然。

1.理论与实践——两只翅膀的翱翔。

     教育科研专家工作室既不能满足于一般名师工作室偏重教育实践方面的培养，也不能是纸上谈兵式的仅仅关注教育理论方面的培养，而应以理论型的实干家或实干型的理论家为目标，培养出理论与实践并重的人才。

2.务实的学风——“大三实”“小三实”原则。

以一线教师为培养对象的教育科研专家工作室的学风，不仅要遵循“大三实”，即从实际出发，实事求是，讲究实效，而且要重视和提倡“小三实”，即扎实（工作要“扎”在提高工作室成员教学与科研基本功的实处）、朴实（指手段和方法运用上的纯朴无华，不耍花枪，不搞形式主义的东西）、真实（指各种活动、数据要确切清楚，要与客观事实相符合，不掺假）。

3.过硬的素质——吃苦求做真学问。

工作室要出有档次的人才和成果，就要遵循语文教育科研专家成长的基本规律。这个基本规律就是：共生互学，知行并重，扎硬寨，打死仗。

4.一带一领——躬身垂范的学术标杆。

作为工作室主持人，理当身先士卒，用人格魅力鼓舞斗志，昂扬士气，即如军队中指挥打仗一样，将领对士兵喊的不是“给我上”，而是“跟我上”，这才是领袖的风范，致胜的法宝。

综上，程教授的工作战略战术，其实是情与思交汇而成的。

二、程少堂语文味工作室的学术常态

五年来，程少堂教授日复一日、月复一月、年复一年，用顽强执著的毅力带领工作室全体成员一起，在语文的大道上一步一个脚印坚持不懈，一字一句一标一点深情品玩语文滋味，一笔一划一点一滴动情书写雄心壮志，一水一木一砖一石激情浇筑语文江山。究竟如何带领呢？即上文提及的思想方法之一：跟我上。具体来说是五个“跟我一起”：跟我一起读书， 跟我一起讲课，跟我一起研究，跟我一起写书，跟我一起走进语文教育史。因为“一起”，让本来听上去枯燥寂寞的科研工作变成了亲切有力的情感召唤，充满了暖暖的人情味儿；因为“一起”，我们的思想才有可能互相碰撞切磋，不断淬炼，共同生长。“跟我一起”，这就是语文味工作室的学术常态。

1.跟我一起读书。

一线教师要向教育科研专家迈进，首先，也是最重要的，就是读书。读书是一切的基础，会读书才有眼界、有品位、有思想、有底气。程教授本人就是一书痴，他爱书如命，家里的书价值有二十多万，读书卡片数以万计。他在工作室做的第一件事就是开列书单，隆重推荐近百本古今中外各类顶级经典著作：从春秋诸子到明清大家的中国文化经典十余种，涵盖哲学、美学、文学、语言学、文章学、文艺学、文化学、逻辑学、心理学等中外名著五十余种，著名杂志刊物近十种。这些书目涉猎范围很广，有些跟语文教育教学比较近，但更多的是看似离语文比较远的书，有些还是比较难读懂的硬书，甚至最后教授还特别补充了被称为“天书”的黑格尔的《小逻辑》。这样结构的书单，其实是在构建思想大厦的底座，也是在生成语文教学的气象。程教授经常教导弟子们说：“别人书都写出来了，我们怎么就读不下来呢？读不懂就硬读，读多了就懂了，实在不懂也没关系，似懂非懂总比读都没读过要好。不强迫自己读点硬书，你的思想就硬不起来。”他还经常提醒弟子们要准备读书卡片做好读书笔记。这些谆谆教导和善意提醒，至今指导、影响着我的阅读人生。

2.跟我一起讲课。

程教授十多年如一日地坚持每年主讲大型公开课，他的很多课例都成了著名经典课例广为流传，产生了极大影响。他的所有课例都是语文味思想的生动演绎，是真正理论与实践相结合的产物。他有名言曰：十本名著一堂课。他主讲的《锦瑟》《沁园春》等大型公开课，阅读的参考书目多达五十余种。程教授自己这样做，也要求工作室成员跟他一起这样做。在工作室学习这几年，他要求全体成员都要在认真学习领会语文味理论的基础上用心揣摩他的课例，运用他建构的“一语三文”教学模式大胆实践。期间，我也进行了一系列的探索与尝试：如主讲市、区级公开课《大自然的生命之歌——读解<巩乃斯的马>》《亡国之音里的词韵——从<虞美人>细读李煜词》《以“生命”的名义——从张洁<我的四季>谈一种生命的意义》等，均获同行好评，并取得国家级教学比赛大奖；尝试设计李白《春夜宴诸从弟桃花园序》、泰戈尔《我一无所求》等课例，逐步深化对语文味理论的认识；由于常年任教高三，还运用“一语三文”教学模式在高考备考方面做了一些探索，取得不俗的成绩，荣获高考突出贡献奖。

3.跟我一起研究。

多年跟随程少堂教授学习语文味，我慢慢有了自己的心得体会，也有了一点研究的基础，进入工作室后，每天QQ在线零距离感受语文味和程教授，耳濡目染，便也渐渐学习了教授做学问的研究方法和科学精神。2014年，我申报的两项科研课题均获批立项：一是省教研院的立项课题《“语文味”理念指导下的教师教学行为研究》，一是越秀区科信局的立项课题《“语文味”理念指导下的课堂教学模式研究》。两年来，我借鉴程教授带领工作室做课题的研究方法，结合课题的研究方向和成员的专业特长，组织课题组老师读书、讲课、研讨、写文章，目前课题进展顺利，已进入结题阶段。

4.跟我一起写书（写文章）。

实事求是地说，我真正意义上的撰写并发表学术论文，是进入语文味工作室之后。程教授很早就明确要求，写论文最好是写成系列，也就是长期围绕一个问题展开不懈研究，从不同角度进行观照思考，这才是做学问的态度，这样的学问才更有意义和价值。他还说，对同一个问题，连续发表五六篇文章，你就在这个领域有话语权了。在程教授的启发建议和悉心指导下，近五年我围绕“语文味”撰写并发表的文章有十余篇，其中有两篇被人大复印资料转载：《语文，应有“我”在》发表在《语文教学通讯》2011年第2期；《随程少堂老师品味汉语之美——研读程少堂<《诗经·子衿》欣赏>教学案例》2011年9月收录于《二十位语文名师经典课例实证研究》一书；《众里寻她千百度——语文味：概念演变与内涵升华》发表在《中学语文教学》2013年第4期；《语文味的“气”和“境”——中国语文教学的另一种观照》发表在《语文教学通讯》2013年第6期，该文观点摘编被人民大学复印资料《高中语文教与学》2014年第2期转载；《<荒原中的舞者——程少堂语文教育思想研究>读后》发表在《中学语文教学》2014年第3期；《用清新舞出高贵——听程少堂老师<虽有嘉肴>课随感》发表在《语文教学通讯》2014年第10期；《语文味教学法在散文写作教学中的创新应用》发表在《语文月刊》2015年第11期；《语文味教学法在初中散文写作教学中的应用》发表在《语文教学通讯》2015年第12期，并被人大复印《初中语文教与学》2016年第2期全文转载；《语文味教学法在散文写作指导教学中的应用》发表在《新课程研究》2016年第4期。可以说，通过论文的撰写，我的理论思想和写作能力都得到了质的飞跃。

5.跟我一起走进语文教育史。

如果问，语文味工作室的全体成员最终以什么方式进入中国语文教育史，我想答案应该是：《语文味教学法》。

以下，我想用我人生中的300天（从2014年3月6日语文味工作室举行《语文味教学法》集体备课会算起，到出版社印出近80万言的《语文味教学法》一书样书，2014年12月8日以此样书作为语文味工作室主成果结题为止），也就是我参与编写《语文味教学法》这部学术专著的300天的点滴体会，向一路指导我、帮助我、关心我、鼓励我的程少堂教授和语文味工作室奉上崇高的敬意和深挚的谢意。这些文字，或许能让你间接感受到一位师者是如何用他灿烂美好的深厚情怀烛照弟子，是如何用他先锋独特的学术思想导引后学的。

三、程少堂语文味工作室的革命性贡献

语文味工作室留给中国语文教育史的，是全体成员历时300天在程少堂教授全身心投入的悉心指导下撰写的《语文味教学法》。这部著作凝聚了程教授大量的心血和精力，是他的情怀、思想、学养等所有美好品质的结晶；这300天的写作经历也可以说是全体成员的一次完美的集团大冲锋，为工作室涂上了浓墨重彩的一笔；而这300天于我，更是有着不可磨灭的生命成长印记。

我这300天，是不停读书、不停思考、不停写作的300天；是精神极度紧张的300天，是心力高度集中的300天；是眼界和思维不断打开的300天，是灵感与火花不时迸发的300天；是常常茫然无措踌躇焦虑又每每醍醐灌顶豁然开朗的300天，是时而饱受折磨与煎熬又时而倍受鼓舞与鞭策的300天。总之，我这300天，是交织夹杂着艰难痛苦与快乐兴奋的300天，是既被黑暗纠缠又被光明眷顾的300天，是生命非常充盈饱满、学术品质日渐养成的300天；这300天，我的内心布满着荆棘也盛开着鲜花，听过骤雨的呼啸也听过夜莺的歌唱，走过曲折蜿蜒的小路也走过笔直平坦的大道，内心有微澜也有巨浪，有清风也有明月，蔚为壮观。

是语文味，是语文味教学法，给我带来了这风景怡人又滋味绵长的300天。如果没有邂逅语文味，如果没有进入语文味工作室，如果没有撰写语文味教学法，我极可能就错过了这份难得的珍贵的学术训练，甚至也许我的一生永远都不会拥有这样的300天。

2014年6月中旬，语文味工作室全体成员在程少堂教授的精心组织下，集中聆听了扈中平教授关于科研写作的理论讲座，这为《语文味教学法》一书的撰写拉开了大幕。之后的三周，大家便按照专著的写作分工要求开始“拼命码字”了，每章两万字左右。最初，我觉得这是个不可能完成的任务，因为程教授历来要求很高，学术上相当严谨，几近苛刻；而我个人呢，也是追求完美的性格，不愿意也根本无法接受那种只是抱着完成任务的敷衍马虎的心态，所以想着300天要写出像样的两万字，真的颇有点难度。回想自己当年写硕士毕业论文，连准备足足用了一年时间呢。

但很多时候，你以为的不可能，仅仅是因为你压根儿没有尝试过，你从来没有被一股执著的强大的精神力量压着推着赶着往前走，你没有被深切感召过，所以你始终不知道自己的极限，你也就不相信一切皆有可能。

特别庆幸自己获得了这股力量的支撑与推动，这股力量就来自程少堂教授。我一直坚信这位语文味的主人可以引领我走上学术研究的道路，他强大的头脑强大的内心强大的意志和毅力足以让我克服自身学术的缺陷和惰性，排除周遭的种种困难，带我冲破暗夜看到黎明。于是，我紧跟教授的步伐，唯教授之为听。

这大约300天，工作之余，我第一时间就是上工作室的QQ群，阅读海量信息。我知道，那里每天都备着丰盛的精神大餐，源源不断地为我提供着新鲜充足的养料和能量；那里每天都有前进的指引，为我开辟着一条条新的航线，启迪着我的思维；那里每天都响着冲锋的号角，为我注入无穷的精神动力，激起我高涨昂扬的斗志。据我的不完全统计，这300天里，教授在QQ群发布的留言竟达数十万字，可以编成一本小书了！我想，若干年后，当我重温这些留言，忆起这段岁月，定是百感交集，思绪万千吧。

这300天，我每读取完当天的信息，便开始细致的整理工作。因为信息量太大，涉及面甚广，教授有时谈的是对语文味教学思想理念的新解，有时则是针对某一章节写作的有感而发，有时谈的是学术科研的共性问题，有时提供的又是参考文献甚或励志文字乃至视频材料。如此千头万绪，我觉得有必要一一梳理，条分缕析，分门别类。这项工作我持续做了300天没有间断，起初还怀疑自己，不知这样做有没有意义，意义有多大。但一天天做下来，特别是后来动笔写作时，越来越感到功夫没有白费，用处很大。我发现，整理信息对于写作是很基础也很重要的一步，做得好，方向感就更强，效率就更高。

按照教授的指引，我阅读了几乎他开列的所有参考文献。之所以这样做，无他，只是因为自己根底浅，想着如果不紧跟指引，就会像无头苍蝇一样乱撞，事倍功半。读文献时，我紧抓两点不放，一是和语文味思想有关的论述（因为这本书研究的就是“语文味教学法”），二是和散文写作有关的文字（这是我所负责撰写的章节内容）。我边阅读边思考，边联系边研究，同时特别注意做好文献摘录和思考笔记的工作，摘录时连页码也不含糊，顺便标注清楚，这样做，便于最后的注释和参考文献的罗列。每次阅读，我都会有充电的感觉，常常灵感迸发，火花四射，好几次都有写作的冲动，于是就把碎片式的随想迅速记下来。

然而我的真正动笔，直到最后一周。由于之前的两周，我做了比较细致的准备和充分的铺垫，所以整个写作过程，不仅没有想象中那么难，反而时有畅快淋漓之感，不知不觉就写过了一万字，却还依依不舍，缠缠绵绵到了两万多字。当然，写作中偶尔也会有停顿凝滞的时候，那是大脑在用力向深处思考的时刻。对于所读之书有不理解处，我需要停下来慢慢咀嚼，细细琢磨。我明白，教授这个时候提供、推荐的文献资料一定是对我们的写作极有帮助的，我必须用心体会，前勾后连，理解这些资料之间的内在联系，领会教授提供、推荐它们的用意。这个内化的过程特别重要，一旦理解了、领会了，眼前就是一片绿草如茵的开阔地。

这300天的写作经历，对我来说是一次极大的挑战与考验。我初尝到做学问的一点滋味了，这必须自己经历一番之后才能体会。我敢说，我这300天的收获，远胜过硕士论文写作的那一年。

这300天里，我通过工作室的QQ群沐浴着学术赐予我的光辉和力量，我从程少堂教授那里学做学问学做人。我懂得，真正的恩师益友就应像程教授这样：他用开放的心态毫无保留地将自己几十年积淀下来的深厚的学养和独特的人生经历与感悟同弟子们分享，很多文字堪称“语文味语录”；他对弟子们日常的治学态度和学术规范从严要求，严到每一处细节，他对写作中出现的大至理论认识的偏差、思路架构的混乱，小到遣词造句的粗糙、标点符号的误用等种种问题，或提出尖锐的批评，或给予善意的指正，很多时候甚至以躬身示范的方式开启大家的思维；更难得的是，他为了让弟子们更快的提高、更好的成长，会把一些很重要的问题挂到群里集思广益，让大家讨论交流，互相切磋。

特别令人感动的是，这300多天里，教授每天都在和弟子们并肩作战，用他自己的话说，不是“给我上”，而是“跟我上”。他自己要撰写总论部分的十几万字，还要随时指导弟子，应答互动，更有时至深夜一两点，他依然守在线上，凌晨五六点就又在群里发布信息了，由此足可见教授他的心有多细，多重。如此这番殷殷教诲，无他，都是为了让我们养成一种学术人良好的习惯和品格，成为并成全更好的自己。明白理解了教授的这份良苦用心，就不仅不会嗔怪埋怨反感他的“铁面无私”毫不留情，相反，会觉得他的急躁是那么可爱，他的直率坦荡是那么可贵，他的执着一念一往无前的坚定是那么可敬，可叹。所有这一切都是让我取之无尽、用之不竭、终生受益的宝藏，是我人生中一笔极为珍贵的精神财富。

说到这里，我眼前竟不知不觉浮现出了孔子诲人不倦、劳碌奔波的万世师表的影像。几千年前的大圣人孔子流传给后人的，是他不朽的儒家思想和智慧，是生生不息的精神火炬。

感谢这300天，是她带我发现了另一个自己，带我看到了不一样的风景，她让我的生命充满斑斓色彩。因为这300天，我在用另一种方式生活，所以，我的人生诗篇有了抑扬顿挫、跌宕起伏、峰回路转，我的人生变得丰富充实，错落有致。感谢我人生中的这300天，我将永远铭记、回味、怀念她；我愿用我的行动，在我的人生里继续创造出这样不寻常的300天。

（根据2016年5月12日下午在深圳六名师工作室联席会议上的发言整理）

（梁青为程少堂语文味工作室核心成员，广州市名师，广州市骨干教师，《语文味教学法》一书副主编。本文原题目为《情怀烛照，思想引领—— 程少堂语文味工作室对专业成长的影响》，杂志发表时改为现题）