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文章标题: 《【2006】《晶报》:程少堂创立深圳教学流派》
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【2006】《晶报》:程少堂创立深圳教学流派

2006】《晶报》:程少堂创立深圳教学流派

 

 

晶报:程少堂创立深圳教学流派

 

“我想创立深圳语文教学流派”

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   20060904    晶报

 

 

 

 

 

 

“我想创立深圳语文教学流派”

 

访“语文味”教学理念倡导者、深圳市中学语文教研会会长程少堂

 

近日,深圳市中学语文教研员、深圳市中学语文教学研究会会长程少堂副教授的专著《程少堂教育理论与实践探索》(以下简称《探索》)由海天出版社正式出版,在深圳市中学语文教学界引起极大关注。日前,记者专访了程少堂。

 

半生心血凝成一本书

 

晶报:程老师,首先祝贺您的专著出版。先请您介绍一下这本书的主要内容吧。

 

程少堂:谢谢。《探索》这本书是我的第一部教育文集,是我半生心血的结晶。这本文集选录了我从上世纪80年代末期至2006年近20年中发表的有关教育方面的文章。上编《少堂教育视野》收录了有关宏观教育方面的论文25篇共20余万字。这一部分理论层次较高,其中有不少关于教育本质、教育规律等方面的论文,它们代表了我那一时期的学术水平。中编《少堂论课改》与下编《少堂与语文味》,都是我应聘到深圳市教研室做中学语文教研员之后的作品。下编《少堂与语文味》收录了我有关“语文味”的几篇在全国语文界产生广泛影响的论文、我在“语文味”理念指导下的课堂教学实录以及有关阅读和写作教学的一些思考。特别值得一提的是,我对深圳市高考模拟考试中优秀作文的点评,深受深圳市师生欢迎,这一部分比较适合中学生及家长阅读。

 

晶报:著名学者孙绍振先生称赞您这本书是“理论与实践齐飞,厚重共灵动一色”,是“我国教研系统第一部高层次理论探讨与实践相结合的力作”,这个评价很高啊。

 

程少堂:孙绍振先生的夸奖不敢当。不过,全国各地教研员出的书很多,但大都是做什么学科的教研就出哪方面的书,学科比较单一。我的研究比较注重开拓视野,将宏观与微观相结合。这可能与我的知识结构有关,我本科学的是中文,硕士念的是教育学和心理学,在大学是教育学副教授。另一方面,比起一直在大学和研究机构工作的专家教授,我又在语文教学一线进行着教改实践,因此,这本书我个人认为,特色是很鲜明的。

 

做理论型的实干家

 

晶报:您是从大学教授转行做教研员的,在这一岗位上没几年时间就成绩斐然,一定付出了很多努力。

 

程少堂:教研员工作虽然是一项平凡的工作,却并不是一项平庸的工作。我认为,只有平庸的人,没有平庸的工作。做教研员这个工作,如果不重视理论研究,那就有可能出现一种平庸的局面:即一辈子的话一年就可以讲完,或者一年讲的话,可以重复讲一辈子。而我本性不甘平庸,习惯了把工作当成学问来研究。

 

1999年担任教研员后,我把做一个“实践型的理论家”或“理论型的实干家”,当成我工作的最高目标。而达成这一目标的最佳途径,我把它确定为:“教研工作课题化,课题研究教研化”。在这一目标引导下,我每年要发表10篇左右的教研文章。

 

我还亲自上研究课,以《荷花淀》、《世说新语·咏雪》、《诗经·子衿》等为代表的课堂教学实录在全国中语界广泛传播,产生了很大影响,特别是《荷花淀》一课的教学实录,在网上流传甚广。最近《语文建设》编辑部组编了一本《高中语文新课标新教材新课堂》,其中收录了高中语文新课堂教学案例6个,我的《荷花淀》课堂实录摆在首位。可以这么说,作为语文教研员,我之所以在全国有了一点影响,在互联网上甚至经常有人把我和于漪、魏书生等这些大师级人物放在一起谈论,离不开我在“语文味”理念指导下的这些课堂教学实践。

 

晶报:在短短7年时间中您就能做出这些成绩,真是不容易。

 

程少堂:一个人只要专心致志做一件事,坚持五六年就能出成绩。

 

晶报:听说您5年内竟有两次押中高考作文题?

 

程少堂:我没有押题,只是“邂逅”。我从不干“押题”的事,我只是不断读书,不断思考,不断研究,然后组织好命题队伍。深圳市2001年、2005年两年的模拟考试试题之所以能“偶遇”高考作文题,深圳市模拟考试语文试题之所以从5年前被人瞧不上眼,到今天成为高质量的模拟题,而且是最受广东省高考语文命题组“警惕”的模拟试题,虽然与我有关,但主要是我们命题组的功劳,与全市高中语文教师的支持也分不开。

 

首次提出“语文味”概念

 

晶报:“语文味”是您在学术界首倡的一种语文教学新理念,您能简单谈谈什么是“语文味”吗?

 

程少堂:20013月,我在深圳市罗湖区菁华中英文实验学校评课时,首次提出“语文味”概念。当天下午在罗湖区全区公开课上评课时,我对“语文味”作了阐释,当晚我把评课的发言整理成一篇短文寄出去发表了,题目叫《语文课要教学出语文味》。这是我国教育教学界首次正式提出“语文味”这一概念。后来经过进一步研究,我把“语文味”定义为:在语文教学过程中,在一种共生互学(互享)的师生关系中,主要通过语言品味、情感激发与意理阐发等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。需要说明的是,我提出“语文味”时,新的课程标准还没有诞生。

 

晶报:您提出的“语文味”,其意义何在呢?

 

程少堂:主要是针对语文教学的异化现象,即语文课不像语文课而提出的,目的是要求语文回归语文教学本体。

 

晶报:“语文味”在当代语文教学思潮中处于什么位置?

 

程少堂:1990年有学者总结,我国当代语文教学先后经历了三大思潮,即思想性、工具性、人文性,并撰写了专著《人文性:当代语文教学第三次浪潮》。我觉得,我们提出的“语文味”,是前三大思潮的融合,因此我把“语文味”称之为中国当代语文教学的第四次浪潮。目前我正在撰写专著《语文味:当代中国语文教学的第四次浪潮》。

 

晶报:学术界对“语文味”的评价如何?

 

程少堂:在人文社科领域,创新往往是概念的创新。一个新概念、新思想的提出,不大可能得到异口同声的认可,即使得到异口同声的认可也不一定是好事。我盘算了一下,在中国语文界,对“语文味”,大约有四种人、四种态度—口服心服的,不多;口服心不服的,不少;口不服心不服的,不多;口不服心服的,不少。还有人一边骂“语文味”,一边又想抢“语文味”的发明权哩!不过,支持也罢,反对也罢,“语文味”的影响越来越大,我办的语文味网站(网址:www.yuwenwei.net)已成为中国语文界有影响的

 

网站。你要是在网上搜索一下“语文味”三个字,你就会知道“语文味”的影响有多大了。

 

我女儿正在大学念建筑设计,我跟女儿开玩笑说,养你这么大,我没别的要求,只希望在我死后你设计一个墓碑啊!我给自己写了两个版本的墓志铭,一个雅一点:“斯人虽已逝,语文味长存。”一个幽默一点:“朋友,‘语文味’收进词典了吗?”我倾向于用后者。

 

晶报:您倡导的“语文味”教学理念,对深圳的中学语文教学实践到底能产生什么作用?有人说搞“语文味”教学会影响高考,您同意吗?

 

程少堂:在我倡导的“语文味”这一理念指导下,深圳一批青年教师参加全国观摩课,取得了非常好的反响。如翠园中学朱碧波老师到山东去讲了两次课,均受到全国中学语文会专家的高度评价,称赞“有深圳特色”、“有语文味”。“语文味”教学会不会影响高考?事实是不但不会,相反会提高高考成绩。自我在深圳中学语文界倡导“语文味”教学以来,2001年至2003年,深圳高考语文成绩是广东高考第一名,2004年和2005年是第二名,这5年深圳中学语文成绩是历年来最好的。

 

欲创深圳语文教学流派

 

晶报:早几年您与《深圳特区报》联合发起并组织的“深圳要有自己的教学流派”大讨论,影响很大很深远。您当时策划这一大讨论的原始动机是什么?

 

程少堂:动机有二。一是我发现,深圳给全国提供了许多经济改革经验,但是深圳给全国教育界提供了多少好的经验呢?深圳有自己的教育流派、教学流派吗?深圳有一个真正够格称为教育家式的人物吗?二是我个人有点野心,就是想创立深圳语文教学流派。

 

晶报:目前您离这一目标有多远?

 

程少堂:这个我说不算数,你可以看看《探索》一书中我引用的全国各种媒体的评论,其中有称“深圳语文味派”的,有称“文化语文流派的”。最近,我国著名美学家、语文教育家孙绍振先生来深讲学,他看了《探索》一书中我的《荷花淀》、《咏雪》、《子衿》等课堂实录,又听了我826日在福田中学讲的全市公开课——《离骚》、《逍遥游》欣赏之后,说:“文化语文”这一教学流派在深圳初露端倪。当然,由于“文化语文”对教师要求较高,队伍亟待壮大。

 

晶报:在深圳这个商品经济大潮汹涌的城市,有您这样潜心于学术的教研员殊为不易。

 

程少堂:常听深圳市外的人批评深圳是文化沙漠,这个我们得耐心听、虚心听。但是常常听到深圳人自己也这么说,尤其是有些文化人、教育人也这么说,我就很不以为然。我没有其他野心,只希望“语文味”或“文化语文”教学流派能枝繁叶茂!

 

程少堂

 

男,1976年始任中学语文教师,教育学硕士学位,教育学副教授。199911月应聘到深圳市教研室工作。现任深圳市中学语文教研员、深圳市中学语文教学研究会会长。

 

先后在《教育研究》、《北师大学报》、《中华读书报》等省级以上报刊发表学术论文和文章100余篇,其中有16篇被《新华文摘》、中国人民大学报刊资料中心《教育学》等转载。参加编写的高校重点教材《现代教育学》被华南师大等多所高校使用。多种学术观点被《十一届三中全会以来我国社会科学研究进展和发展趋势》、《教育基本理论之研究》、《教学论研究二十年》收录并被多种大学教材引用,上世纪90年代曾是我国教育理论界有影响的青年学者,多种学术观点在教育界产生重要影响,被誉为改革开放后我国语文教学界第三代名师代表,“文化语文”教学流派的创立者和核心人物。

 

 

作者:晶报记者黎勇/文、图    编辑:     

 

 


最后更新[2018-8-30]
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