“一桶水”与“一杯水"

张达年   张芝龙

   常言道：教师须有一桶水，学生才有一杯水。这话乍听起来，似乎有道理。教师知识水平高，才能教出好学生。但是，细细想来，它却又似乎没有道理。因为好学生不一定就是知识水平高的教师教出来的。这样说是不无道理的。如果有一位资力颇深的“老学究”，满肚子货,一遇到学生,就像茶壶里煮饺子,有货倒不出,试想一下,这样的教师,能否教出好学生?

    当然,真正的语文教育家。比如叶老先生，学问高深，教艺精湛，又特别善于教育思想的改革，好学生必定会教出来的。这种情况，在教育上是不多见的，倒是应该换一种思维才行。

元代散曲大家白朴有这么一首小令：“不觉的冰撕结，彤云布朔风凛冽，乱扑吟窗，谢女堪题，柳絮飞。”《对景（套数）》，一读起来，不免疑惑，冰天雪地，朔风凛冽，哪来的柳絮飞呢？其实，这里有个典故，“谢女堪题，柳絮飞”是指谢道韫咏雪的故事。晋人谢安为培养侄儿侄女的想象能力，在天下雪时，先问他的侄儿谢郎说：“何所似也？”谢郎答道：“散盐空中差可拟。”在一旁的侄女谢道韫，才思敏捷，接着说：“未若柳絮因风起。”谢安听了，连声叫好。将满天飞舞的雪花比喻成柳絮飞，已成千古绝唱。三十年前，我曾听过孟鸣老师亲口讲过，现在仍然咀嚼有味。引用这样的故事，不为别的，倒是应让我们想一想，学生不必不如师。好学生不一定就是才学高的老师教出来的。这里恰恰验证了“教学相长”的道理了。

 前些时，听了不少青年教师的课，简直使我耳目一新，觉得自己步入了教育改革的春风已拂过琴弦的美好境地。高邮市南海初中语文教师臧芳，在我校上了《蜘蛛》一课。课后，与课者是这样评价她的：“她简直是一位电视节目主持人。”这评价是中肯的。她善于调动学生的情绪。引发学生的思维。她的笑容和话语好比春风化雨。慢慢滋润着学生心田。高邮市城北初中语文教师王晓青，是位青年女教师。她上课就像是在当导游，领着学生漫过一道道山溪。记得在我校上的是初一课文《端午日》，步入高潮时，她巧妙安排了一首《众人划浆开大船》的MTV，随着铿锵优美的旋律.学生的情绪沸腾了。像这些充满着才气和朝气的青年人，在现在的教育岗位上还有很多。她们的课为什么上得这么好？究其原因，不外乎是观念新、方法活、手段巧。

现在，课程改革的春风已吹遍祖国大地。时代要求我们贴近学生，亲近学生，树立以学生为友，一切服务于学生的观念。笔者认为，要达到这样的目的，应做到“四忌”：

 一、忌生面孔。为什么要这样说呢？我们的老师往往喜欢板着一副面孔，端着架子上课，而学生既敬之，又畏之，相互之间心灵得不到沟通，更谈不上碰撞了。那种“下帏讲诵”、“垂拱听学”的现象不再重现了。（汉代董仲舒“下帏讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面”）。我们需要好好想一想，在知识爆炸的今天，我们是否能让那种师生和谐的现象再次蔚然成风呢？

二、忌深教材。教材一定贴近学生生活。在阅读教学中，如果题材年代久远，文字艰深晦涩，怎能让学生去感悟呢？

三、忌“死”教法。教法应灵活多样，充分利用网上资源调动学生的情绪不能每堂课都采用讲授法，这样会使学生厌学。

四、忌“死”课堂。目前，光是利用45分钟教学已经不适适宜了，要有创造条件，让学生深入生活，感受生活，以至创造生活。学校应编写适合本校实际的《社会实践教科书》，来填补本教材的空缺。      

                                                                  （选自《语文教学与研究》）2004年6月