1.告诉你一个秘密(抒情文)
拟题原因
少年人喜好新鲜、富想象力、充满好奇心，通常知道一些「秘密」时，很难做到守口如瓶，总盼望跟人分享，这条题目，一方面有趣味性，另一方面又切合少年人性格的特点，应是受欢迎的作文题目。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：说明自己知道一个秘密，很想与人分享。
(2) 主要内容：
l 说出这是甚么秘密。
l 自己对这秘密的观感。
(3) 总结：要求对方保守秘密。
2 重点提示
(1) 内容：
l 本文要求学生写一个「秘密」，并非一个普通故事。如果学生所写的并没有甚 特别之处，就是不切题了。
l 不过，老师必须记着学生的年纪不过十二、三岁，在他们的世界中，许多成年人看为微不足道的事情，在他们眼中已是天大的事也说不定。所以老师批改时，应尽量客观。
(2) 写作手法：
l 按作文题目的语气，这应是一篇「独白」形武的作文，宜用第一身直达，不宜用故事形武。老师在作文前应加提醒和指导。
l 学生亦可采用书信形式，拟设某个人物是阅读这封信的对象。
3 字词提供
(1) 一般字词：紏纷、感情、保守、揭露、暗恋、追求、欺骗、偷窃、推测、寃枉、发现、追查、斥责、报复、作弊、神秘、私人、狡诈、悄悄、虚伪、灰心、愤怒、怨恨、揣测、谣言、诬告、众说纷纭、鲜为人知。
(2) 有关对这秘密的观感：隐瞒、私隐、守口如瓶、烦恼、挂虑。
2. 给秦始皇*来的一封信(抒情+论说) *可改为其它历史或时事人物。
拟题原因
当学生读到某些具有影响力的历史人物时，总会对这些人物，产生个人的观感。本题便是希望学生通过活泼生动的写作方法，把这些观感写下来。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：先作自我介绍，并说明写信给他的原因。
(2) 主要内容：抒写个人对秦始皇的观感。
(3) 总结：说明自己对他的期望。
2.重点提示
(1) 引起动机：这封信虽然属于虚构式的作品，但必须以正确史事为根据，老师可等到中国历史课程秦朝史教授完毕后，才出这条题目给学生试作，并于事前通知学生，让他们可早作预备。
(2) 内容：
l 写作本文时，态度应该客观诚恳，虽然秦始皇值得批评的地方很多，但文章一旦流于谩骂武，就失去可读性；何况秦始皇还有很多历史功绩，是不可抹煞的。
l 为使内容充实，学生不应只顾铺叙事实，理应善举例证，去抒发自己对秦始皇某方面的批评或观感。
l 学生可选择一些众所周知的人物，如港督、英女皇等作为假想读者。
(3) 写作手法：
l 留意一般书信的格式。
1开始部分－－称谓、简单问候语。
2主体部分－－所要叙述的内容。
3结束部分－－信末祝颂语、署名和日期。
3字词提供
(1) 有关评价的字词：暴君、自私、专横、暴政、虐待、残忍、伟大、功绩、贡献、影响、劳役、建设、繁荣、安定、统一、千秋万世、不择手段、不理死活、好大喜功、焚书坑儒。
(2) 有关期望的字词：改变、悔改、醒悟、珍惜、爱护、仁政、减轻、否则、避免、尊敬、顺从、拥戴、轻徭薄赋、与民同乐。
3. 我要向口口说声对不起 （抒情文）
在与人交往的过程中，我们有时会开罪别人，或者在有意无意之间，做出了一些令他人难堪和失望的事情，那人可能因此而生气，对你不理不睬，最终可能导致绝交收场。你曾经向谁说过「对不起」呢？试作文一篇，抒述你对他的歉意。
审题
l 这是一篇抒情文。内容应抒述你对写作对象的抱歉之情。
2 题目的关键词是「口口」和「对不起」。
(1) 这篇文章是特意向「口口」 (例如老师、爸爸)道歉而写的。
(2) 必须写出你对不起对方的是甚么，并抒述歉疚之情，请对方原谅。
(3) 文辞要诚恳真切，切忌语调轻浮，欠缺真情。
写甚么
1 向谁说对不起
(1) 告诉读者，你要向谁说对不起。交代这个人跟你的关系，例如你要向妈妈说对不起，向老师说对不起，甚至可以向自己说对不起。
(2) 简介这个人的基本资料：姓名、年龄、职业等等。
2 为甚么要向对方说对不起？
(1) 指出你做了甚么对不起对方的事：辜负了对方的期望，错怪了对方，曾经令对方难堪，或者打破了对方心爱的物品等等。
(2) 指出对方因你的行为所受到的伤害：被别人误会，自尊心受损，身体受伤等等。
(3) 指出若不向对方道歉，你内心会引起不安，并内疚自责。此外，顾念对方可能因此自暴自弃，或者情绪低落。
3 抒发你的感受
记叙你知道自己做了错事的感受：难过、后悔、不安、内疚、自责等等。
4 你的补救行动
(1) 立即改过，令对方不再受到伤害。
(2) 提出承诺，保证不会重蹈覆辙。
5 你的期望
(1) 期望自己可以改正错误。
(2) 期望对方接受自己的道歉。
怎样写
1. 建议大纲
(1) 主体：列述四件令老师难堪的事，逐一向老师道歉。
(2) 总结：抒发歉疚之情，期望老师原谅。
2 写作方法
(1) 你可以打破一般文章「引子à主体à总结」的结构模式，一开始就进入主体，并列四件事，带出文章的主题；也可以运用传统的写法，先提出自己犯了错误，要向对方道歉，然后顺序写出有关事件的内容，最后向对方正式道歉。
(2) 以第一人称「我」的角度叙事或抒情。
(3) 运用间隔反复的手法，以固定的句型和结构相似的段落，排列文章的内容，层层引出并蓄积歉疚之情，以加强感染力，达到抒情的效果。
(4) 以一个段落记一件事情的方式，通过叙事抒发感情。
(5) 以直接抒情的手法，坦率地、真切地表达自己的歉疚之情。
(6) 选择恰当的语调，贯串全文，例如以叙述和道歉的语气交代有关的事件，营造气氛，反复表达自己的歉意。
(7) 选择几件典型而具体的事情，向对方表达自己的歉意。
(8) 通过具体事件，对比出自己的「错」和对方的「对」，或显示出自己的渺小和对方的伟大。
(9) 依时间顺序，连续记叙几件对不起对方的事情，把抱歉的情绪层层推进，增强感染力。
(10) 运用人物描写法，特写人物的某一个表情，以引发文章的主题。
参考范文
我要向老师说声对不起
老师，对不起。只因我贪睡，累得你这个月来，每个清早都拨电话提醒我起。开学以来，我已经迟到过四次，再迟到就要记小过了。为了我，你竟不嫌麻烦，每天都拨出那个尴尬的电话。可是这个星期一，我又迟到了。
老师，对不起。只因我散漫，累得你想方设法，教我专心上课。为了我，你经常在课上向我多番提问，还送给我一本锻炼注意力的参考书。可是这星期二上课的时课，我又魂游太虚了。
老师，对不起。只因我愚钝，累得你下课后还要替我补习。为了我，你竟愿意牺牲自己的休息时间。可是我的成绩老赶不上，这星期三发回测验卷，我又不合格了。
老师，对不起。只困我暴躁，累得你费尽唇舌，在训导老师面前，排解我跟邻班国华的纠纷。为了我，你差点跟训导老师闹意见。可是，我昨天又昏了脑，跟国华打架，被训导老师记了一个小过。
老师，对不起。今天看到你眼角强忍的男儿泪，我是多么的惊惶，多么的难受啊！这个星期，我每天都令你失望。你的心意，我完全明白，可是我的恶习根深蒂固，一时改不了。
老师，请再给我再多一点时间，我答应你，在下学期结束之前，我一定不会再令你失望！
4. 一则令我感动的新闻 (抒情文)
每天从新闻的报道里，我们都会看到不少令人感动的人和事。试选择其中一则报导，作文一篇，谈谈新闻的内容和抒发你的感受。
审题
l 这是一篇抒情文。内容应抒发一则新闻带给你感动。
2 题目的关键词是「感动」和「新闻」。
(1) 文章必须写出新闻报导的内容，不可以写新闻报导以外的故事。
(2) 要写出新闻令你感动的地方，务求令读者产生共鸣。
写甚么
l 你怎样得知新闻的内容，是看电视、是听广播、还是看报纸知道的？
2 新闻发生的时地
(1) 交代这则新闻发生的时间。
(2) 发生的地点：可以是本地的新闻，也可以是世界各地的新闻。
3 新闻的内容情节
(1) 根据新闻报导的内容，写出发生在主角身上的事情。
(2) 写出内容情节的起因、经过、发展和结果。
4 新闻的主角
(11 背景资料：姓名、性别、年龄、职业等等。
(2) 形象：容貌、言语、动作、衣着等等。
(3) 主角的性格和行为特征。
5 新闻令你感动的地方
指出新闻内容最打动你的地方，例如主角遇到甚么事情，主角有甚么特别的行动等等。
6 你的感受
(1) 初看新闻的感受。
(2) 看到主角的形象或照片时的感受。
(3) 思考新闻内容后的感受：写出你的情绪反应，例如欣喜、悲伤、无奈等等。
(4) 对新闻主人翁的遭遇和行为的感受。
7 你对新闻内容的评价
(1) 对主角行为的评价。
(2) 对整件事件的评价。
怎样写
l 建议大纲
(1) 引子：直接入题，写出自己看到一则令人感动的新闻。
(2) 主体：
l 交代新闻内容的时、地、人。
l 记叙发生在新闻主角身上的故事。
(3) 总结：抒发自己的感受和对故事主角的评价。
2 写作方法
(1) 可用直接入题的方法，用一句话带出文章主体；也可用间接入题的方法。
(2) 先概括介绍新闻报导的整个故事内容，让读者有概括认识，引发对故事主角的好奇和兴趣，再刻画故事的细节。
(3) 根据新闻报导，运用叙事的基本方法，交代事件的起因、经过、发展和结果。
(4) 根据新闻报导的图像，描写人物的容貌、动作和神情等等，让读者有较深刻的印象。
(5) 引录主角的言语和对话，让主角直接向读者说话，令形象更突出传神。
(6) 运用心理描写，剖析主角和你自己的内心世界。
(7) 运用排偶句式，加强抒情力量。
参考范文
一则令我感动的新闻
今天看报纸，读到一则教我十分感动的报导。
在南美洲秘鲁某小镇，住了一位名叫露丝的六十八岁老婆婆，过去五十年，她每天都替人家洗衣服，赚取微薄的收入。昨天，她把一生的积蓄--一万四千美元--全捐给当地一个教育基金会，帮助小镇里的儿童到城市里读书。
她的义举引起了记者的好奇，问她可会担忧日后的生计。这位孑然一身的婆婆笑说：「我还有一双手！我自小失学，尝透了没有学问的苦头。我现在只有一个希望，就是让这里的小孩子，摆脱文盲的命运。」
记者请她到电视台接受访问，她婉拒说：「我不会说话，况且还有衣服等着洗，没空儿。」记者只好请她拍一张照片，她多番推托，才勉强答应。她身穿一套整洁亮蓝的连衣裙，站在一棵大树旁边；黄褐色的脸上，泛着既腼腆又慈祥的微笑；一双粗糙的手，轻抚着树干--这张刊登在报纸上的传真照片，教我印象难忘。
就是这样的一个小人物，令世界变得更美！她刻苦耐劳，淡薄自甘的品格，要比许多大学者都高尚；她彻底奉献，造福社群的情操，要比许多慈善家都伟大。看着照片中的她，我不期然地流出了两行热泪。
在地球的这一边，我衷心的向她送上遥远的祝福：愿她快乐，愿她长寿！
5. 中秋夜*有感(抒情文) (*可以是其它节日)
拟题原因
中秋节是一个传统节日，它背后既有嫦娥奔月的神话故事，又有朱元璋藉月饼传送起义消息的传说，更寄寓了一家团圆的美好愿望，这个节日的食品和节目又特别丰富，可写的素材甚多。本文的写作目的是训练学生抒写杂感。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：简述自己怎样渡过中秋夜。
(2) 主要内容：从各方面抒发你对中秋节的感想。
(3) 总结：抒发你的期望。
2 重点提示
(1) 审题：本文可以包含记叙和描写的成分，但以抒情为主，若果学生只是流水记账式
地记述渡过中秋节的经过，如怎样与家人吃晚饭、赏月，或者回忆儿时与友人提灯笼游玩的经过；或者只花大量笔墨描写月色，都属不切题论。
(2) 引起动机：本文应在中秋节后写作，在节日前，老师可先让学生进行以下活动：
1 分组搜集有关中秋节的传说故事，然后在班上报告。
2 列举与中秋有关的诗句、成语。
3 分小组交流自己过中秋的方式和感受。
(3) 内容：
＊ 以节日为题材的文章，大概离不开讨论节日的源流、意义，叙述欢渡节日的方武，描写节日的气氛及抒发感受。但既然本文要求学生写中秋节，文章就必须针对中秋节的特色来写。以下都是可以选择的素材：
1 回忆儿时过中秋的情景，比较今昔，抒发感想：如城市人对传统节日态度的转变、家庭的变迁、环境的变迁、自己心境的转变等。
2 从中秋节「人月团圆」的意义出发，写眼前的亲人是否可以团圆，再放眼看世界其它地方因战乱不能团聚的人，从而抒发感想。
3 从中秋的神话、传说、诗词引起话题，抒发感想。
＊ 在总结部分抒发期望，会令文章更见深度，例如希望与亲人或友人重逢，或者希望世界和平等。
(4) 写作手法：
＊ 抒写感情的方法主要有直接抒情(直截了当地抒发自己的感情)和间接抒情(通过叙事、描写或议论等方式来表达感情)，学生写作本文时可兼用这两种手法。但应以间接抒情为主，须记着本文抒发感情，必需从「中秋夜」所见所闻出发。
＊ 本文虽有「随笔」的性质，但仍须注意文章的结构，学生可顺着时间的推移来写，例如由儿时说到目前，或者从晚饭时间说到夜半；又可以即景所见的各事分别铺陈。例如：
1 顺着时间推移：「晚饭的时候，各人都准时回家，一种合家团聚的欢欣感觉立即自心头涌出……晚饭后我们一起出外赏月，看见美丽的月儿，令我想到……」
2 就即景所见各事铺陈：「看见上纷陈的水果，我真乐极了……望出窗外，月儿高挂……街上的小孩提着灯……电视上播映中东难民无家可归的画面，却勾起了一丝惆怅。」
3 字词提供
(1) 一般字词：提灯笼、蜡烛、月饼、柿子、柚子、菱角、灯谜、嫦娥、吴刚、玉兔、广寒宫、传说、神话、团圆、团聚。 ’
(2) 有关中秋的月色：圆月、皓月、满月、月晕、晕光、月影、皎洁、明亮、洁白、朦胧、明月当空、皓月当空。
6. 假如我只剩下三天寿命(抒情文)
假设你只剩下三天寿命，试写出你临死前想说的话和想做的事。
拟题原因
如果人知道自己只有三天寿命，心情会怎样？有甚么心愿想完成？有甚么事想做，有甚么话想说？本拟题正好让学生运用想象力，思索面临死亡这个严肃的课题。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：写出自己若只剩下三天寿命，感受会怎样。
(2) 主要内容：指出自己会怎样渡过未来的三天，并解释选择做这些事的原因。
(2) 总结：对你自己所渡过的生命作一总结和评价。
2 重点提示
(1) 内容：
＊ 人在临死前的一段日子，总会回忆过去，或想完成一些未了的心愿，并向至亲留下最后的肺腑之言，在写作时，大致可以这些内容为题材。
＊ 学生年纪小，人生经验不多，一定有许多事还想做，有许多心愿想圆，写这部分时，老师宜提示学生去想一想自己的人生目标、理想，想一想生命的价值和意义，切勿写出如「我希望可立即拥有一千万」等的内容。
(2) 写作手法：
＊ 这篇文章很个人化，又基于想象出发，没有特别的写作方法必需遵循。最重要的是做到情理配合。例如学生说那三天内想完成某些事，都应举出理由，不可只顾举列一大串的愿望即算了事。
(3) 易犯的毛病：
＊ 本文的重点是希望学生抒发感受，所以，自己何以只剩下三天寿命、周围的人知道这消息后的反应、自己结果有没有死去等内容都可略去。
3 字词提供
死神、召唤、惊怕、恐惧、大限、降临、及时行乐、享受、奉献、饱死、消愁、
解闷、积极、人生、心愿、意义、欣赏、捐献、梦想、祈祷、宽恕、死而无憾、
于愿已足、死不瞑目。
7. 香港的颂赞(抒情文)
拟题原因
对大部分香港人来说，香港是他们土生土长的地方；即使已移民外地的人，大多数对香港仍怀有依恋的感情。事实上，香港确有很多值得我们称颂的地方。本拟题是让学生想想自己居住的城市有甚么优点，抒发他们心中的颂赞，使他们对香港更有归属感。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：提纲挈领地指出香港的优点。
(2) 主要内容：从多方面举例说明香港有那些值得颂赞的地方。
(3) 总结：表达自己对香港未来的美好期望。
2 重点提示
(1) 审题：文题是「香港的颂赞」，学生应正面地评价香港，如果文章强调香港的缺点，便属离题。
(2) 引起动机：学生在写作前可向亲友、同学作意见调查，以增加写作的素材。
(3) 内容：在写作前，可以让学生思想：「从人的表现和事物来说，香港有那些地力是值得称赞？」然后让他们各自发表意见。以下的问题，将有助引起学生的写作动机：
1 香港人又有何优点？(香港人的优点可从他们对人、处事、对待工作的态度等方
面评论。)
2 在地理环境方面，香港有何优点？
3 香港有甚么成就足以令人骄傲？
3 字词提供：
华洋、中西、文化、荟萃、人才、繁荣、稳定、效率、快捷，速度、认真、吸引、投资、艺术、沟通、夜景、迷人、服务，礼貌、蓬勃、深水港、人情味、旅游业、弹丸之地、东方之珠、购物天堂、饮食天堂、名胜古迹、美不胜收、金融中心、价廉物美、无与伦比、朝气勃勃、五十年不变。
8. 我对一个同学犯错的感受(抒情文)
拟题原因
学生看到自己认识的同学因犯错而受罚，心中必然有点感觉他们会同情受罚的学生，还是会仇视处分的老师？他们能否判断其中的是非对错？本文写作的目的是训练学生复述事件的能力，并抒发他们对同学把错的感受。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：简略介绍这位同学犯错受处分的经过。
(2) 主要内容：评论这位同学平日的行为，指出他是否应受处分，然后抒发你对这件事的感受。
(3) 总结：写出对犯错同学的期望。
2 重点提示
(1) 内容：
＊ 学生必须了解整件事件的前因后果，对该位同学的为人和性格有基本的认识，才能较客观地评析这件事。切勿只根据一些传闻敷衍成章，然后作些老生常谈式的结论。
＊ 学生在引子部分交代同学犯错的经过时不应长篇大论，最多只须用一百字左右交代事件发生的时、地、起因和结果即可。
＊ 学生抒写感受或发表意见前，先向自己提以下的问题，将有助刺激思考：
1 该位同学是否受人唆摆才犯错？还是明知故犯？
2 该同学在犯错后的态度如何？(恶劣？没有悔意？内疚？自责？)
3 老师怎样对他作处分？处分的方式、轻重的程度又是否恰当？
4 其它同学在他犯错后，对他的态度又如何？(是觉得他罪有应得？还是落井
下石？还是把他视为英雄般拥戴？)
5 他的过失是否与家庭或校方管教不善有关？你认为除了消极的惩罚外，有没有更好的方法改善他的行为？
这些问题，老师宜在写作前派发给学生回家先作思考。
(2) 写作手法：
＊ 本文是一篇藉事件抒情的文章，情由事出，所以学生必须写事，并因着文章所写的事来抒写感受，不能无的放矢。
＊ 本文就同学犯错的事来抒述感想，学生应以心平气和的态度来写，不能一味责难，甚至攻击别人。
3 字词提供
(1) 一般字词：故意、忽略、关心、照顾、管教、唆摆、反省、态度、恶劣、悔改、强硬、倔强、认错、处分、惩罚、公平、不值、不满、辅导、改过迁善、明知故犯、引人注意、为势所迫、误入歧途、一失足成千古恨
(2) 与同学犯错有关：欺负、欺骗、恐吓、藐视、侮辱、勒索、旷课、殴打、吸烟、偷窃、作弊、欠交功课、粗言秽语。
9.收到成绩表之后 (抒情文)
身为学生，心情最紧张、最复杂的时候莫过于领取成绩表前后的一段日子。相信你也必有这种体验。试作文一篇，抒述你某次收到成绩表后的心情。
审题
1 这是一篇抒情文，要求你抒发收到成绩表之后的各种感受。
2 题目的关键词是「收到」、「成绩表」和「后」。
(1) 抒述你收到成绩表后的心情，不是未收到时的心情。
(2) 这份成绩表可以是学校考试的成绩表，也可以是校外不同类型课程的学业成绩表。
(3) 这些感受主要是由成绩表而引发的，不是由其它因素引发的。
写甚么
l 这份成绩表的基本资料
(1) 考试性质：期中试、升班试、钢琴考试、话剧训练班结业考试等。
(2) 考试的日期、时间，内容等。
2 这份成绩表对你的重要性
(1) 决定能否升班、能否取得某种资格。
(2) 对你努力学习的一种肯定、鼓励和回报。
(3) 满足自己、家人和师长的期望。
3 准备考试的情形
(1) 付出的精神：全神贯注准备考试。
(2) 付出的时间：长时间用功温习。
4 考取的成绩
(1) 成绩在预期之中。
(2) 成绩出乎意料：出乎意料地好、出乎意料地差。
5 刻画你的心情
(1) 回校时的心情。
(2) 接到成绩表一刻的心情。
(3) 查看成绩的心情。
(4) 得知成绩后的心情。
(5) 回家向家人交代的心情。
6 抒述整体的感受
(1) 对自己表现的感受：是沮丧、失望、难过；欢欣、雀跃、满怀憧憬？
(2) 对家人或师友的反应和态度的感受。
7 得到的启发和教训
(1) 学习到对待考试的正确态度。
(2) 明白除努力温习外，还须掌握读书温习的方法和应付考试的技巧。
怎样写
l 建议大纲
(1) 引子：抒发收到成绩表后的感受，开展全文。
(2) 主体：
l 描述收到成绩表后的心情和感受。
l 记述家人、朋友对你的关怀、支持和鼓励。
(3) 总结：抒发你的感受和期望。
2 写作方法
(1) 这篇文章要以抒情为主，不宜只集中于叙事。应运用以事抒情的手法，围绕收取成绩表一事，抒发你的感受。
(2) 运用倒叙法，先写出收到成绩表的感受，再顺叙交代早上回校收取成绩表后一整天的活动和心情。
(3) 以第一人称「我」的角度去写作，写出「我」的体会和周围的人对「我」的支持和鼓励。
(4) 运用心理描写法，仔细刻画自己收到成绩表后的感受。
(5) 运用表达情绪字词，具体刻画你的情绪变化和不同的感受。
(6) 集中记叙一两个重点情节，突出家人或朋友对你的支持和关怀。
(7) 运用场面特写的手法，仔细描写你在接过成绩表一刻的神情、动作、言语和心理状态。
(8) 在文章结尾，除抒发感受之外，还可以表达你的期望。
参考范文
收到成绩表之后
我天资愚钝，对于读书考试，一向都感到很大压力。我知道求学的重要，自问也很用功，然而成绩总是不理想。爸妈很了解我的情况，可惜也爱莫能助，只能经常给我安慰和鼓励，但是今天我又令他俩失望了。
今天是派发成绩表的日子。我怀着迷惘的心情，回到学校。这个学期，我已尽力温习，但对于取得好成绩，却一点把握也没有。接到成绩表后，发觉很多科目的成绩比上学期退步多了，数学和英文仍然不及格，而班主任写的评语竟是「未尽全力」。我看到这四个字，心里有无限的委屈，眼泪就夺眶而出了。
老师，你为甚么这样说啊！其实我已尽了全力了！老师，难道你不知道我曾用功温习吗？心里有一连串的疑问和辩白，就是不敢跟老师说。但老师好象看穿了我的内心，他走到我身边，轻按我的肩膀，吩咐我放学后去见他。
「我这样说，是要你思考『尽力』的意思。死读书，不注意方法，就是『未尽全力』啊！」这就是老师给我的提醒。看到他借给我的几本改善学习方法的参考书，我顿然觉得自己的所谓委屈很可笑。
成绩表上的泪痕早巳干透了，老师的四字评语，却仍深深印在我的心坎上。但愿这份成绩表，能成为我求学的一个分水岭。
10.失眠夜
某个晚上，你由于某种原因，不能成眠。试作文一篇，把你在那个晚上的感受和体会写出来。
审题
l 这是一篇抒情文，抒发你在某个晚上不能入睡的内心感受。
2 题目的关键剎是「失眠」。
(1) 「失眠」指在夜间睡不着或醒后不能再入睡。文章须交代失眠的原因和你在夜里的心情。
(2) 抒发你在失眠夜里的感受，不是在一般晚上的感受。
写甚么
1 失眠夜的环境
(1) 身处的地方：家中、训练营、酒店、朋友家中等。
(2) 当时的环境：宁静、喧闹；熟悉、陌生等。
2 失眠的原因
交代引致你失眠的原因，例如被父母责骂、跟朋友吵架、意外事故、突发事件、身体不适等。
3 相关事件的基本资料
(1) 发生的日期、时间、地点、相关的人物。
(2) 经过：事件的过程和发展。
(3) 结果：事件导致的后果---令你夜里不能入睡。
4 度过失眠夜的情况
(1) 活动：洗脸、喝茶、打电话、看书等。
(2) 心情：思前想后、担心顾虑等。
5 抒发感受
(1) 对相关事件的感受。
(2) 对相关人物的感受。
(3) 对自己行为表现的感受。
(4) 夜里的整体感受：伤心失望、惶恐不安；欢喜快乐、情绪高涨等。
6 你的体会
一个人问心无愧，就不容易失眠；能保持心境平静、开朗，也不容易失眠；应该学习放开怀抱，保持积极的态度等。
怎样写
l 建议大纲
(1) 引子：刻画自己在上辗转反侧、情绪起伏，无法入睡的情形。
(2) 主体：
l 记叙自己在这天所遇到的一件事。
l 抒发自己的心情，写出这件事令自己产生的各种感受。
(3) 总结：写出自己的体会和期望。
2 写作方法
(1) 这篇文章须以抒情为重点，并通过具体事件抒发情感。所抒发的情感，可以是喜、怒、哀、惧和各种复杂的情绪。
(2) 以第一人称「我」的角度写作，仔细写出「我」在夜里的心情。
(3) 运用倒叙法，先写在上不能成眠的情况，再倒叙写早上发生的一件事。
(4) 扼要记叙导致自己失眠的事件：包括起因、经过、结果，并集中写出关键情节。
(5) 运用心理描写法，具体刻画自己这夜的心情和情绪转变。
(6) 运用恰当的词语，反映自己的心情。
(7) 通过某目标对象，作为叙事抒情的线索，并引发自己的感受。
(8) 在文章的总结部分，尝试写出事件给你的启示，以表达较深刻的主题。
参考范文
失眠夜
窗外夜色沉沉，万籁无声。平时在这时候，我早已进入梦乡了。可是这个晚上，我心绪不宁：后悔，恐惧、担忧、惭愧、内疚，种种感觉，缠绕着我，令我无法成眠－－因为我做了一件错事。
今早上体育课时，我发现更衣室的板凳下有一张一百元钞票。我一时贪心，竟瞒着老师，偷偷把它夹在书页里，带了回家。现在这张钞票就在桌子上监视着我。我深感后悔，却不知道该怎么办。
夜深了。我起来坐在睡床上，想到了遗失这张钞票的同学，被父母责骂，在这夜里难过不安，彷徨无助的情景时，我就恨自己贪婪、无知，竟做出这种损人利己的事来。
夜已深了。我四肢冰冷，瑟缩在床上。心想： 「当时真的没人看见我吗﹖」、「老师知道这事会怎样？」、「同学会耻笑我吗﹖」恐惧与担忧的情绪，无法排解，教我十分难受。
夜更深了。我在床上辗转难眠，一想到自己素来遵守校规，是老师眼中的好学生，现在竟然拾遗不报，我就惭愧内疚，无地自容。原来做了错事，良心的责备是这样严厉的。
最后，我想通了。古人说：「知错能改，善莫大焉。」我决定勇敢面对自己的过错！我把桌子上的钞票夹在书页里，放进书包，在宁静的夜里等待着明天的来临。
