琅琅读书声，浓浓语文味
———教《孙权劝学》之感悟
龙华中学 杨峥嵘
关键词：朗读 语文味 语文味从读中来
张定远先生在《问题与对策》一文中指出：“要大声读，反复读！语文教学就是让学生读！读才能让学生学到情操，把语言转化为自已的东些，获得知识，进行积淀，形成语感。”
程少堂老师一贯主张：语文课应洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力，使学生对语文产生强烈的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展。他还明确提出：“语文味”应是语文教学必须具有的，能够具有的，而目前还未能具有的一种特色，一种整体美，一种境界。
这些大家之言，给了我很大的启示。我不由得思考起来：怎样才能让语文课堂充满语文味？“读”在语文课堂上真有那么神奇的效果吗？
“对字、词、句的敏感主要是靠读出来的，而不是靠分析出来的。因此，语文课上要书声琅琅。书声琅琅本身就是语文味的重要体现。”程老师的这段话，更是让我摩拳擦掌，跃跃欲试。于是，在以后的教学中，我不断地向着诱人的目标努力。根据教材，根据学情，不断尝试少讲多读，让学生获得各种读的体验，尤其是读书的愉悦，以提高学语文的兴趣，从而丰富其智慧，提升其人生境界。
这个学期，学校安排我带头上“三实践三反思”的研讨课。我很清楚，在当前的课改浪头中，如果我的做法偏离了主流，或不能起到在全校内推动课改的效果就是重大失误，就有负众望。但我坚信，“语文味”的观点与“少讲多读”的指导思想是符合语文学科自身的规律的，是科学的，是有生命力的，是与新课改的精神一致的。接受任务后，我决定通过这堂课，把我的教学理念和探索情况真实的展现出来，接受全校师生的大检验，更接受课改的大检验。
为了充分展示语文课课文朗读的魅力，我选取了以对话见长的《孙权劝学》作为研讨内容，并确定本堂课就以朗读为主。通过朗读，来揣摩领会人物形象；通过朗读，来培养学生的阅读兴趣和学习语文的兴趣；通过朗读，展现同学们的领悟力和内心丰富的情感。总之，通过琅琅的读书声，展现出浓浓的语文味。
怎样组织课堂朗读教学呢？我把这次朗读教学分为三个阶段：一是学生自读阶段。让学生自己试读，自己揣摩人物的身份、性格及相应的语气、语调、语速、重读等；二是小组交流，提高阶段。将自己的体会与小组同学交流，在同一小组内不断比较试读，力争达成较一致的意见，同时也允许保留个人意见；三是全班竞读，展现阶段。这是让学生尽情朗读的阶段，可以说前面的两个阶段都是为这一阶段服务的，允许学生扮演自己最喜欢的角色，自告奋勇起来读自己最喜欢读的部分，还可以谈自己这样读的理由。也允许学生自由搭配，分角色朗读。还允许学生挑战性的朗读——自己找竞读对手，甚至挑战老师或申请与老师对读。在这三个阶段中，老师始终是以学长的身份与学生打成一片，与学生平等交流，如适当范读，接受挑战等。当这堂课进行到朗读的第三阶段时，朗朗的读书声把课堂气氛一下就推向了高潮，学生们个个情不自禁，争先恐后，以读为荣，以读为快，且读得声情并茂。读孙权的语言，严厉中有关心有厚望，俨然自己就是一代君主了；读鲁肃的语言，惊喜中有赞叹有欣喜，俨然自己就是一位仁厚的兄长；读吕蒙的语言，埋怨中有骄傲自豪之情，俨然就是一位豪迈的将军。当场听课的四十多位领导及同行们都深深地感动了，陶醉了，人人不禁颔首微笑。课后大家一致认为这才是真正的语文课。
我想这就是朗读的魅力，语文味的魅力吧。
我不由得反思：朗读为什么能产生如此神奇的效果呢？
这是因为，朗读是一种语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动，是把平面语言转化为立体语言的活动。如果我们用系统论的观点来看，它是一个“化乎内而成于外”的完整系统。因此，朗读有利于培养学生学语文的兴趣，能帮助他们树立自信心，提高自审能力；朗读还有助于知识的积累、巩固、系统化；朗读有助于提高听、说、写及整个阅读能力；朗读有利于少年儿童身心健康，有利于发展思维力，创造力。语文教学改革的先驱，叶圣陶老先生生前一致提倡朗读教学。他说：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。朗读的工夫，无论对语体对文言教学很重要，仅仅讨论，只是知识方面的事情，朗读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”
语文味从读中来。有时如泉水叮咚，有时如鸟语婉转，有时高昂，有时激越，有时深沉，有时轻快……作品美的思想内容,美的艺术形式,通过适宜的强弱,和谐的节奏凸现出来，这里有“清风徐来”“和风细雨”，也有阳光灿烂，春暖花开，有活生生的人物，动人心弦的故事……这是一个美的世界,这是一个快乐的海洋.在这样美不胜收的氛围中,我们的学生能不被美的魅力所折服吗?能不追随美的足迹加入朗读的行列、步入语言的殿堂吗?这样的课堂能不洋溢出浓浓的语文味吗? 让我们的语文课堂上书声琅琅，香味四溢吧！
这堂课让我真正理解并深刻地体会到了程老师“语文味”是语文教师“自我实现”和“高峰体验”的产物，是情感语感的完美统一。
参考文献： 《问题与对策》 张定远
《上出语文味》 程少堂
《朗读学》 张 颂
