11. 一件我忘不了的玩具(记叙文)
拟题原因
玩具是儿童的良友、玩伴，是我们乐趣的泉源，即使人长大了，亦会对自己心爱的玩具留下难忘的记忆。本文正好借着学生忆述心爱的玩具而写出他们的童年往事。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：简述自己童年心爱的一件玩具及喜爱它的原因。
(2) 主要内容：记述这件玩具令你难忘的原因。
(3) 总结：
l 记述这件玩具的下落。
l 借玩具抒发你对某人或某事的感情。
2 重点提示
(1) 引起动机：中一课文有一篇由李广田写的《悲哀的玩具》，老师可在教授该课后写作本文。
(2) 内容：本文的重点在「忘不了」这层意思上，所以学生必须写出这件玩具令人难
忘的原因，例如可涉及一段友谊、一次惊险的遭遇、一次与家人或朋友的误会等。
(3)写作手法：
l 本文可用顺叙或倒叙法，并须用第一人称去写。
l 文题是「一件难忘的玩具」，文章当然要细写这玩具的外形、特征，但篇幅不必太多，因为玩具所以难忘，除了因为它可爱之外，一定还有一件与它有关的、令人难忘的事贯串其中，玩具和事件在本文中必须好好配合，才算切题。
3 字词提供
(1) 一般字词：生日礼物、成绩理想、游戏、抽奖、心爱、收藏、寂寞、责罚、安慰、朋友、深厚、争夺、不慎、心事、残旧、残缺、丢弃、不忍心、奖励、发泄、友谊、扭打、倾诉、褪色、如珠如宝。
(2) 有关玩具的外貌与特征：样貌、趣怪、逗人喜爱、细小、怪异、雪白、发光、小
巧、独特、声响、柔和、音乐、旋转、旋律、动听、香味、色彩鲜艳、缤纷、笨拙、设计新颖。
12. 我最难忘的一位老师(记叙文)
拟题原因
老师，是学生平日接触最多的人物之一，因此，以老师作为描写的对象，是有趣而令学生感到亲切的文题，本文的写作目的，是训练学生借着叙事突出一个人物的鲜明形像。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：简略描写这位老师的外貌、嗜好和特征。
(2) 主要内容：选择一、二件最特别或令人印象深刻的事例，以反映出这位老师的性格上某些特点或教学态度。
(3) 总结：抒发自己对这位老师的观感或和他相处时所得的启发或感受。
2 重点提示
(1) 引起动机：记人为主的记叙文，往往要具体刻画人物的外貌、形态、言行、举止等，以表现人物的特征和个性。为了使学生学习描写人物时要注意的重点，老师可预先印发「附录」的问卷，让学生先行作答，作为写作前的参考资料。
(2) 内容：本文是一篇记叙文，以「叙事」为主，学生应当具体记述这位老师曾经做过那些令你印象深刻难忘的事，而透过这些事，反映了他哪一方面的性格特点或教学态度等。
(3) 写作手法：
l 本文可用顺叙法或倒叙法，并用第一人称写作。
l 本文是记叙文，描写的篇幅不宜过多，学生必须选取一些有代表性或重要的事情，以突出这位老师某方面的性格特征。
l 学生可根据问卷资料进行描写，描写人物时除了白描外，学生可运用比喻、夸张、排比等修辞手法，或加插对话，以突出人物的形像。
(4) 易犯的毛病：「附录」的问卷，作用只是提高学生的写作兴趣，若学生只顾描述老师的外貌、特征，而忽略了叙事的部分，则属不切题。
3字词提供见「附录」。
4.附录
试就下列问题，选出你最难忘的一位老师的特征。(可多过个选择。)
(1) 外型：
修长、苗条、瘦削、矮小、高大、肥胖、强壮、其它……
(2) 面型：
苹果脸、方睑、鹅蛋睑、瓜子睑、桃花睑、瘦脸，其它……
(3) 眼睛：
大眼睛、小眼睛、近视眼、单眼皮、双眼皮、鱼尾纹，其它……
(4) 头发：
长发、短发、秃头、乌黑、斑白、鬈发、烫发，其它……
(5) 嗜好：
运动、阅读、听音乐、织毛衣、与学生倾谈，其它……
(6) 服饰：
端庄、朴素大方、清洁整齐、衣着入时、衣裤笔挺，其它……
(7) 性格：
坦率、随和、健谈、倔强、顽固、沉默、安闲、暴躁，其它……
(8) 教学的态度：
和蔼、严格、公正、认真、勤奋、虚心、诚恳、马虎，其它……
13. 一次难忘的旅游(记叙文)
拟题原因
中一学生游览过的地方未必太多，但总有些地方令他印象难忘。本拟题旨在训练学生学习写一篇精彩而生动活泼的「游记」。
写作指导
1建议大纲
(1) 引子：记述旅游当日的时间、地点、天气情况和同游者。
(2) 主要内容：记叙游览的路线、沿途所见所闻和游玩的经过。
(3) 总结：抒发你离开时的心情和感受。
2重点提示
(1) 引起动机：刘鹗《大明湖》(中一课程)是一篇出色的游记，学生可参考作者这篇文章的写作手法。
(2) 内容：
l 学生可选择香港或外国旅游地点或名胜古迹为题材。
l 学生必须有亲身的体验和真实的经历，才可以写得真实、精彩生动，令读者有亲历其境的感觉，切勿凭空造。
l 写游记时，应选择最精彩、印象最深刻的部分详细记述，其它无关重要的可删去，以免使文章枝蔓横生。例如：学生记述游海洋公园时，可选择新奇刺激的水上乐园和海洋馆作详细描写。
(3) 写作手法：
l 学生可用顺叙或倒叙法，并以第一人称去书写。
l 描写景物，可采用以下两种写作技巧：
1.步移法——以游者所经过的路线，将沿途的所见所闻顺叙记述下来。
2定点描写－－选择沿途最精彩的地方详加描述，不重要的地方删去不述。
l 写人状物，宜捕捉景物的特征，掌握景物的形状、颜色、动态，使用适当的修辞法(如拟人、夸张、排比等)，使景物描写得生动逼真。
3字词提供
(1) 一般字词：清早、正午、黄昏、出发、抵达目的地、进入、步行、眼前、拍照、放下、容纳、神秘、游人、挤拥、仰望、俯瞰、山巅、一望无际、水平线、躺卧、尽入眼帘、浏览、水声潺潺、集体游戏、重回旧地。
(2) 有关景色的描写：山谷、青葱、草坪、阡陌、软绵绵、空气、清新、水源、瀑布、平坦、小溪、小径、山洞、清静、休息。
(3)有关心理活动：陌生、好奇、刺激、新奇、印象难忘、紧张、惊讶、奇怪、害怕、透不过气、愉快、忘形、完全投入、难忘、依依不舍、盼望、期待。
14.防火演习记(记叙文)
拟题原因
防火演习是学校每学年必须举行的活动之一。当演习进行时，老师及各同学的实时反应和心理状况均有所不同，这是同学写作的好材料。
写作指导
1 建议大纲
(1) 引子：简略说明学校举行防火演习的作用。
(2) 主要内容：
l 描述防火演习的钟声一响，同学们和老师的反应。
l 记述由课室到指定的集合地点期间所目睹的一切。
l 记述老师(或校长)的训话。
(3) 总结：抒发你对这次演习的感想。
2 重点提示
(1) 引起动机：
l 本文宜在学校举行防火演习后进行写作。
l 老师宜拟设若干问题向学生提出发问，如防火演习举行的日期、时间、正上甚幺课堂、钟声响起后同学们及师长的反应等。
(2) 内容：
本文是一篇记叙文，叙述的内容可包括：
l 防火的警报钟声响起前，学生正在进行甚幺活动？
l 警报钟声响起后，老师、学生的反应。
l 老师如何安排学生离开课室，进入操场呢？
l 学生在进入操场时，各人不同的活动。(包括言行、表情、举止，这里可加插对话。)
l 操场里的秩序情况，如风纪、老师、校长的行动等。
l 在记述的过程中，对各个老师及同学的表现和反应加以具体的描述，包括他们的心理状况、表情、言谈举止和步伐等。
l 在记叙时，学生可抒写个人的观感，或抒情或议论，例如批评同学们态度不认真，欠积极，或很投入，很服从等。
l 为使眉目清楚，脉胳分明，学生在文章内应清楚交代是次防火演习的日期、时间、地点等。
(3) 写作手法：
l 本文宜用顺叙法，按照事情发生，发展和结束的时间顺序叙述。从防火钟声响起开始，然后再写老师、学生的反应和行动。
l 须用第一身立场书写。
l 在交代演习的过程时，学生可采用「步移法」，将沿途目睹的一切，曾经过的地方作顺叙记述。
l 写作时，学生宜捕捉防火钟声响起后，同学、老师的反应(包括动作、神态等)，可适当运用比喻、夸张、排比的修辞法，使文章更生动活泼。
3字词提供
(1) 有关心理活动的描写：错愕、惊喜交集、笑逐颜开、喜出望外、雀跃、苦心、鼓掌。
(2) 有关演习时的字词：停止、授课、指示、集队、嘈杂、喧哗、挤拥、交谈、不以为意、不投入、欠积极、顽劣、捣蛋、嬉戏、争先恐后、左推右拥、秩序、井然、规律、认真、步伐、急速、催促、呼喝、责备。
15. 开学买书记 (记叙文)
新学年开课前的一个重要活动，就是买书。相信你一定有不少开学买书的体验。试作文一篇，记述你在开学前某一次买书的经历和感受。
审题
1. 这是一篇记叙文。内容应记叙开学前买书的经过、遭遇和感受。
2. 题目中的关键词是「开学」和「买书」。
(1) 这次买书，是为了准备开学。所买的书特指各科的课本和作业本，跟平时为了消闲和出于兴趣所买的书不同。
(2) 你可以记叙某一天或某几天买书的经历。
写甚幺
1.买书的目的
指出这次买书，是为了准备新学年的学习。你也可以说明这次买书，是要买齐全套教科书，还是要搜寻一两本还没有买到的书。
2.买书活动的细节
(1) 日期：在收到书单后立即去买的，还是在开课前一两天才赶着去买的﹖在不同的时候买书，会有不同的遭遇。
(2) 时间：是一大早就去，还是晚上才去﹖你花了半天时间买书，还是一整天？
(3) 跟谁去买：你是自己一个人去买的，还是跟别人一块儿去买的﹖跟爸爸妈妈去买，还是跟同学去买﹖
(4) 去哪里买：到你家附近的书店，还是到书店林立的地区﹖你光顾的是大书店，小书局，还是旧书摊﹖在不同的书店里买书，会有不同的经历。
3.买书的经过
(1) 买书途中的见闻：记叙寻找书店的经过，描述途中其它学生和家长忙于搜购书本的情形等等。
(2) 书店里的见闻：可以描述书店的环境、规模、陈设；可以记叙店员和顾客等不同人物的活动。
(3) 记叙你的遭遇：写出你在书店里的活动和遇到的事情。如果你跟别人一起去买书，除了写你自己的遭遇外，也可以写同行者的遭遇。
4 买书的结果
书本都买齐了，还是仍买不齐﹖这次买书花费了多少时间和金钱等等。
5 配合所记叙的内容，抒述你的感受，例如：
(1) 踏出家门买书的感受。
(2) 寻找书店途中的感受。
(3) 在书店里抢购课本的感受。
(4) 买书回家后的感受。
6 写出文章的主题
通过买书的活动，带出文章的主题，写出你对中学生活的憧憬与期望。
怎样写
l 建议大纲
(1) 引子：先抒述买书回家后的感受，再引出文章主体。
(2) 主体：
l 记叙买书的经过。
l 记叙你的遭遇和见闻。
(3) 总结：表达自己的体会，并带出文章主题。
2 写作方法
(1) 先确立写作观点，以第一人称「我」的角度来写。
(2) 可运用顺叙法，按时间先后，记叙这次买书的经过；也可以运用倒叙法，先交代买书后的感受，以引起读者的兴趣，然后才进入文章主体。
(3) 选择买书过程中一两个令你印象最深刻的情节来写，例如书店店员的活动、顾客抢购书本的情景等，务求扼要地写出具体的情况。
(4) 运用简单的人物描写法，写出人物的表情、动作、言语和内心感受。
(5) 安排好叙述的层次，令文章有清楚的组织。
(6) 总结这次买书活动给你的感受，并尝试带出积极的意义。
参考范文
开学买书记
我和妈妈满头大汗，提着两袋沉甸甸的新课本，拖着疲累的脚步踏进进家门。
「快累死了！」我边说边从袋子里把新课本掏出来。买到这些新课本可辛苦呢！还记得今天早上，怀着兴奋的心情跟妈妈去买书的情景。
我们来到旺角的时候，街上已经人山人海。跑进一家大书店，里面早已挤满了顾客，他们都争相拥到柜台前，把书单递给店员，场面很是混乱。我和妈妈挤在人堆里，给后面的顾客推拥向前，好不容易才钻到店员面前，把书单递给他。可惜书买不齐，有好几本不是店里没进货，就是卖光了。店员建议我们到附近的大街小巷去碰碰运气，我们只好逆着人潮，连跌带碰地离开书店。
我们于是展开了「搜书行动」。可惜今天的运气不太好，跑了几家比较大的书店，才「搜」到一本书。妈妈带我转到横街小巷里去，那里有一些小书店，路旁又停满了小型货车，载着一箱箱的新旧课本。那些售买员为了争取生意，一见到我们，便将我和妈妈团团围着，高呼叫卖。可是「搜」了老半天，都没办法把书买齐。加上天气闷热，我们都汗流淡背，腰腿发酸。眼看天晚了，只好抱着失望的心情回家去。
现在，我珍而重之地包着这些辛苦买回来的，泛着纸香的新书，憧憬着中学的学习生活。我下了决心，努力学习，一定要把这些「辛苦得来」的书念好。
