高中第2册 第一单元体验情感教案
深圳市学科带头人 刘人云
※本单元目标与要求：
1、在语文第一模块第一单元“认识自己”中，我们学会了正确认识自我，发展自我，完善自我。在本模块中，我们将强烈地感受人的丰富情感。情感不可预约，也不能回避。我们将通过本单元的学习，探讨情感问题，深入地认识情感，体验情感，进而致力尊重情感，珍惜情感，更好地表达自己丰富、独特的感情。
本单元三课主要体现了亲情（第1课）、友情（第2课）、乡情（第3课）。还有爱情、爱国之情，师生之情等多种情感，在本册书中都有生动而具体的表现，我们可以认真地去感受。
2、学习情感型散文的写法，学会写此类散文。
3、学习、品味散文语言。
4、教法上注意：
①整体感知，掌握大意；
②突出重点，筛选信息；
③分析归纳，锻炼能力；
④丰富情感，提高素养。
第一课 我的母亲
老舍
一、作者：
老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍与，北京人，现代著名作家。著有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和剧本《龙须沟》、《茶馆》等。享有世界声誉。
二、生字词：
甥(shēng)女 揣(chuāi) 寡(guǎ)姐
敷(fū)衍(yǎn) 撮(cuō)土 阎(yán)王
刮痧(shā)
三、词解：
门当户对:指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当,结亲很合适.
贺吊:恭贺,吊唁.
四、感知：
1、阅读全文
2、表情朗读第11—16自然段，体会其中蕴含的情感。
五、理解
1、全文按什么顺序写？
——“我”成长的时间。
2、全文以什么为中心。
——母亲的活动。
3、给全文分段
（提示：按时间阶段）
——第一部分：写“我”童年时的家庭境况和母亲给我的生命教育。
第二部分：写“我”青年时读书就业的情况和母亲对我的爱及支持。
第三部分：写“我”成年后对母亲的两次“打击”。
第四部分：写母亲去世和我对她的感激与思念。
六、研讨：
1、作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对“我”进行了什么样的“生命的教育”呢？
——母亲勤俭诚实，身体好；做事永远丝毫不敷衍；爱花，爱清洁，守秩序；好客；肯吃亏，能忍耐，面对苦难无比坚强等，这些都给了作者深刻的影响，使他从小“在做人上”“有一定的宗旨与基本的法则”，直至后来成了一个人人尊敬的大作家。这就是母亲给作者的最好的正确的生命教育。
2、细节描写是刻画人物，表现人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细节描写来表达母亲对儿女的感情。在书上划出。
3、品读句子，谈谈自己的感受。（见课文第9页）
4、请用几个关键词概括全文内容。
——老舍的母亲 艰难而伟大的一生 养我教我 愧思母亲
七、作业
1、抄写生字词。
2、说话练习：第二页《活动指引》的“一、人间有情①②③”中任选一题。
第二课 冰心：巴金这个人……
吴泰昌
一、作者：
吴泰昌（1937—— ）安徽当涂人，当代作家，曾任《文艺报》主编。
二、生字词：
应酬(chóu) 滞(zhì)留 吴文藻(zǎo)
胡絜(jié)青 靳(jìn)以
三、词解：
淡交如水，大道若弦: 形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。
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四、名句:
“人生得一知己足矣,此际当以同怀视之.”(冰心)
淡交如水,大道若弦.
五、感知把握：
阅读全文，掌握大意，概括三个部分的主要事情。
——第一部分：“好好休息，尽情享爱”
写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”
写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分：“人生得一知己足矣”
写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
六、分析研讨：
1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？
——辛苦、勤奋、认真一辈子；放弃工资，大公无私；倡议建立中国现代文学馆并无私捐物；对冰心十分敬重，破例担任冰心研究会会长；讲真话，写真话，对祖国和人民有深切的爱；内向，忧郁，心里有团火，有时爆发出极大的热情。总之，巴金是一位热爱祖国和人民；坚持真理，富有激情，忠于“知己”，纯真坦诚，大公无私的著名作家。
2、文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列事例说明。
——①互相祝寿；②互相安慰；③互相支持；④互相勉励；⑤互相学习。
3、本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？
——参考第2题答案。可写成大作文提纲。
4、请用几个关键词概括全文内容。
——冰心 谈 巴金这个人 高尚的人 纯真友情
七、作业：
1、抄写生字词。
2、朗诵或歌唱。见课文第4页《三、真情告白》
第三课 故乡的榕树
黄河浪
一、作者：
黄河浪（1941— ），原名黄世连，福建长乐人，香港当代作家。著有《大地诗情》等。
二、生字词：
赏心悦目 悠然自得 鬈(quán)曲
兀(wù)立 汩汩(gǔ) 镌(juān)刻
苍虬(qiú)多筋 凹(āo)槽 皮癣(xuǎn)
饭甑(zèng) 战战兢兢(jīng) 温馨(xīn)
凉飕飕(sōu) 安然无恙(yang) 庇(bì)荫
漂泊天涯
三、词解：
兀立:直立.
苍虬:苍老弯曲。
战战兢兢: ①形容因害怕而微微发抖的样子.②形容小心谨慎的样子.
安然无恙:平安无事。
庇荫:①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护.
四、感知把握：
1、朗读全文。
2、从文中找出你喜欢的句子或段落，读一读，再说说为什么。
3、全文以什么为线索？体现了散文结构上的什么特点？
——（故乡的）榕树。形散神聚。“神”是“思乡”。
4、给全文划分层次，并写出各层大意。
——第一部分：从住所旁的榕树引出对故乡的思恋。
第二部分：以榕树为中心，回忆儿时在故乡的生活。
第三部分：回到现实，抒发对故乡榕树的强烈思恋。
五、分析研讨：
1、在故乡的榕树下，有那些事情使“我”印象深刻呢？
——①儿时把它的凹槽当“船”划。
②榕树被烧的传说。
③人们对榕树的敬重。
④故乡榕树下人们的生活，特别是夏夜。
⑤故乡榕树最后的情况。
2、同样是吹着用榕树叶卷起的哨笛，“我”与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会有这样的差别呢？
——儿子没有父亲那样的在故乡的生活经历。
3、课文倒数第二段连用两个问句，这样写对表达感情有什么好处？请仿照这样的方式写一个句子。
——设问突出了对故乡及乡亲们的强烈怀恋。
六、作业：
1、抄写生字词。
2、大作文（先分组讨论，再写）：见课文第二页《二、走进情感》。
刘人云2004-11-2
