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文章标题： 《文言文阅读指导》
出处：王白石摘自：锦州教育信息网    作者：作者不详   阅读次数：1664
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文言文阅读指导

　　[内容解读]

　　“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解B”和“分析综合C”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。

　　“理解B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”；二是“了解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”；四是“理解并翻译文中的句子”。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。

　　“分析综合C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归纳内容要点，概括中心思想”；三是“分析概括作者在文中的观点态度”。分析是把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。

　　文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。

[考点例析]

　　1.理解B

　　(1)理解常见实词在文中的含义。

　　文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在高中语文课本中，据统计收到340个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。

　　例①：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小题，原文略，下同)

　　A.善才绳之。绳：捆绑　　　　　　　B.先涕泣不自胜。胜：控制

　　C.朕之恨深矣。恨：遗憾　　　　　　D.请今日为始。请：请求　　[答案]D

　　这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制”；C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。题面上的ABC三项答案均错，正确答案是D项。

　　例②：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999年高考卷第11题)

　　A.密走私访，别获盗者。　　　　　　B.资产巨富，在郡多有出息。

　　C.每见则谈玄里，应对肃敬。　　　　D.人灾，绝食者千余家。　　[答案]D

　　这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为B级。古今异义有五种情况：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B项中的“资产”，在现代汉语中可解释①财产；②企业资金；③金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。只有D项中的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是D。

　　(2)了解常见文言虚词在文中的用法。

　　文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。《考试说明》划定了26个，它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词意义及用法的重要。了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意特殊等。

　　例③：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是(1997年高考卷第13小题)

　　飞骑因番请见。 　　　　　　　　　　　　　　大理丞狄仁杰断善才罪止免官。
　　仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。　　　　 法是陛下法，臣仅守之。

　　A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。

　　B.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。

　　C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同。

　　D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。　　[答案]B

　　此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。例句中的“因”，根据上下文，意为“于是，就”；“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。句中“止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的意思也相同。答案应是B。

　　例④：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是(1999年高考全国卷第12小题)

　　A.从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”
　　　卿但暂还家，吾今且报府。

　　B.将财物寄置界内以避盗。
　　　告先帝之灵以彰其咎。

　　C.人遂竞贡新果。
　　　大江南北遂谓忠烈未死。

　　D.一身获罪，且活千室，何所怨乎？
　　　昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。 　　[答案]：D

　　这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为B级。题中有4个例句是从中学课本里面选出来的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。A项中的两个“但”字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。B项中的两个“以”字均是表示上文动作的目的，用法也是相同的。C项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文的事情引起的，用法也相同。D项中的两个“且”字都不相同，前者是副词，表示“将要”的意思；后者是进层连词，相当于“而且”，有更进一层的意思。因而答案应是D。

　　(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。

　　古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句四大种。判断句的基本形式①……者，……也；或：……者，……；或：……，……也；或：民……者也。②用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。③不用以上任何形式的意合判断，如“刘备天下枭雄”。被动句的基本形式：①用“于”字表示；②用“见”“见……于……”“受……于……”表示；③用“为”“为……所……”“……为所……”表示；④用“被”表示；⑤不用以上字词，从意念上表示。省略句的基本形式有：①省略主语；②省略谓语或谓语动词；③省略宾语；④省略介词后的宾语；⑤省略介词“于”。倒装句包括主谓倒装(古今相同)、宾语前置、定语后置、介词短语后置等等。

　　例⑤：下列各句括号中是补出的省略部分，正确的一项是(1999高考全国卷第13小题)

　　A.在郡多有出息，(研)常得郡县为征。　　B.及(琼)欲求谒，度知其意。

　　C.若请，(颖)遂便为留。　　　　　　　　D.自从(琼)贷粟以给付饥者。　　[答案]A

　　这道题考查与现代汉语不同的句式，即省略句的语法现象，能力层级为B级。从上下文看，B项中应是道研求谒苏琼，而题面上却是苏琼求谒道研，这显然是错误的。C项中应是苏琼由于赵颖年老，又苦苦请求，于是看在他的面子上，留下了赵颖赠送的一双新瓜，题面上却认为是赵颖收留了新瓜，补上的主语“颖”，与“若请”语意上互相矛盾，因而C项也是错误的。D项中贷粟的人当然是苏琼，但“从”谁“贷粟”呢？显然应是前文的“有粟家”。题面上苏琼成了有粟人家，是他拿出粮食，可见这也是错误的。只有A项主语应当是道研，题面上补出的也是道研，因而这道题的正确项为A。

　　(4)理解并翻译文中的句子。

　　翻译的标准一是要做到“信”，即准确无误，忠于原文，不随意增减内容和改变风格；二是要做到“达”，即文字顺，语意明确，行文规范；三是要做到“雅”，指文句流畅，具有文采，准确、鲜明、生动。原则上是直译为主，意译为辅。方法是留、换、删、补、调等。

　　例⑥：下列各个句子在文中的意思，正确的一项是(1999年高考全国卷第14小题)

　　A.在郡多有出息——在郡中有多方面的发展前途

　　B.径将我入青云间——直接把我带入缥缈的云天中

　　C.启听淮北取籴——向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食

　　D.遂得商估往还——于是使得商贩之间能够自由交往　　[答案]B

　　这道题是考查文言文的翻译，能力层级为B级。它不仅需要对文言实词做出正确有的理解和解释，而且兼及整个句子。A项中“多有出息”是指道研在南清河郡中设置的产业多有收益，题面上却表示是有前途、有志气的“出息”，这一选项是错误的。C项中“淮北取籴”，的意思是“往淮北取籴”主语“淮南”承前省略，联系上下文，不难发现该项的错误。D项中“商估往还”是指淮河南北的商贩可以南来北往，题面中把“往还”的范围限定在商贩之间，显然也不符合文意。只有B项“径将我入青云间”的译文是正确的，符合上下文文意。

　　2.分析综合C

　　(5)筛选并提取文中的信息。

　　筛选并提取文中的信息，首先要理解阅读者材料的文意，在读懂弄通的基础上，捕捉重要的语言信息。就文意定句意，就句意定词义，由整体到个别，再由个别到整体，分析综合，反复深化，即能从文中获取定向所应提取的信息。

　　例⑦：以下句子分别编为四组，能表现苏琼处事艺术的一组是(1999年高考全国卷第15小题)

　　①知宾非盗者，即便放之。②密走私访，别获盗者。③每见则谈问玄理。④仍致于听事梁上。⑤遂上表陈状。

　　A.①③　　B.②④⑤　　　C.③④　　D.①②⑤　　[答案]C

　　此题是考查对信息的筛选，能力层级为B级，实际上仍然是考查学生对文意的把握。第①句是说明苏琼依法办事，不冤枉一个好人，这不是处事艺术问题。第②句是说明苏琼工作作风细致，没有偏听偏信，终于“别获盗者”，也谈不上是处事艺术。第③句是说苏琼避开道研提及征租的话题，与他谈论缥缈的玄理，既达到了目的，又没有因正面拒绝而得罪道研，应该说这确是一种处事艺术。第④句是说苏琼把新瓜放到大厅的梁上，既顾及了赵颖的脸面，又坚持了自己不受馈赠的原则，这也是一种处事艺术。第⑤句是说苏琼把郡内受灾，以及“贷粟以给付饥者”一事向上报告，属于按规矩办事的工作之风，谈不上处事艺术，因此正确答案应是C。

　　(6)归纳内容要点，概括中心思想。

　　这是考查学生在理解文意的基础上，归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。要求学生或说出某个论点的依据，或说出某个事件发生的原因，或说出某种事件的发展所导致的结果等等。

　　例⑧：下列叙述不符合原文意思的一项是(1999年高考全国卷第16小题)

　　A.苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。

　　B.苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。

　　C.苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颖的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。

　　D.苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。　　[答案]D

　　这道题是考查对文章内容的分析与概括，能力层级为C。ABC三项对文意进行分析概括时没有错误。D项的表述在时间顺序上有混乱之处，把“谢绝劝告”说成是遭受灾害情况下的事，空泛而不确切；把“冒着危险”的目的说成“革除旧弊”，也是时间顺序上的混乱，因而D项的叙述不符合原文的意思，答案是D。

　　(7)分析概括作者在文中的观点态度。

　　这一条与“归纳内容要点、概括中心思想”所不同的是，原文作者不只是客观叙述某一事件或说明某一道理，而是还要表述自己的看法，表明自己的观点。而这种观点和看法在文中又不是十分显露，而是比较含蓄曲折。要求学生分析概括无疑增加了试题的难度，这类题要求高，高考试题中偶有出现。

　　例⑨：以下句子分别编为四组，以分句间语意关系的角度看，相同的一组是(1997年高考全国卷第18小题)

　　①自古以为难，臣以为不难。②岂有罪非极刑，特令赐死？③陛下必欲变法，请今日为始。④卿能守法，朕有法官。

　　A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④　　[答案]A

　　这道题是考查正确把握文意的能力，能力层级为C级。但是也能从把握文意的思维过程中，了解作者的观点、态度。此题ABCD四组，从分句间语意关系的角度看，①②句相同，都是在规劝高宗纳谏，执法守法，哪里有“罪非死刑，而判死刑”的道理。③句是说“陛下一定要改变现行的法律，请求从今日开始”，这是狄仁杰用的激将法。 ④句是说高宗的怒气消释以后，赞扬狄仁杰能守法，为自己有按法律办事的大臣而感到欣慰。因此答案应是A项。从文中可以看出，作者要表明的观点是“法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罚非其罪的事情；法令不可无常，否则全国上下无所适从”。

　　[训练题]

　　阅读下面一段文言文，完成1-6题

　　召辛公义入露门学(北周学校名)，令授道义。每月集御前令与大儒讲论，数被嗟异，时辈慕之。除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内，凡有疾病，皆床舆来，安置听事。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。病愈，方召其亲戚而谕之曰：“今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死，病几复差！汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后人有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革。后迁牟州刺史，下车先至于狱中，因露坐牢侧，亲自验问。十余日间，决断咸尽，方还大厅。受领新讼，皆不立文案，遣当直佐僚一人，侧坐讯问。事若不尽，应须禁者，公义即宿厅事，终不还舍。人或谏止之， 曰：“刺史无德可以导人，尚令百姓系于囹圄，岂有系人在狱中而心自安乎？”罪人闻之，咸自款服。讼者多两让而止。仁寿元年，追充扬州道黜陟大使。豫章王恐其部内官僚犯法，未入州境，预令属公义。公义答曰：“奉诏不敢有私。”及至扬州，皆无所纵舍，衔之。(《隋书·循吏·辛公义传》)

　　1.下列各句加横线词语的解释，错误的一项是( 　)

　　A.令授道义　道义：道法义理　　　　　　　　　B.病几复差　差：差错

　　C.后迁牟州刺史，下车　下车：指官吏初到任　　D.黜陟大使　黜陟：进退人才

　　2.下列两组加横线字的意思，判断正确的一组是(　)

　　(1)父子夫妻不相看养　　(2)始相慈爱　　(3)病人或至数百　　(4)人或谏止之

　　A.(1)和(2)不同，(3)和(4)相同　　　　　　　　B.(1)和(2)不同，(3)和(4)也不同

　　C.(1)和(2)相同，(3)和(4)不同　　　　　　　　D.(1)和(2)相同，(3)和(4)也相同

　　3.下列语句在文中的正确意思是(　 )

　　事若不尽，应须禁者，公义即宿厅事，终不还舍。

　　A.如果事情没有办完，而被告又必须拘禁时，公义就住在办公的地方，一直不回内舍。

　　B.如果事情太多，又必须要禁卒协助时，公义就住在办公的地方，一直不回内舍。

　　C.如果事情没有办完，又必须要禁卒相助，公义马上搬到办公的地方住下，一直不回内舍。

　　D.如果事情太多，而被告又必须拘禁时，公义马上搬到办公的地方住下，一直不回内舍。

　　4.下列语句在文中的正确意思是( 　)

　　末入州境，预令属公义。

　　A.(王)还没有回到扬州，就预先派人和辛公义打招呼。

　　B.(王)还没有回到扬州，就试图让辛公义和自己结成一派。

　　C.还未等辛公义入境，就预先派人和辛公义打招呼。

　　D.还未能等辛公义入境，就试图让辛公义和自己结成一派。

　　5.下列句子，全部表现辛公义勤政爱民取得的效果的一组是(　 )

　　①后人有遇病者，争就使君。②始相慈爱，此风遂革。③十余日间，决断咸尽，方还大厅。④罪人闻之，咸自款服。⑤讼者多两让而止。⑥皆无所纵舍，衔之。

　　A.①③⑤　　B.②④⑥　　C.①③⑥　　D. ②④⑤

　　6.下列叙述符合原文意思的一项是( 　)

　　A.辛公义每个月都要给那些有学问的人讲一次课，于是别人都很羡慕他。

　　B.岷州有这样风俗习惯：一旦有人得了传染病，父子夫妻都不去“看养”，“合家避之”。

　　C.辛公义把病人集中在厅堂，通过自己精心护理，病人得救，而岷州的陋习也因此被革除。

　　D.辛公义不愿意关押老百姓，为了让罪犯早日出监，他就在牢房旁办公，亲自审问查验。

　　参考答案：1.B　 2.C　 3.A 　4.C 　5.D 　6.C

　　阅读下面一段文言文，完成7-12题

　　与人主共理天下事，吏而已。内九卿、百执事，外刺史、县令，其次为佐，为史，为胥徒。若是者，贵贱不同，均吏也。

　　古者君民间相安无事，故不得无吏，而为员不多。唐虞建官，劂可稽已，其去民近故也。择才且贤者，才且贤者又不屑为。是以上世之士高隐大山深谷，上之人求之，切切然恐不至也。故为吏者常出不得已，而天下阴受其赐。

　　后世以所以害民者牧民，而惧其乱，周防不得不至，禁制不得不详，然后小大之吏布于天下。取民愈广，害民愈深，才且贤者愈下肯至，天下愈不可为矣。今一吏，大者至食邑数万，小者虽无禄养，则亦并缘为食以代其耕，数十农夫力有不能奉者，使不肖游手往往入于其间。率虎狼牧羊豕，而望其蕃息，岂可得也？天下非甚愚，岂有厌治思乱，忧安乐危者哉？宜若可以常治安矣，乃至有乱与危，何也？夫夺其食不得不怒，竭其力不得不怨。人之乱也，由夺其食，人之危也，由竭其力。而号为理民者，竭之而使危，夺之而使乱。二帝三王平天下之道，若是然乎？天之生斯民也，为业不同，皆所以食力也。今之为民不能自食，以日夜窃人货殖，搂而取之，不亦盗贼之心乎？盗贼害民，随起随仆，不至甚焉者，有避忌故也。吏无避忌，白昼肆行，使天下敢怨而不敢言，敢怒而不敢诛。岂上天不仁，崇淫长奸，使与虎豹均为民害邪！

　　然则如之何？曰：得才且贤者用之；若犹未也，废有司，去县令，听天下自为治乱安危，不犹愈乎？

　　7.对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是(　 )

　　A.与人主共理天下者　理：治理　　　　B.固不得无吏，而为员不多　为员：成为吏的人

　　C.切切然恐不至也　不至：不来　　　　D.而天下阴受其赐　阴：暗地里

　　8.对下列句子中加横线的“其”字指代的内容，理解不正确的一项是(　 )

　　A.唐虞建官，劂可稽已，其去民近故也。(其：代尧舜)

　　B.后世以所以害民者牧民，而惧其乱，周防不得不至，禁制不得不详，然后小大之吏布于天下。(其：指人民)

　　C.率虎狼牧羊豕，而望其蕃息，岂可得也？(其：指虎狼)

　　D. 夫夺其食不得不怒，竭其力不得不怨。(其：指人民)

　　9.下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是( 　)

　　A.若是者，贵贱不同，均吏也。

　　B.古者君民间相安无事，故不得无吏，而为员不多。

　　C.故为吏者常出不得已，而天下阴受其赐。

　　D.后世以所以害民者牧民，而惧其乱，周防不得不至，禁制不得不详，然后小大之吏布于天下。

　　以下第10、11题中的语句在文中的正确意思是：

　　10.择才且贤者，才且贤者又不屑为( 　)

　　A.选择德才兼备的人来担任，而他们又不愿意干。

　　B.选择德才兼备的人来充当，而有才有贤德的人又看不起吏。

　　C.选择德才兼备的人来担任，而他们又无意来干。

　　D.选择德才兼备的人来充当，而他们不愿当官。

　　11.宜若可以常治安矣，乃至有乱与危，何也？

　　A.好像应该能够长治久安了，可是却又出现了动乱与危险，这是什么原因呢？

　　B.似乎应该能够长治久安了，既然如此，还是出现了动乱与危险，为什么呢？

　　C.似乎是能够长治久安了，竟然至于，还是出现了动乱与危险，这是为什么？

　　D.好像应该能够长治久安了，其实不然，还会出现了动乱与危险，这是为什么？

　　12.下列叙述不符合原文意思的一项是(　 )

　　A.这篇文章讲的是任用官吏的道理，揭露了封建时代官吏对人民的残酷剥削和压迫。

　　B.文中指出，这些官吏名义上是“理民”，实际上是夺民之食，竭民之力，无异于虎豹。

　　C.文章最后一贯，讲上古的官吏和后世的官吏都一样，剥削和压迫人民。

　　D.如何革除官吏害民，作者主张“得才且贤者用之”“废有司，去县令”。

　　参考答案：7.B 　8.C 　9.D 　10.B 　11.A 　12.C

　　以上两道大题都是考查文言文阅读能力的试题。第1、7小题是考查“理解常见文言实词在文中的含义”；第2、8小题是考查“常见文言虚词在文中的用法”；第3、4、10、11小题是考查“文言文翻译”；第9小题是考查“与现代汉语不同的句式的用法”；第5小题是考查“筛选并提取文中的信息”；第6、12小题是考查“归纳内容要点，概括文意”。《考试说明》中文言文阅读的七条要求除“分析概括作者在文中的观点态度”外，其余各条都考查到了，得出正确答案以后，可参照“考点例析”的方式，逐题进行解析，以弄清思维过程中的疑点和难点之所在。考前训练这点题量是不够的，教师可结合实际进行补充。
最后更新[2005-2-21]
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