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文章标题： 《香港的课程发展（一）》
出处：王白石摘自：.中国基础教育网    作者：香港教统局   阅读次数：1862
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香港的课程发展（一）

香港的课程发展（一）

　　甲 . 序 言
　　香 港 的 课 程 发 展 工 作 主 要 由 课 程 发 展 议 会 和 教 育 署 辖 下 的 课 程 发 展 处 负 责 ； 前 者 是 一 个 谘 询 组 织 ， 负 责 向 政 府 建 议 课 程 发 展 的 方 向 、 策 略 和 计 划 ； 后 者 是 一 个 行 政 机 构 ， 除 从 事 课 程 策 划 工 作 和 编 制 教 学 资 料 外 ， 亦 负 责 执 行 议 会 议 定 的 课 程 发 展 方 向 、 策 略 和 计 划 。
　　课 程 发 展 议 会
　　课 程 发 展 议 会 是 香 港 特 别 行 政 区 行 政 长 官 委 任 的 独 立 谘 询 组 织 ， 负 责 就 有 关 幼 稚 园 至 中 六 课 程 发 展 事 宜 ， 向 政 府 提 供 意 见 。 早 年 ， 香 港 为 了 课 程 发 展 ， 成 立 「 学 校 用 书 委 员 会 」 ， 负 责 审 核 学 校 所 采 用 的 教 科 书 及 教 材 。 在 一 九 七 二 年 ， 「 课 程 发 展 委 员 会 」 正 式 成 立 ， 负 责 为 香 港 中 小 学 各 科 目 课 程 编 订 教 学 纲 要 。 及 后 ， 经 多 次 改 组 而 成 为 现 今 的 「 课 程 发 展 议 会 」 。
　　课 程 发 展 议 会 的 架 构 分 为 三 层 ： 课 程 发 展 议 会 、 协 调 委 员 会 和 科 目 委 员 会 。 课 程 发 展 议 会 担 任 中 央 层 面 和 策 略 上 的 工 作 ， 负 责 制 定 课 程 发 展 的 方 向 及 计 划 ， 委 员 由 教 育 统 筹 局 局 长 根 据 香 港 特 别 行 政 区 行 政 长 官 所 授 予 的 权 力 委 任 。 协 调 委 员 会 担 任 协 调 工 作 ， 对 各 级 程 度 和 各 个 教 育 范 畴 的 课 程 进 行 检 讨 ， 以 确 保 课 程 均 衡 。 科 目 委 员 会 则 担 任 执 行 层 面 的 工 作 ， 按 照 课 程 发 展 议 会 所 定 的 方 向 、 策 略 及 计 划 的 先 后 次 序 ， 编 订 及 修 订 各 科 课 程 纲 要 、 教 学 及 参 考 资 料 。
　　现 时 课 程 发 展 议 会 辖 下 有 七 个 协 调 委 员 会 及 六 十 九 个 科 目 委 员 会 ， 委 员 人 数 共 千 多 人 ， 全 部 由 课 程 发 展 议 会 委 任 。 议 会 及 委 员 会 成 员 有 广 泛 代 表 性 ， 包 括 校 长 、 教 师 、 专 上 学 院 讲 师 、 香 港 考 试 局 和 职 业 训 练 局 的 代 表 、 家 长 、 雇 主 ， 以 及 教 育 署 人 员 。
　　　
　　课 程 发 展 处
　　过 往 ， 课 程 发 展 工 作 由 辅 导 视 学 处 兼 管 ， 直 至 一 九 九 二 年 教 育 署 成 立 课 程 发 展 处 ， 专 责 课 程 发 展 工 作 。 该 处 的 主 要 职 责 是 作 为 课 程 发 展 议 会 的 秘 书 处 ， 为 议 会 提 供 行 政 支 援 ， 以 及 执 行 课 程 发 展 议 会 议 定 的 方 向 、 策 略 和 计 划 ， 包 括 进 行 研 究 、 订 定 课 程 指 引 、 编 订 各 科 课 程 纲 要 、 编 制 教 学 资 料 、 评 审 课 本 等 。
　　课 程 发 展 处 ， 除 公 务 员 外 ， 亦 以 合 约 形 式 聘 用 员 工 ， 以 期 可 以 灵 活 地 引 入 有 丰 富 前 线 经 验 的 资 深 教 师 和 校 长 ， 参 与 课 程 发 展 工 作 。
　　多 年 来 ， 香 港 的 课 程 发 展 谘 询 组 织 经 已 由 一 个 负 责 审 核 课 本 的 委 员 会 发 展 到 专 责 厘 定 课 程 策 略 的 议 会 ； 而 作 为 执 行 机 构 的 课 程 发 展 小 组 亦 由 一 个 兼 管 性 质 的 组 别 发 展 为 一 个 专 责 的 科 别 ， 可 见 课 程 发 展 愈 来 愈 受 重 视 ， 工 作 亦 愈 来 愈 繁 重 。
　　
　　乙 . 课 程 目 标
　　香 港 的 学 校 课 程 总 目 标 ， 在 发 展 学 生 的 潜 能 ， 使 他 们 在 智 力 、 传 意 、 群 性 、 德 性 、 体 魄 及 美 感 各 方 面 ， 获 得 均 衡 和 全 面 的 发 展 。 一 个 以 全 人 教 育 为 目 标 的 课 程 ， 可 使 学 生 具 备 多 层 面 的 基 础 知 识 、 掌 握 各 项 基 本 技 能 、 培 养 正 面 的 价 值 观 和 成 熟 的 处 事 态 度 ， 使 能 为 贡 献 国 家 社 会 作 出 承 担 。 学 校 课 程 总 目 标 的 厘 定 ， 是 与 一 九 九 三 年 前 香 港 教 育 统 筹 科 出 版 的 《 香 港 学 校 教 育 目 标 》 内 的 基 本 目 标 相 配 合 的 。
　　香 港 特 别 行 政 区 行 政 长 官 董 建 华 先 生 于 一 九 九 七 年 七 月 三 日 高 等 教 育 领 导 人 国 际 论 坛 晚 宴 上 致 辞 时 ， 曾 提 及 ： 「 . . . . . . . . 学 校 所 担 当 的 角 色 不 仅 是 传 授 知 识 ， 更 重 要 的 是 培 养 青 年 人 求 知 好 问 的 态 度 、 沟 通 的 技 巧 、 好 学 不 倦 的 精 神 ， 以 及 掌 握 新 信 息 的 技 巧 和 学 习 的 方 法 。 . . . . . . . 香 港 教 育 制 度 的 首 要 目 标 ， 应 是 培 育 学 生 各 方 面 的 才 能 。 . . . . . . 」 ， 这 正 好 说 明 了 香 港 学 校 课 程 的 取 向 。
　　香 港 的 学 校 教 育 分 为 幼 稚 园 、 小 学 、 中 学 和 中 六 四 个 阶 段 ， 课 程 发 展 议 会 为 各 阶 段 制 订 课 程 总 目 标 和 具 体 目 标 ， 具 列 于 各 阶 段 的 课 程 指 引 内 。 在 拟 定 课 程 总 目 标 和 具 体 目 标 时 所 考 虑 的 因 素 ， 包 括 社 会 、 经 济 、 政 治 和 文 化 等 四 方 面 。
　　首 先 是 社 会 因 素 。 学 生 要 面 对 社 会 繁 荣 带 来 的 各 种 问 题 ， 如 不 同 意 见 的 冲 击 、 环 境 污 染 和 人 际 间 的 矛 盾 和 磨 擦 等 。 要 有 效 地 处 理 这 些 问 题 ， 必 须 具 备 正 确 的 社 会 意 识 和 价 值 观 念 。 因 此 课 程 应 以 促 进 学 生 身 心 健 全 发 展 和 培 养 个 人 在 家 庭 、 社 会 、 国 家 的 积 极 态 度 和 责 任 感 为 目 标 。
　　其 次 是 经 济 因 素 。 香 港 特 别 行 政 区 是 世 界 性 的 工 商 业 和 金 融 中 心 ， 更 是 中 国 对 外 的 国 际 经 贸 中 心 ， 服 务 行 业 自 然 具 相 当 的 重 要 性 。 为 了 配 合 这 些 发 展 ， 学 校 课 程 须 为 学 生 提 供 基 础 的 通 识 教 育 ， 培 育 他 们 善 用 两 文 ( 中 、 英 文 ) 和 三 语 ( 普 通 话 、 粤 语 和 英 语 ) 。
　　再 者 是 政 治 因 素 。 作 为 中 国 的 特 别 行 政 区 ， 香 港 的 学 校 课 程 须 着 重 帮 助 学 生 理 解 他 们 将 来 在 国 家 社 会 所 要 扮 演 的 角 色 ， 帮 助 学 生 建 立 国 家 社 会 公 民 意 识 、 责 任 感 、 逻 辑 思 维 和 明 辨 是 非 的 能 力 。 透 过 学 校 的 正 规 和 非 正 规 课 程 加 强 公 民 教 育 ， 让 青 年 人 加 深 对 中 国 、 中 国 文 化 和 历 史 、 「 一 国 两 制 」 的 概 念 和 基 本 法 的 认 识 和 认 同 ， 以 及 对 国 家 的 关 注 和 感 情 。
　　最 后 是 文 化 因 素 。 香 港 的 社 会 既 受 西 方 文 化 的 影 响 ， 亦 保 留 着 浓 厚 的 中 国 文 化 。 因 此 ， 课 程 重 视 训 练 学 生 采 取 客 观 的 态 度 去 学 习 不 同 的 文 化 ， 了 解 中 国 文 化 ， 同 时 尊 重 不 同 民 族 的 文 化 ； 对 不 同 的 价 值 观 和 不 同 的 生 活 方 式 ， 持 开 放 和 接 纳 的 态 度 。
　　
　　丙 . 课 程 特 色
　　
　　近 二 十 年 来 ， 香 港 的 教 育 制 度 已 改 变 不 少 ， 一 九 七 八 年 全 面 实 施 九 年 免 费 的 强 迫 教 育 替 代 了 以 往 的 精 英 教 育 。 在 普 及 教 育 的 情 况 下 ， 学 生 的 能 力 、 兴 趣 和 性 向 差 异 增 大 。 再 者 ， 二 十 一 世 纪 是 资 讯 的 年 代 ， 科 技 高 速 发 展 和 新 知 识 不 断 涌 现 ， 改 变 了 社 会 的 型 态 和 要 求 。 因 此 ， 学 校 课 程 除 了 要 照 顾 不 同 学 生 的 需 要 和 发 展 全 人 教 育 外 ， 还 要 着 重 培 养 学 生 的 基 本 能 力 ， 如 沟 通 能 力 、 学 习 能 力 、 应 用 新 科 技 的 能 力 等 ， 以 应 付 急 剧 转 变 的 社 会 环 境 和 面 对 未 来 的 新 挑 战 。 香 港 的 学 校 课 程 具 备 有 以 下 四 项 特 色 ：
　　 1 . 广 阔 而 均 衡
　　为 了 发 展 学 生 的 多 元 智 能 ， 学 校 课 程 涵 盖 的 内 容 相 当 广 阔 ， 学 习 范 畴 和 学 习 经 验 包 括 数 学 、 科 学 、 科 技 、 传 意 技 能 、 群 性 和 德 性 、 个 人 和 身 体 发 展 及 美 感 ； 学 生 须 掌 握 的 学 习 要 素 包 括 「 知 识 与 概 念 」 、 「 技 能 」 和 「 价 值 」 。
　　小 学 及 中 学 的 课 程 指 引 都 建 议 学 校 在 不 同 的 科 目 组 别 选 取 科 目 ， 为 学 生 提 供 一 个 既 广 阔 而 又 均 衡 的 课 程 。 在 小 学 和 初 中 阶 段 ， 任 何 学 校 课 程 均 须 包 括 一 个 由 多 个 科 目 组 别 组 成 的 共 同 核 心 课 程 。 在 这 些 学 科 以 外 ﹐ 学 校 亦 设 有 跨 越 课 程 的 学 习 活 动 和 时 事 专 题 等 。 在 高 中 阶 段 ， 学 校 会 在 六 个 科 目 组 别 内 ， 选 取 适 当 的 科 目 来 制 订 校 内 的 课 程 。 学 校 的 科 目 组 别 一 般 为 语 文 、 数 学 、 理 科 、 人 文 及 社 会 、 文 艺 、 实 用 及 工 艺 等 。 此 外 ， 小 学 和 中 学 课 程 指 引 都 列 出 选 科 及 时 间 分 配 建 议 ， 以 确 保 每 个 学 习 范 畴 及 学 习 要 素 都 能 获 得 适 当 的 重 视 。
　　香 港 的 学 校 课 程 并 没 有 规 定 必 修 的 科 目 ， 所 有 科 目 课 程 都 只 是 建 议 学 校 采 用 。 尽 管 如 此 ， 核 心 课 程 的 概 念 已 被 全 港 学 校 采 纳 和 实 施 。 非 强 制 性 课 程 的 优 点 ， 是 让 学 校 可 以 根 据 既 定 的 政 策 和 设 施 ， 按 学 生 的 需 要 和 志 趣 ， 制 定 灵 活 而 多 元 化 的 课 程 。
　　有 关 香 港 学 校 课 程 结 构 ， 可 参 阅 附 录 的 《 香 港 学 校 课 程 结 构 》 图 解 。
　　 2 . 适 合 社 会 发 展 需 要
　　课 程 发 展 议 会 经 常 检 讨 学 校 课 程 ， 试 行 及 推 动 合 适 而 有 效 的 教 学 策 略 ， 在 有 需 要 时 会 开 设 新 科 目 ， 以 配 合 经 济 、 科 技 发 展 及 社 会 转 变 的 需 要 。 就 以 近 年 更 新 的 课 程 为 例 ， 小 学 自 一 九 九 六 / 九 七 学 年 开 始 以 常 识 科 取 代 社 会 、 科 学 和 健 康 教 育 三 科 ， 使 能 更 有 效 培 养 学 生 积 极 的 价 值 观 和 生 活 技 能 。
　　有 鉴 于 现 今 社 会 资 讯 科 技 突 飞 猛 进 ， 工 商 业 日 益 综 合 化 的 趋 势 ， 课 程 发 展 议 会 亦 着 手 更 新 职 业 先 修 中 学 和 工 业 中 学 的 工 艺 科 目 课 程 ， 把 初 中 工 艺 课 程 由 占 学 校 百 分 之 四 十 的 总 教 学 时 间 减 至 百 分 之 三 十 ， 省 下 的 时 间 可 用 来 教 授 语 文 科 、 人 文 学 科 和 文 艺 科 等 。
　　此 外 ， 为 加 深 学 生 对 国 家 民 族 的 认 识 ， 课 程 发 展 议 会 制 订 了 普 通 话 课 程 和 公 民 教 育 课 程 ， 并 于 一 九 九 八 年 九 月 在 学 校 推 行 。 前 者 为 小 学 及 初 中 课 程 的 核 心 科 目 之 一 ； 后 者 为 初 中 课 程 的 科 目 之 一 。
　　 3 . 按 程 度 划 分
　　香 港 学 校 的 课 程 能 尽 量 照 顾 不 同 学 习 能 力 和 学 习 动 机 的 学 生 的 需 要 。 课 程 本 身 具 弹 性 ， 能 配 合 个 别 学 校 的 需 要 。 以 下 是 支 援 学 校 不 同 需 求 的 一 些 课 程 新 措 施 / 课 程 策 略 的 例 子 ：
　　 · 引 入 目 标 为 本 课 程
　　 · 为 不 能 从 主 流 初 中 课 程 学 习 获 益 的 学 生 ， 提 供 实 用 及 技 能 训 练 的 课 程
　　 · 为 资 优 及 有 特 殊 教 育 需 要 的 学 生 设 计 特 别 的 学 习 活 动
　　 · 推 行 以 学 校 为 本 位 的 课 程
　　 · 成 立 中 央 课 程 发 展 辅 助 小 组 去 协 助 学 校 进 行 课 程 剪 裁 计 划
　　 4 . 延 续 及 连 贯 性
　　为 了 帮 助 学 生 在 所 学 的 技 能 、 知 识 和 概 念 上 能 够 有 系 统 地 由 一 个 学 习 阶 段 提 升 至 另 一 学 习 阶 段 ， 并 能 以 渐 进 的 形 式 延 续 先 前 所 学 的 技 能 ， 课 程 发 展 议 会 在 小 学 中 、 英 、 数 三 科 引 入 目 标 为 本 课 程 ， 并 按 计 划 逐 步 扩 展 至 中 学 及 其 他 各 科 。 目 标 为 本 课 程 其 中 的 一 个 概 念 是 清 楚 展 示 学 生 在 不 同 的 学 习 阶 段 所 需 达 到 的 指 标 ， 有 助 加 强 不 同 学 习 阶 段 的 延 续 性 。
　　

最后更新[2005-3-2]
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