黄鹂在昭示着我们

赵永红

孙犁有一篇小文《黄鹂》，写得很巧。通过黄鹂的几个生活场景像战场边缘的黄鹂，险遭猎杀的黄鹂、笼中的黄鹂和大自然的黄鹂，告诉人们，万物的形色神态要在一定的环境下，才能发挥出它的极致的主题。

在教参里，《黄鹂》的主题更进一步被阐述为对党号召知识分子深入群众政策的赞美。

文章千古事，得失寸心知。

如果说《黄鹂》一文要演绎万物的形色神态要在一定的环境下，才能发挥出它的极致的主题还有其巧处；若要结合背景深入挖掘下去，那就----------

我倒想挖一挖。

孙犁、曹禺等一辈文学家对创作和环境的关系有深切、惨痛的体会。曹禺在弥留之计和人讲，管的太多，管死了，没写出什么好作品，对不起人民；孙犁在《铁木前传》完成后，就讲，不再写了。我们熟悉的《茶馆》就改过六七次，和老舍同志原义相差很远。

《黄鹂》这篇小文，其实是很耐人寻味的，其中有一句说：“终于病了。”这个“终于”我让学生抓住，好好体会一下，也结合当时的时代背景[应该弘扬主旋律]和作者的话[不再写了]挖掘挖掘，看看有无其它意思。

一会儿，有几个讲，这不是说没自由吗？

我说，这不是反对吗？哪来的赞美，学生惊诧了。

我又问，你们觉得这样的一个主题有没有道理？大家说，有。

我又问，那你同意吗？

“不同意。”学生说，“书上是那么讲的嘛。”

书上讲的、报上讲的、媒体上讲的，都是真理；老师讲的、长辈讲的、领导讲的，也都是真理。

这就是我们的现实，这就是今天面对信息社会，我们的教育现实。

我觉得这课上得还不过瘾。又讲，其实，孙犁面对今天的形势作这一篇文章，就这些材料他定要反映更深的主题，就删那么一二段就可以了。

学生更惊诧了，但是很快他们就找到了该删的段落和表现的主题——人与自然的关系。

学生毕竟是学生，青年毕竟是青年啊，给阳光就灿烂，有环境就成长。

当然，面对今天的教育形势，用一节课解决这样两个问题，显然不如像教科书那样列出四次看到黄鹂的表格之类，然后训练本文的一个句式更具现实意义。

信息社会和工业社会对人才的要求是不同的，独立，开拓，创造那才是根本的。即使是考试，“一猫一狗”式的、靠大量试卷训练出的学生也是分数的低能儿。

“独立、开拓、创造”不是建立在空中的，要在平时的具体教学中一点一滴地培养、熏陶。基础是必须的，也是重要的，但是这不排除“独立、开拓、创造”的培养。不能以基础之名和考试之名把教育的责任推得一干二净啊。