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开学第一周读小说本是极好的，但我总是觉得别扭，不爽。譬如这两天，讲《荷花淀》。我推荐两位同事看了在线上关于程少堂的课堂实录及相关评论，年轻的基本照搬，略加改动；年长的基本还按教参来，只取程课堂中一些例子来用。我实在不知这课有什么可讲，在第一节课的沉闷之后，第二课时我决定由他们自己来表决。
课前演讲结束后，我问他们一个问题：“大家喜欢《荷花淀》吗？”下面有说喜欢有说不喜欢。然后我说：“我们看到一朵花很美说很喜欢；看到一个人长得好看说我喜欢；看到一座建筑物很漂亮也说我喜欢；读到一篇好文章也说喜欢。这些‘喜欢’的内涵是各不相同的，毛主席说：‘世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨’。下面我们就思考，你喜欢，为什么，喜欢哪里？不喜欢，又为什么，做一个批判性的阅读。可以相互交流，也可以独立思考。”
下面的声音大概三分钟就停止了。我让自由发言，这次不用调动就有人站起来说，但是很不好意思的是，每次一个人讲几句话我就接过来长篇大论，非要引出我自己的见解和看法。结果两个班的学生都没能多讲，每个班都是两到三人，每节课的下课铃都伴随着我的滔滔不绝。
其实我很矛盾。《荷花淀》原本也是我喜欢的，那种诗情画意，那种朴素的乡土气息，那种不愠不火的语言风格，都让我陶醉。但是看了网上的争论之后，尤其是梁卫星的看来似乎有点偏激的言论，我心里产生一种分裂：孙犁追求的是一种诗意的美和美的极致，而这种美的背后却是脱离战争残酷现实的真相，不真的是否还美？一班有个女生说她喜欢文章是因为她从中看到了“真善美”，我却说，追求善和美是一定的，但是真倒未必。本文的写作时间是1945年，当时日本快投降了，也就是快要失败了，在作垂死挣扎时必然要爆发剧烈的反抗和残暴的杀戮，但是这些我们从其中根本看不出来。孙犁为我们营造了一副风光优美人情和谐的田园风光画，但是却有意无意地掩饰了历史的真相，这样到底好不好？
在表述喜欢理由时，几乎每个人都提到环境描写很美，然后我也仿照程把第一段用诗歌的节奏读出来，读得很慢，尽管情感表达不够好，但能看出来很多学生还是受到了感染，起码他们在倾听在思考。其实在一班读的时候，我一眼看到第三段中“芦花飘飞苇叶黄”七个字时才有一点被击中的感觉，在心里反复念着这几个字，很是喜欢，但是为什么喜欢，说不出来。
就以此作为这篇教学后记的题目吧。 | 
