香港的课程发展（二）
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丁 . 学 校 课 程
除 一 些 国 际 学 校 和 特 殊 学 校 外 ， 香 港 的 学 校 一 般 都 采 用 课 程 发 展 议 会 建 议 的 主 流 课 程 。
1 . 主 流 课 程
1 . 1 学 前 阶 段
学 前 教 育 的 目 标 是 让 儿 童 在 自 然 愉 快 的 环 境 中 ， 透 过 各 项 活 动 及 生 活 体 验 ， 促 进 他 们 在 体 能 、 智 能 、 语 言 、 社 群 及 情 绪 等 方 面 有 均 衡 的 发 展 ， 并 培 养 他 们 对 学 习 的 兴 趣 ， 为 他 们 从 家 庭 进 入 社 群 和 日 后 教 育 作 好 准 备 。
1 . 2 小 学 阶 段
小 学 课 程 的 目 标 是 为 学 童 提 供 一 个 连 贯 均 衡 的 课 程 ， 以 助 促 进 学 童 的 全 人 发 展 。 所 有 官 立 及 资 助 类 别 小 学 均 实 行 一 套 包 括 中 文 、 英 文 、 数 学 、 常 识 、 普 通 话 、 音 乐 、 体 育 及 美 劳 科 的 核 心 课 程 。 其 他 教 学 课 程 ， 例 如 公 民 教 育 、 药 物 教 育 及 环 境 保 护 教 育 ， 则 以 跨 课 程 方 式 或 独 立 选 修 科 目 方 式 教 授 。
1 . 3 中 学 阶 段
中 学 教 育 分 为 初 中 及 高 中 两 个 阶 段 ， 教 育 署 为 不 同 类 型 的 中 学 ， 包 括 文 法 中 学 、 工 业 中 学 和 职 业 先 修 三 类 中 学 ， 提 供 一 个 多 元 化 课 程 ， 让 学 生 和 家 长 选 择 。 中 学 课 程 有 四 个 总 目 标 ： 第 一 ， 继 续 在 智 力 、 传 意 技 能 、 群 性 和 德 性 、 个 人 和 身 体 发 展 、 以 及 审 美 和 创 作 等 各 领 域 ， 为 学 生 提 供 全 面 发 展 的 教 育 。 第 二 ， 在 初 中 阶 段 为 学 生 提 供 有 价 值 的 通 识 教 育 ， 特 别 是 帮 助 学 生 在 预 定 的 课 程 范 畴 内 ， 依 据 适 时 修 定 的 学 习 目 标 ， 达 到 个 人 最 高 的 成 就 水 平 。 第 三 ， 为 学 生 在 中 三 及 中 五 后 进 一 步 接 受 教 育 作 好 准 备 。 第 四 ， 为 学 生 在 完 成 初 中 或 高 中 教 育 后 投 身 社 会 工 作 作 好 准 备 ， 并 且 帮 助 他 们 成 为 心 智 平 衡 及 富 有 责 任 感 的 人 ， 以 应 付 社 会 的 需 要 。
初 中 课 程 的 目 的 是 为 所 有 学 生 ， 不 论 他 们 在 中 三 以 后 是 否 继 续 接 受 正 式 教 育 ， 提 供 均 衡 及 基 础 的 教 育 。 这 个 课 程 包 括 一 个 共 同 核 心 课 程 。 为 了 确 保 课 程 均 衡 ， 任 何 一 个 初 中 课 程 均 须 包 含 五 个 科 目 组 别 ， 分 别 为 语 文 科 目 、 数 学 及 科 学 科 目 、 人 文 及 社 会 科 目 、 文 艺 、 实 用 及 工 艺 科 目 和 其 他 学 习 活 动 ( 包 括 跨 越 课 程 科 目 学 习 活 动 和 时 事 专 题 ) 。
高 中 课 程 的 目 的 ， 是 预 备 学 生 在 中 五 毕 业 后 继 续 升 学 或 投 入 社 会 工 作 ， 故 科 目 范 围 非 常 广 泛 ， 各 学 校 和 学 生 可 以 根 据 本 身 的 需 要 及 兴 趣 、 学 校 的 传 统 ， 以 及 所 具 备 的 设 施 而 作 出 选 择 。 为 了 保 持 课 程 的 均 衡 ， 学 校 在 六 个 科 目 组 别 内 选 取 适 当 的 科 目 来 制 订 校 内 的 课 程 。 这 六 个 科 目 组 别 分 别 为 语 文 科 目 、 数 学 科 目 、 理 科 科 目 、 人 文 及 社 会 科 目 、 文 艺 、 实 用 及 工 艺 科 目 和 其 他 学 习 活 动 ( 包 括 跨 越 课 程 的 学 习 活 动 、 时 事 专 题 学 习 或 伦 理 / 宗 教 教 育 等 ) 。 其 中 语 文 科 目 最 少 选 修 两 科 ， 数 学 科 是 必 修 科 目 ， 理 科 科 目 最 少 选 习 一 科 ， 人 文 及 社 会 科 目 最 少 选 习 一 科 ， 实 用 及 工 艺 科 目 最 少 选 习 一 科 ， 中 学 课 程 必 须 包 括 体 育 科 ； 音 乐 和 美 术 与 设 计 是 选 修 科 目 。
1 . 4 中 六 阶 段
从 一 九 九 二 年 开 始 ， 香 港 中 学 实 施 统 一 的 两 年 制 中 六 课 程 。 中 六 课 程 的 目 标 ， 是 为 所 有 的 中 六 学 生 提 供 范 围 广 阔 而 均 衡 的 课 程 ， 使 能 培 养 发 展 均 衡 、 知 识 丰 富 的 学 生 ， 并 能 够 满 足 有 意 升 学 的 学 生 的 需 要 ， 也 适 合 修 毕 中 六 课 程 后 就 业 的 学 生 。 中 六 课 程 由 各 种 不 同 性 质 的 高 级 程 度 和 高 级 补 充 程 度 科 目 组 成 ， 其 中 高 级 程 度 科 目 为 学 生 确 立 一 门 专 业 知 识 ； 而 高 级 补 充 程 度 科 目 则 着 重 扩 阔 学 生 的 知 识 及 文 化 领 域 。 一 般 来 说 ， 研 习 一 科 高 级 补 充 程 度 科 目 所 需 的 时 间 约 为 高 级 程 度 科 目 所 需 学 习 时 间 的 一 半 。 虽 然 中 六 课 程 的 设 计 不 拟 限 定 学 生 选 修 任 何 特 定 科 目 ， 惟 各 专 上 院 校 均 把 高 级 补 充 程 度 英 语 运 用 科 和 中 国 语 文 及 文 化 科 列 入 入 学 条 件 内 。
2 . 为 有 特 殊 需 要 学 生 而 设 的 课 程
2 . 1 特 殊 教 育 课 程
在 强 迫 教 育 政 策 下 ， 香 港 的 学 龄 儿 童 都 需 要 接 受 学 校 教 育 ， 当 中 有 部 分 学 生 的 学 习 需 要 是 主 流 课 程 未 能 全 面 照 顾 的 ， 特 殊 教 育 课 程 就 是 为 这 些 有 特 殊 教 育 需 要 的 儿 童 设 计 。 他 们 是 有 不 同 程 度 的 听 觉 弱 能 、 视 觉 弱 能 、 身 体 弱 能 、 弱 智 、 适 应 有 困 难 或 学 习 有 困 难 儿 童 。 视 乎 学 生 的 不 同 需 要 ， 他 们 会 被 安 排 到 普 通 学 校 、 普 通 学 校 的 特 殊 教 育 班 或 特 殊 学 校 就 读 。
本 港 特 殊 教 育 的 目 的 ， 是 为 有 特 殊 教 育 需 要 儿 童 提 供 适 当 的 教 育 ， 以 助 他 们 充 分 发 展 潜 能 ， 使 他 们 成 为 社 会 上 一 个 独 立 而 有 适 应 能 力 的 人 。 因 此 ， 设 计 特 殊 教 育 课 程 的 原 则 是 ： 尽 量 依 循 主 流 课 程 ， 但 同 时 亦 照 顾 学 生 的 不 同 需 要 。
课 程 发 展 议 会 辖 下 的 特 殊 教 育 协 调 委 员 最 近 编 订 了 一 系 列 「 有 特 殊 教 育 需 要 儿 童 」 课 程 指 引 ， 包 括 弱 智 儿 童 课 程 指 引 、 身 体 弱 能 儿 童 课 程 指 引 、 弱 视 儿 童 课 程 指 引 、 弱 听 儿 童 课 程 指 引 、 适 应 有 困 难 儿 童 及 学 习 有 困 难 儿 童 课 程 指 引 ， 并 准 备 按 「 目 标 为 本 课 程 」 的 理 念 ， 为 有 特 殊 教 育 需 要 儿 童 拟 订 「 目 标 为 本 课 程 - - 特 殊 教 育 」 ， 涉 及 的 科 目 包 括 语 文 、 数 学 、 资 讯 科 技 、 自 理 、 常 识 、 感 知 肌 能 、 体 育 、 音 乐 、 美 劳 、 家 政 、 设 计 与 科 技 及 独 立 生 活 技 能 。
2 . 2 资 优 教 育 课 程
为 照 顾 一 般 智 力 潜 质 高 及 学 业 成 绩 优 异 的 学 生 ， 教 育 署 于 一 九 九 四 / 九 五 学 年 开 始 ， 在 十 九 间 小 学 为 学 业 成 绩 卓 越 学 生 开 办 为 期 三 年 的 校 本 课 程 试 验 计 划 ， 并 于 一 九 九 五 年 成 立 了 冯 汉 柱 资 优 教 育 中 心 ， 由 专 业 高 级 课 程 主 任 主 管 。
该 中 心 主 要 的 工 作 是 发 展 香 港 适 用 的 资 优 教 学 资 源 ， 让 学 校 参 考 选 用 ； 举 办 增 益 课 程 给 经 识 别 的 资 优 学 童 参 加 ， 以 及 培 训 在 职 教 师 以 推 行 资 优 教 育 。 这 些 课 程 特 别 着 重 活 动 的 独 创 性 和 实 验 性 ， 探 索 宝 贵 的 教 学 经 验 和 模 式 ， 观 课 讨 论 ， 反 覆 尝 试 ， 以 供 学 校 参 考 或 试 行 。 香 港 资 优 教 育 课 程 的 设 计 是 尽 量 提 供 高 潜 能 学 生 更 多 发 挥 潜 能 及 创 意 的 机 会 。
戊 . 课 程 的 发 展
课 程 发 展 处 成 立 以 来 ， 致 力 研 究 及 发 展 课 程 改 革 的 路 向 。 一 九 九 五 年 开 始 推 行 一 项 崭 新 而 全 面 的 课 程 改 革 -- 目 标 为 本 课 程 ； 同 时 鼓 励 学 校 根 据 目 标 为 本 课 程 的 理 念 ， 按 个 别 学 校 的 条 件 和 学 生 的 程 度 ， 设 计 适 合 自 己 学 校 和 学 生 的 课 程 -- 校 本 课 程 。 为 协 助 学 校 有 效 地 推 行 目 标 为 本 课 程 和 校 本 课 程 ， 课 程 发 展 处 探 索 了 多 项 支 援 课 程 改 革 的 策 略 ， 以 供 学 校 参 考 选 用 。 在 一 九 九 七 年 ， 香 港 特 别 行 政 区 成 立 ， 政 府 认 为 有 需 要 在 课 程 加 强 学 生 对 中 国 文 化 和 资 讯 科 技 的 认 识 。 为 此 ， 课 程 发 展 处 正 着 手 研 究 如 何 在 学 校 课 程 加 强 这 两 方 面 的 教 学 。 此 外 ， 为 推 动 学 校 课 程 的 发 展 ， 课 程 发 展 处 不 断 进 行 各 类 研 究 ， 其 结 果 将 为 课 程 发 展 提 供 有 用 的 参 考 资 料 。
1 . 推 行 课 程 改 革
「 目 标 为 本 课 程 」 是 一 个 具 有 明 确 的 学 习 目 标 ， 采 用 灵 活 的 方 法 ， 使 施 教 、 学 习 和 评 估 变 得 生 动 及 有 效 的 课 程 。 目 标 为 本 课 程 是 九 十 年 代 香 港 最 重 要 的 课 程 改 革 。 这 个 课 程 改 革 源 自 教 育 观 念 的 更 新 及 香 港 社 会 的 改 变 ， 目 的 是 通 过 课 程 改 革 提 高 香 港 教 育 的 素 质 ， 以 应 付 未 来 社 会 的 需 要 。 改 革 的 范 畴 包 括 了 课 程 结 构 的 四 个 部 分 ： 学 习 目 标 、 学 习 内 容 、 课 程 策 略 和 评 估 。
在 学 习 目 标 方 面 ， 由 小 一 至 中 五 共 分 四 个 学 习 阶 段 ， 每 阶 段 每 个 学 科 都 会 有 明 确 的 学 习 目 标 ， 清 楚 指 出 既 定 的 学 习 方 向 ， 而 四 个 学 习 阶 段 的 学 习 目 标 都 是 由 浅 入 深 ， 循 序 渐 进 ， 互 相 衔 接 的 。 在 学 习 内 容 方 面 ， 目 标 为 本 课 程 强 调 要 有 系 统 的 编 排 ， 与 日 常 生 活 经 验 结 合 ， 并 且 要 包 括 知 识 、 思 维 、 技 能 及 态 度 四 个 范 畴 。 为 此 ， 目 标 为 本 课 程 着 重 为 学 生 设 计 课 业 ， 让 学 生 通 过 课 业 进 行 学 习 ， 培 养 出 构 思 ， 传 意 、 推 理 、 探 究 和 解 决 问 题 的 能 力 。 目 标 为 本 课 程 的 课 程 策 略 包 括 以 学 生 为 中 心 、 透 过 不 同 程 度 的 学 习 材 料 照 顾 学 生 的 学 习 差 异 、 强 调 学 习 过 程 和 成 果 并 重 、 及 着 重 学 科 的 综 合 运 用 等 。
目 标 为 本 课 程 的 评 估 包 括 进 展 性 评 估 和 总 结 性 评 估 。 进 展 性 评 估 主 要 利 用 平 日 功 课 、 分 等 级 的 课 业 和 练 习 、 专 题 设 计 等 检 查 学 生 的 学 习 进 展 情 况 ； 总 结 性 评 估 主 要 是 在 学 年 或 学 习 阶 段 终 结 时 显 示 学 生 的 进 度 。 无 论 哪 一 种 评 估 方 式 ， 评 估 学 生 的 表 现 都 以 学 习 目 标 为 根 据 ， 而 非 将 学 生 互 相 比 较 。 每 个 学 生 的 学 习 进 展 情 况 ， 将 会 有 系 统 地 描 述 及 记 录 下 来 。 学 生 可 以 检 查 自 己 在 整 个 教 育 过 程 中 的 学 习 进 度 ， 家 长 亦 可 以 从 成 绩 报 告 中 清 楚 知 道 他 们 子 女 的 学 习 能 力 及 表 现 。
在 一 九 九 五 年 ， 目 标 为 本 课 程 计 划 首 先 在 七 十 六 所 小 学 推 行 ； 到 了 一 九 九 七 年 ， 全 港 已 有 八 成 的 小 学 参 加 了 这 个 计 划 。 目 标 为 本 课 程 现 正 按 计 划 由 小 学 中 、 英 、 数 三 科 ， 逐 渐 扩 展 至 其 他 科 目 ， 并 于 二 零 零 一 年 推 展 至 中 学 。
2 . 鼓 励 校 本 课 程
香 港 大 部 分 学 校 均 采 用 课 程 发 展 议 会 建 议 的 课 程 。 教 育 署 亦 鼓 励 教 师 根 据 学 校 本 身 的 情 况 和 条 件 ， 将 中 央 课 程 适 当 剪 裁 成 校 本 课 程 ， 这 一 做 法 可 使 中 央 课 程 在 教 师 的 教 学 实 践 过 程 中 ， 得 到 不 断 的 发 展 。 在 课 程 发 展 议 会 的 支 持 下 ， 教 育 署 于 一 九 八 八 年 九 月 开 始 推 行 「 校 本 课 程 设 计 计 划 」 。 各 学 校 教 师 可 配 合 课 程 发 展 议 会 所 编 写 的 课 程 纲 要 或 指 引 ， 按 自 己 学 生 的 不 同 需 要 、 能 力 及 兴 趣 ， 为 自 己 的 学 校 进 行 某 些 课 程 设 计 。 设 计 可 包 括 新 教 学 方 式 、 新 课 题 、 以 及 为 新 教 学 方 式 或 新 课 题 而 设 计 的 教 材 和 教 具 。
校 本 课 程 设 计 计 划 除 为 教 师 提 供 实 质 的 鼓 励 和 协 助 外 ， 还 有 课 程 专 家 在 整 个 设 计 的 发 展 过 程 中 ， 向 参 加 者 提 供 专 业 的 辅 导 及 指 引 。 由 一 九 八 八 年 至 一 九 九 七 年 ， 在 本 计 划 下 完 成 的 校 本 课 程 设 计 共 四 百 多 项 。
3 . 发 展 课 程 策 略
为 推 行 课 程 改 革 和 支 援 学 校 不 同 需 求 ， 课 程 发 展 处 探 索 了 多 项 课 程 策 略 ， 包 括 通 达 学 习 、 课 程 统 整 、 单 元 设 计 、 课 程 剪 裁 和 跨 课 程 设 计 等 。
3 . 1 通 达 学 习
通 达 学 习 建 议 把 课 程 划 分 为 循 序 渐 进 的 学 习 单 元 ， 每 个 单 元 要 具 备 明 确 的 学 习 目 标 ， 由 简 而 繁 ， 分 层 递 进 ， 逐 步 提 升 学 生 的 学 习 能 力 。 通 达 学 习 强 调 在 教 学 过 程 中 给 予 学 生 适 当 的 「 回 馈 」 ， 藉 着 「 进 展 性 评 估 」 来 诊 断 教 学 过 程 ， 及 时 找 出 学 生 学 习 的 问 题 ， 对 于 未 符 合 要 求 的 学 生 ， 教 师 会 设 计 「 订 正 活 动 」 ， 来 帮 助 他 们 打 稳 基 础 ， 提 高 自 信 心 ， 而 对 于 已 符 合 要 求 的 学 生 ， 则 透 过 「 增 润 活 动 」 ， 扩 大 学 习 范 围 及 加 强 学 习 能 力 。
自 一 九 九 三 年 开 始 ， 课 程 发 展 处 通 达 学 习 计 划 小 组 分 别 于 中 、 小 学 个 别 科 目 进 行 通 达 学 习 可 行 性 研 究 ， 结 果 显 示 通 达 学 习 能 提 升 学 生 的 学 习 能 力 和 兴 趣 ， 在 照 顾 学 生 的 个 别 差 异 方 面 ， 有 一 定 的 成 效 。 为 了 加 强 教 师 对 通 达 学 习 的 认 识 ， 小 组 积 极 到 校 主 持 教 师 研 讨 会 ， 解 释 通 达 学 习 的 理 念 和 实 践 ， 更 编 制 了 多 套 中 小 学 通 达 学 习 教 材 和 教 学 资 料 ， 供 教 师 参 考 。 小 组 鼓 励 校 长 及 教 师 以 学 校 为 本 位 ， 以 学 生 为 中 心 ， 灵 活 有 效 地 实 施 通 达 学 习 。
3 . 2 课 程 统 整
课 程 统 整 是 指 学 生 在 学 习 经 历 中 ， 领 略 到 不 同 领 域 知 识 之 间 的 联 系 ， 进 行 一 个 综 合 的 思 维 ， 从 而 获 得 知 识 的 全 面 情 景 。 课 程 统 整 提 倡 联 系 学 习 经 历 中 各 科 的 知 识 ， 及 促 进 不 同 专 长 的 人 的 协 作 精 神 。 透 过 主 题 、 价 值 观 念 和 生 活 的 学 习 ， 让 学 生 与 周 围 的 人 和 物 产 生 互 动 ， 协 助 他 们 认 清 概 念 间 和 技 能 间 的 关 联 ， 以 提 高 学 习 动 机 和 学 习 意 义 。
负 责 课 程 统 整 工 作 的 课 程 综 合 小 组 自 成 立 以 来 ， 在 不 同 阶 段 与 不 同 类 型 的 学 校 合 作 ， 解 释 课 程 统 整 的 理 念 和 实 践 方 法 。 根 据 课 程 统 整 的 评 鉴 ， 参 与 的 学 校 在 多 方 面 都 有 显 着 的 进 步 ﹐ 包 括 现 行 课 程 更 切 合 社 会 需 要 ， 学 生 学 习 意 欲 、 价 值 观 、 态 度 和 思 考 能 力 都 得 以 提 高 等 。 此 外 ， 实 施 课 程 统 整 ﹐ 对 教 师 的 专 业 发 展 、 学 生 辅 导 和 学 校 组 织 文 化 亦 产 生 了 正 面 的 影 响 。 为 了 加 强 教 师 对 课 程 统 整 的 认 识 ， 小 组 除 到 校 举 办 教 师 研 讨 会 外 ， 亦 制 作 录 像 带 和 其 他 教 学 资 料 ， 供 教 师 参 考 。
3 . 3 单 元 设 计
以 科 目 为 主 的 课 程 范 畴 内 加 入 单 元 要 素 ， 可 令 课 程 更 灵 活 、 更 切 合 学 生 需 要 、 和 更 有 利 于 课 程 的 更 新 及 重 组 。
在 小 学 课 程 方 面 ， 一 般 围 绕 主 题 组 织 单 元 ， 带 动 学 生 对 知 识 作 全 面 的 探 究 和 培 养 各 方 面 的 能 力 。 在 中 学 方 面 ， 可 以 在 现 行 以 科 目 为 主 的 课 程 结 构 上 ， 加 入 单 元 课 程 的 要 素 。 课 程 核 心 由 中 文 、 英 文 、 数 学 、 自 然 科 学 、 社 会 科 学 、 体 艺 等 科 目 组 成 ； 核 心 课 程 外 ， 再 提 供 不 同 形 式 的 选 修 单 元 。 一 些 跨 学 科 的 课 题 ， 如 环 境 教 育 可 以 设 计 成 专 题 单 元 ， 综 合 了 相 关 学 科 的 知 识 。 而 另 一 些 新 课 题 和 新 技 能 ， 如 安 全 教 育 、 性 教 育 、 资 讯 科 技 、 思 考 方 法 及 学 习 技 能 等 ， 亦 可 设 计 成 为 不 同 的 选 修 单 元 ， 由 学 生 选 读 。 以 单 元 为 单 位 的 课 题 既 可 增 加 课 程 安 排 的 灵 活 性 ， 也 扩 大 课 程 的 涵 盖 面 ， 有 利 于 通 识 教 育 。
在 科 目 的 范 畴 内 ， 教 师 也 可 把 课 题 划 分 成 核 心 内 容 、 延 伸 内 容 和 辅 助 内 容 ， 以 便 按 学 生 的 能 力 施 教 。 不 同 的 选 修 内 容 ， 也 能 更 好 地 配 合 学 生 不 同 的 能 力 和 兴 趣 。
这 种 课 程 结 构 ， 既 保 留 了 传 统 学 科 的 特 色 ， 也 灵 活 地 扩 大 了 课 程 的 范 畴 和 加 强 了 课 程 的 弹 性 和 选 择 性 。 学 校 只 须 在 时 间 表 上 作 出 适 当 的 安 排 和 在 课 程 方 面 订 定 全 盘 的 计 划 ， 便 可 使 学 生 透 过 不 同 的 单 元 掌 握 一 些 新 的 知 识 和 技 能 。
3 . 4 课 程 剪 裁
课 程 发 展 处 自 一 九 九 四 年 开 始 推 行 「 校 本 课 程 剪 裁 计 划 」 ， 目 的 是 协 助 录 取 较 多 学 业 成 绩 稍 逊 学 生 的 学 校 ， 重 整 校 内 课 程 及 改 善 教 学 方 法 ， 以 提 高 学 生 的 学 习 意 欲 ， 加 强 他 们 的 学 习 信 心 ， 培 养 积 极 的 学 习 态 度 ， 以 及 缩 小 他 们 与 正 常 程 度 学 生 的 成 绩 差 距 。 目 前 已 有 八 十 二 所 中 学 参 加 计 划 ， 十 所 小 学 开 展 试 验 计 划 。
课 程 发 展 处 为 推 行 此 项 计 划 ， 特 别 成 立 了 「 中 央 课 程 发 展 辅 助 小 组 」 。 小 组 成 员 定 期 探 访 学 校 ， 与 参 加 计 划 的 老 师 共 同 商 议 课 程 与 教 学 问 题 ， 共 同 制 订 切 合 本 身 「 校 情 」 的 课 剪 策 略 。 为 了 解 学 业 成 绩 稍 逊 学 生 的 学 习 误 差 ， 中 央 课 程 发 展 辅 助 小 组 为 参 与 本 计 划 学 校 的 学 生 ， 在 中 、 英 、 数 三 个 主 要 科 目 进 行 诊 断 测 试 ， 并 根 据 个 别 学 校 之 测 试 结 果 ， 与 有 关 老 师 共 同 商 议 对 策 ， 针 对 学 生 学 习 的 强 弱 点 进 行 课 程 剪 裁 ， 以 提 高 教 学 效 能 。 此 外 中 央 课 程 发 展 辅 助 小 组 亦 出 版 各 式 各 样 的 刊 物 及 举 办 教 师 交 流 活 动 ， 推 介 课 程 剪 裁 计 划 及 推 行 策 略 。
3 . 5 跨 课 程 设 计
为 了 确 保 课 程 的 均 衡 ， 课 程 发 展 议 会 编 订 的 《 课 程 指 引 》 ， 建 议 学 校 应 在 核 心 科 目 或 科 目 组 别 之 外 ， 规 划 出 时 间 进 行 跨 学 科 课 程 的 活 动 。 有 关 德 育 、 公 民 教 育 、 伦 理 / 宗 教 教 育 、 性 教 育 、 环 境 教 育 等 的 课 题 与 活 动 均 包 括 在 内 ， 而 进 行 这 些 活 动 的 时 间 ， 应 不 少 于 教 学 时 间 的 百 分 之 五 。
按 以 上 跨 学 科 的 课 程 ， 课 程 发 展 议 会 曾 出 版 不 同 的 《 指 引 》 ， 使 学 校 在 推 行 德 育 、 公 民 教 育 、 性 教 育 、 环 境 教 育 时 有 所 遵 循 。 在 一 九 九 六 年 及 一 九 九 七 年 重 新 修 订 及 印 行 的 ， 有 《 学 校 公 民 教 育 指 引 》 和 《 学 校 性 教 育 指 引 》 。
4 . 加 强 中 国 文 化 和 资 讯 科 技 教 育
一 九 九 七 年 十 月 ， 香 港 特 别 行 政 区 行 政 长 官 在 他 的 首 份 施 政 报 告 中 提 出 多 项 有 关 课 程 发 展 的 承 诺 ， 其 中 两 项 分 别 是 检 讨 各 科 课 程 ， 以 加 深 学 生 对 中 国 的 认 识 ， 以 及 在 未 来 五 年 内 ， 最 少 要 有 四 分 之 一 的 课 程 内 容 借 助 资 讯 科 技 去 教 授 。
4 . 1 中 国 文 化
为 加 强 学 生 对 中 国 人 身 分 的 认 同 ， 培 养 他 们 成 为 负 责 任 的 公 民 ， 配 合 香 港 特 别 行 政 区 九 七 回 归 的 情 况 ， 课 程 发 展 处 开 展 了 检 讨 各 科 课 程 的 工 作 。 工 作 内 容 包 括 查 核 现 行 学 校 课 程 中 存 在 的 有 关 中 国 内 容 、 设 计 如 何 将 认 识 中 国 渗 透 在 各 科 课 程 内 、 并 将 设 计 成 的 课 程 架 构 图 派 发 学 校 参 考 。 同 时 ， 为 了 帮 助 学 校 施 教 有 关 的 课 题 ， 课 程 发 展 处 会 在 未 来 两 三 年 内 ， 制 作 一 些 教 学 资 料 ， 如 不 同 学 科 的 教 案 示 例 、 学 习 活 动 建 议 、 教 材 套 及 唯 读 光 碟 等 ， 派 发 给 学 校 使 用 。
4 . 2 资 讯 科 技 教 育
将 资 讯 科 技 应 用 于 教 育 ﹐ 旨 在 促 进 学 校 教 育 的 基 本 目 的 ﹐ 发 展 学 生 的 潜 能 ﹐ 堷 养 他 们 所 需 的 知 识 、 技 能 及 态 度 ﹐ 发 展 全 人 教 育 。 资 讯 科 技 教 育 可 达 至 多 方 面 的 目 标 ﹐ 例 如 令 课 室 的 教 与 学 更 生 动 及 有 效 ﹔ 透 过 浩 瀚 的 资 讯 世 界 ﹐ 扩 阔 学 生 的 视 野 ﹔ 培 养 学 生 所 需 的 技 能 ﹐ 令 他 们 能 面 对 将 来 工 作 上 的 挑 战 ； 以 及 令 学 生 能 养 成 自 学 的 能 力 ﹐ 使 他 们 能 终 生 学 习 。
资 讯 科 技 教 育 与 学 校 课 程 的 结 合 将 分 三 个 范 畴 进 行 ， 首 先 是 透 过 推 行 与 资 讯 科 技 有 关 的 课 程 ， 提 升 学 生 的 资 讯 科 技 水 平 。 例 如 发 展 小 学 的 电 脑 认 知 单 元 课 程 ， 修 订 各 个 电 脑 科 课 程 纲 要 ， 更 新 工 业 及 商 业 科 目 等 。
第 二 ， 在 各 学 科 学 习 上 应 用 资 讯 科 技 ， 例 如 上 语 文 课 时 ， 利 用 文 字 处 理 软 件 写 作 ， 上 科 学 课 时 ， 进 行 数 据 记 录 及 制 作 报 告 ， 透 过 互 联 网 的 存 取 ， 进 行 与 社 会 科 目 有 关 的 专 题 研 究 ， 探 索 电 脑 音 乐 及 创 作 电 脑 美 术 等 。
第 三 ， 利 用 资 讯 科 技 作 为 教 育 科 技 的 工 具 提 高 课 室 中 的 教 学 效 果 。 例 如 利 用 多 媒 体 电 脑 辅 助 学 习 软 件 ， 利 用 互 动 式 电 脑 辅 助 学 习 软 件 配 合 个 别 学 生 的 学 习 需 要 ， 以 及 利 用 教 育 性 电 脑 游 戏 进 行 练 习 等 。
课 程 发 展 议 会 还 将 订 定 资 讯 科 的 各 学 习 阶 段 的 学 习 目 标 ， 目 的 是 使 学 生 清 楚 知 道 各 学 习 阶 段 必 须 掌 握 的 资 讯 科 技 知 识 、 技 巧 及 态 度 。
5 . 进 行 课 程 研 究
为 推 动 幼 稚 园 、 小 学 及 中 学 的 课 程 发 展 ， 课 程 发 展 处 不 断 地 进 行 各 类 的 研 究 。 其 中 一 类 是 针 对 课 程 修 订 而 进 行 ， 例 如 利 用 教 师 问 卷 征 询 学 校 对 某 一 课 程 大 纲 的 意 见 。 该 处 亦 进 行 一 些 比 较 全 面 的 研 究 ， 包 括 「 教 师 对 小 学 课 程 指 引 的 见 解 研 究 」 及 「 学 校 推 行 公 民 教 育 研 究 」 。 另 一 类 研 究 针 对 某 些 课 题 而 进 行 ， 如 「 中 学 生 的 性 知 识 和 对 性 及 性 教 育 的 态 度 的 研 究 」 、 「 香 港 小 学 生 公 民 意 识 及 态 度 的 发 展 研 究 」 、 「 香 港 中 学 生 公 民 意 识 及 态 度 的 发 展 研 究 」 、 「 幼 稚 园 儿 童 中 文 写 字 研 究 」 及 「 学 业 成 绩 稍 逊 学 生 在 中 学 第 一 年 的 认 知 及 非 认 知 情 况 与 影 响 其 进 度 的 因 素 研 究 」 等 。 同 时 ， 为 检 查 某 些 现 行 教 育 措 施 的 成 效 ， 该 处 也 进 行 「 教 育 电 视 调 查 」 及 「 中 央 课 程 发 展 辅 助 小 组 成 效 评 估 研 究 」 等 。
这 些 研 究 结 果 将 为 广 大 教 育 工 作 者 提 供 有 用 的 参 考 资 料 ， 并 为 日 后 的 课 程 发 展 提 供 路 向 。
己 . 结 语
课 程 发 展 必 须 与 时 并 进 ， 以 配 合 社 会 转 变 的 需 要 。 在 踏 入 二 十 一 世 纪 的 前 夕 ， 香 港 与 其 他 发 达 地 区 一 样 ， 在 资 讯 迅 速 发 展 ， 社 会 、 经 济 、 文 化 全 球 一 体 化 的 趋 势 下 ， 社 会 上 各 行 业 人 员 都 有 必 要 认 识 和 了 解 其 他 行 业 的 工 作 和 彼 此 间 的 相 互 关 系 。 因 此 ， 学 生 必 须 具 备 可 转 移 的 技 能 和 持 续 学 习 新 知 识 的 能 力 和 态 度 ， 以 适 应 未 来 社 会 和 工 作 环 境 的 转 变 ； 同 时 ， 也 需 要 养 成 乐 观 积 极 的 品 格 ， 以 迎 接 未 来 的 挑 战 。 二 十 一 世 纪 的 学 校 课 程 将 以 优 质 教 育 和 全 人 教 育 为 目 标 ， 致 力 加 强 培 育 学 生 的 终 生 技 能 、 正 面 的 道 德 和 价 值 观 念 ， 使 他 们 能 应 付 急 剧 的 社 会 转 变 、 能 判 断 是 非 真 伪 ， 能 与 别 人 合 作 ， 共 建 美 好 的 将 来 。 正 如 联 合 国 教 育 科 学 及 文 化 组 织 (UNESCO) 一 九 九 七 年 出 版 的 《 教 育 为 创 建 美 好 将 来 (Education for a Sustainable Future) 》 文 中 所 说 ： 「 学 校 教 育 不 单 是 终 生 学 习 (lifelong learning) ， 而 且 是 持 续 发 展 (sustainable development) 的 基 础 」 。
注 解
" 学 校 教 育 服 务 应 令 每 个 儿 童 的 潜 质 得 以 发 展 ， 日 后 成 为 有 独 立 思 考 能 力 和 关 注 社 会 事 务 的 成 年 人 ， 具 备 知 识 技 能 ， 处 事 态 度 成 熟 ， 过 充 实 的 生 活 ， 并 对 本 港 社 会 作 出 积 极 贡 献 。 "
侯 活 加 勒 (Howard GARDNER) , 哈 佛 大 学 心 理 学 家 把 人 类 的 能 力 分 为 七 类 智 能 即 语 言 、 数 理 逻 辑 、 空 间 、 身 体 动 觉 、 音 乐 、 人 际 及 知 己 智 能 。
香 港 学 校 课 程 结 构
参 考 资 料 一 览 表
香 港 教 育 统 筹 科 ( 1993 ) 《 香 港 学 校 教 育 目 标 》 香 港 ： 香 港 政 府 印 务 局
香 港 教 育 署 ( 1993 ) 《 小 学 课 程 指 引 》 香 港 ： 香 港 政 府 印 务 局
香 港 教 育 署 ( 1993 ) 《 中 一 至 中 五 课 程 指 引 》 香 港 ： 香 港 政 府 印 务 局
香 港 教 育 署 ( 1993 ) 《 中 六 课 程 指 引 》 香 港 ： 香 港 政 府 印 务 局
OECD (1994) The Curriculum Redefined : Schooling for the 21st Century Paris : OECD
UNESCO (1996) Learning : The Treasure Within , Report to UNESCO of the International Commission on Education
for the Twenty-first Century Paris : UNESCO
UNESCO (1997) Educating for a Sustainable Future Paris:UNESCO
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