“自由”创造出作文教学的“奇迹”

——破译千年堡垒：作文教学“老大难”

岭南闲樵转自www.ruiwen.com

按我下面说的去做，千百年来一写作文绝大多数人就头痛的局面就会得到根本扭转。

本人已屡试不爽，感兴趣的老师不妨一试哟!

我这样做了一个月，每周拿出四、五节课用于写作，效果十分明显，不光是好，而且是出奇地好，我说的是从整体上看，而不是几个学生。我是怀着无比兴奋的心情来告诉大家的。大概是这种看上去简单的做法里包涵了某种合乎规律的东东吧，我自己目前还说不太清楚，非常欢迎有识之士共同探索！这一定是一条通向神奇的写作教学自由王国的光明大道！

我在两届学生中都这样试过，仅仅开始了一个月，结果就令人狂喜，无记名调查的结果是百分之七八十的学生都爱上了作文，他们强烈要求：老师请让我们写下去!天长日久，坚持下去，我们就一定能写好!

事实上，当我每次浏览学生们用这种方式写出来的作品时，内心的狂喜是抑制不住的!各个层次的学生都叫我们看到了自己的亮点，他们是那样的自由、舒展，写作的潜能空前地显露出来！这是革命性的发现！不是吗？千百年来困扰我们的老大难，如今看到了彻底解决的耀眼的曙光!

老师们，快快行动起来，让我们共同探索，创造出写作教学的“奇迹”，彻底打破千百年来学写文章的“老大难”的“神话'吧！

下面就是我的并不复杂的做法：

最大的技巧是无技巧。

给学生足够的时间，

给学生足够的自由，

爱写啥就写啥，没有不可以写的内容（只要自己觉得不是极端变态即可）,

想咋写就咋写，没有不可以用的形式（放开胆子尽情尝试前人用过的所有可以运用的写作样式),这样，天长日久，有个性、富创新的学生与作品定会批量涌现！现在升学考试要求宽松得很，别自己吓唬自己。

别的都不要管，要管的只有三条：

1、非写不可!有写什么和怎么写的无限自由，绝对没有不写的自由，这没有丝毫妥协的余地。

2、发自内心，写完后自己对自己满意，越写越喜欢自己。

3、从你最喜欢读的一切东东中学习怎样写出不同类型的有吸引力的精彩作品，当然要找到最适合自己的那几种，并以它们为主。

当然，要适度评价，但要引导学生用发展的观点对待老师的评价，谨防“棒杀”与“捧杀”。