岂能剥夺“差生”的考试权？

 
　　据报道，今年广州市缺席中考的初中毕业生超过5000人，其中相当部分是学校强行“分流”掉的，被迫缺席中考。一些学校大批分流“差生”，以提高学校的中考平均分，有的学校分流生竟多达一个班的人数。(6月17日《新快报》)

　　为提高考试平均分和升学率剥夺学生的考试权，这种情况其实不仅广州有，在其他各地也都普遍存在，不仅初中这样，小学也是如此。尽管各级各地都试图制止这一不正常现象
    
，  但效果并不明显，以至造成了中小学生接受教育的不公平待遇，引起学生和家长的不满。

　　我国的教育法明确规定，任何公民都享有平等接受教育的权利。中小学考试作为教育教学的重要组成部分，是应该面向全体学生的。初中生也好，小学生也罢，通过劝说或逼迫的方式，使部分所谓的“差生”失去考试资格，就是剥夺其接受教育的权利。小小年纪就遭遇如此不幸，极大地挫伤了其自信心、自尊心和求知成才的欲望，对年幼的他们是一次无情的打击、心灵的创伤。同时，违背法律法规和教育政策行事，损害了学校和教师的声誉，加剧了学校与“差生”及其家长的对立情绪，不利于促进教育的公平与发展。

　　所谓“差生”，只不过是学习和考试成绩差一些罢了，但这不能说明他们在其他方面也比别的同学差，更不能说明他们将来就无所作为。古往今来，有些著名的科学家、政治家、作家等，小时候的考试成绩未必好，甚至是“差生”，而他们后来照样成大器，为人类做出很大的贡献。正如一位教育家所说：“在你的冷眼中有牛顿，在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生。”从这个角度讲，你剥夺了“差生”的考试权，初中生或许就从此告别了求学之路，小学生或许就升不到理想的学校读书，在他们求知成才的路途中增设了有形的和无形的障碍，违背了部分学生成才的“特殊规律”，是一个“危险”的举动。须知，“优胜劣汰”的自然法则并不适用于学校教育。

　　其实，保证“差生”的考试权并不难。部分“差生”的考试权之所以屡屡被“剥夺没商量”，根本原因在于教育行政部门把考试分数、升学率作为评估、考核学校工作的主要指标，“逼”得学校和老师“筛选”学生组织考试，以求得高平均分、高升学率。如果废除以分数和升学率衡量学校教育教学成绩的做法，辅之以把学生参考率加进评估考核的内容，相信“差生”被剥夺考试权的情况会大有改观。此外，学校和老师转变教育和人才观念，祛除以分数作为衡量学生优劣的陈旧做法，也是避免“差生”丧失考试权的重要一环。

　　现在，很多学校和老师都树立了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育理念。我们希望，学校和老师能够把这一理念落实到行动上，在培养优秀学生的同时，能够关爱那些学习上的“弱势群体”，做到不歧视“差生”。教育应当面向所有学生，平等地对待每一个学生，而不管是日常上课，还是定期考试，也不管学习成绩如何。厚此薄彼，人为地在他们身上制造歧视性不平等，损害教育公平和社会公正，必须予以制止。 　(作者：梁守泰)