心灵的震撼  灵魂的洗礼

        ——《散步》创新教学一得

      王海林

《散步》是一篇不可多得的千字美文。这篇散文选取的素材是看似寻常的一次家庭散步，却于不经意间道出了中年人在生命延续过程中所起的重要作用，涉及到尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。如果用常规思路教学，学生能感受到的恐怕是显而易见的尊老爱幼之情，而文章丰富深刻的内涵未必能引起学生的共鸣。今年我第二次执教这篇课文，采用了以探究、合作为主的教学方式，让老师、学生、家长一道经历了一次灵魂的洗礼。

一、整体感知，着重理解责任的含义。首先，我让学生用优雅而抒情的语调齐读全文，然后提了两个简单的问题：“用一句话概括全文主要内容” 、“给这个家庭以及家庭中的四个成员分别加一个修饰语”。在以上整体感知的基础上，我提了一个开放性的问题：“找出文中最打动你心弦的地方，并简要阐述你的心理感受”。由于个体阅读的差异，他们几乎把文中感人的地方都找到了，我顺势引导同学门进行了语言品析和朗读训练。在探究过程中，许多同学都提到了文章的最后一句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是这个世界。”虽然同学们都知道这句话涵韵悠长，但并不能透彻地理解其含义。我首先通过形象的板书（老人在上，中年人居中，小孩在下）告诉他们这里包括了三代人的传承关系，然后我问：中年人能做到上背老、下背小凭借的是什么？学生这时明白了，他们凭借的是强烈的责任感。我又问学生：这三代人都跟责任有什么关联呢？通过学生的讨论和老师的引导，我让他们明白了：老年人已经承担过责任，中年人正在承担责任，小孩子将来也要承担责任，只有责任感代代相传，“世界”才会被扛起来！中年人（“我”和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还隐含着为下一代做示范的作用。

二、深入探究，努力挖掘尊老的内涵。在上一个环节中，学生已经充分感知到了洋溢于这个四口之家的浓浓亲情，我便要求学生用一个词概括浓浓亲情的奥秘。他们很快就总结出：尊老爱幼。我紧接着问：比较而言，“尊老”和“爱幼”两种行为哪一个更为可贵？这个问题一下子又将学生的思维激活了。有说“爱幼”更可贵的，有说“尊老”更可贵的，也有说二者都可贵的。我没有马上作出评价，而是用幻灯片打出了两段话。第一段是：老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会（国家）的文明程度。第二段是：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举（培根）。简要诠释了这两段话的含义之后，我作了一个小结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵，因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！

三、家长合作，共同接受灵魂的洗礼。在本文的预习中，我布置了一道独特的作业题，是要家长完成的。题目设计如下：尊敬的家长：您好！《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文。为使学生深刻地理解课文所蕴涵的道理，我真诚地邀请您加入到我们的教学活动中来。请您在饭后品茶的时候读读这篇课文，并写下您个人独到的见解。1、您认为本文最打动人的地方在哪里？为什么？2、您有类似感人的经历吗？有则请举一例。

我设计这一教学环节的理由有两点：这篇文章更适合中年人阅读，读这篇文章最能引起他们的共鸣；通过家长的参与，拓宽合作学习的领域，并期望达到家长、学生、老师三者之间的有效沟通，使这篇文章的学习上升到一个新的境界。事实证明，这个环节非常成功，成了这堂课的一个亮点，并掀起了教学过程中的又一个高潮。

在完成上面两个教学环节后，我问：“同学们，你们想听听你们的家长对这篇课文的理解吗？”同学们都非常乐意，并把家长的作业拿了出来。我要求学生读一读家长的作业，在课堂上和大家交流。通过学生的朗读，我知道许多家长不但认真完成了，而且质量很高。在我布置的第二个题目的回答中，有一位家长作了这样的描述：“我的家乡扬州是一座古老而美丽的江南名城。记得有一年的中秋夜晚，吃过团圆饭后，在我爱人的鼓动下，全家人一起去瘦西湖赏月。当时女儿年幼，父母亲也不经常出来玩。那晚，母亲想到莲花桥上去看传说中的十五个月亮。依照母亲的心愿，我们来到了莲花桥。正在上桥的时候，女儿忽然看见了桥下面漂来的一只只小龙船，这时女儿就不肯上桥看月亮了，她执意要去划船，我当时也很为难，虽然我也知道去划船更好玩一些。可毕竟是晚上，而且我母亲又晕船，她看着水就头晕。我知道我父母亲不会去划船，所以我就只能劝女儿改日再去。我的话刚一说完，没想到我的父母亲几乎是异口同声的说要去划船。他们能行吗？我看了看母亲，她猜中了我的心思，就对我说：“我们慢慢划，没事的。”听母亲说得这样肯定，我们也就不再犹豫，我爱人立刻去租了大龙船。我们祖孙三代上了船，在水波粼粼的湖上欣赏着瘦西湖夜晚宜人的景色。母亲微笑着，她怀里抱着我的女儿，我紧紧抓住母亲，生怕她有不适，可是我分明看到她是那样安详，也许是因为有女儿和丈夫在身边的缘故吧。父亲和我爱人在用力划着浆，来来往往华丽的船只点缀着瘦西湖的夜色。我想我们当时一定是二十四桥明月夜中最美的一幅画。”听着学生动情的朗读，我们知道这已不再是一份普通的作业，分明又是一篇精美的“散步” ！

还有一份家长的作业，是回答第一题的，因家长字迹有点潦草，便由我代读，诵读中，我不禁热泪盈眶，许多同学的眼中也泛着晶莹的泪光。这位家长的作业全文如下（一字未改）：

震       撼

——《散步》读后感

拖着一天工作和夜晚“读研”的疲惫，我回到家中，看见桌上儿子留给我的“作业”：写出课文《散步》读后感和摘录其中的语句等，不禁苦笑！我已困得眼睛直打架，哪有精神再爬格子？

       当我随手翻开课文《散步》，眼睛已经无法合上，心灵随着不断涌现的文字而震颤，不，是我的世界已被震撼！记忆所及，我们一家三代似乎从未散过步，尽管我未似“我”那样散步，但对于“我”的责任和亲情，我感觉得到，理解得到，可是我却没有做到，更遑论亲情世界的细心和孝心！大学及毕业以来，我既未与父亲碰过杯，也未与父亲有过超越一小时的交流。虽说同住特区，平常却很少在一块，更不用说散步了！我是从未如此深刻的体恤到父辈的。而今，父亲离我而去已经八年，我已经没有“我”的福分了。随着岁月的流逝，留给我的却是日益浓厚的怀念和日趋沉重的愧疚！我也已经许久没有和儿子一起活动了，彼此的交流无外乎就是几句话。现在想来，心中油然而生愧意。工作这些年来，自己总以工作、前途为由，家庭、亲情观念日渐式微。一家人各自为政，在一起的时间少了，亲情淡了，隔阂也深了。现在我才明白，生活的本质仍然是亲情至上。

       震撼之余，扪心自责，深感作为儿子和父亲的自己责任重大。在照顾好孩子的身体和关心其学习的基础上，必须加强与孩子的感情交流——这就是读罢《散步》后最强烈的感受。

       另：囿于工作和精力，久疏此类文章。记忆所及，罕遇《散步》这样能引起自己强烈共鸣的文章。感谢老师，也感谢儿子，使我明白了作为一个父亲所应承担的责任！

读罢此文，我作了最后的小结：有人说，体验爱，体验幸福，体验光明，体验温暖，这是我们生命的一种能力，一种状态，甚至这就是生命本身。而我认为，给予爱和幸福，给予光明和温暖，则是生命的最高境界。让我们学会肩负责任，让生命以最美好的方式延续。

这次《散步》的教学活动，让我、学生以及家长在欣赏这篇美文的同时，遭遇了一次心灵的震撼，甚至可以说是经历了一次灵魂的洗礼。

                        本文已发表于《语文教学参考》2003年第4期