一、用  心  点  灯

深圳市益田高级中学   穆憬

各位老师：

大家好！今天我要演讲的题目是——《用心点灯》。

“点灯的人，你从哪里来？在何处栖身？有没有妻儿、母亲等着你回家？”普鲁斯特的诗句轻轻地吟诵，就象一首赞美诗在夜空中飘荡。作为教师，你、我、他，更多的人在默默奉献，在用心点起一盏盏油灯，给黑暗中的孩子，给懵懂无知的孩子，也给那些自以为是的孩子。

作为教师，我没有资格从自身去找到更多感动别人也感动自己的事例。我作为教师的时间太短了。可我有资格作为学生来回忆：曾在老师的照亮下，我跌跌撞撞一路走来。是老师扶着我上路，是老师照着我前行，是老师的精神、胸怀和爱感召了我，使我今天选择了站在三尺讲台上，愿意象他们一样日复一日地向我爱着的学生讲授知识，过一种十分平淡、十分平凡、也会十分充实的生活。面对几十个孩子，几十株幼苗，几十枝还未开放的花朵，我愿意用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。为孩子们打开一扇扇窗户，向他们呈现一片色彩斑斓的世界。

记得著名教育改革家、语文特级教师魏书生说过：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，就会发现无穷的乐趣。”作为教师，学生便是我们所要面对的世界。了解他们、理解他们、教化他们、帮助他们是我们的工作。我们是否问过自己：我所教的学生生活在什么之中呢？《学习的革命》一书中，有些话发人深省：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在友爱之中，他就会觉得这世界是生活的好地方。

老师对学生的一句鼓励的话语，一个会意的微笑，一次真诚的谈心，都可能会改变他们一时的心情，甚至他们的生活状态。特别是所谓的“后进生”，他们的心灵世界也是丰富多采的，我们绝不能对他们失去信心。我喜欢《读者》杂志，常向学生介绍一些里面的好文章。近期我从中读到一则幽默：在美国，校长对一个新教师说：“假如有学生考试得A，你得对他好，因为他以后是科学家，会对社会有所贡献；假如有学生考试得B，你也要对他好，因为他以后会返校当老师，可能是你的同事；假如有学生考试得C，你也要对他好，因为他以后一定会赚大钱，会捐给学校很多钱；假如有学生作弊被抓到，你要对他更好，因为他以后会竞选议员或总统。”这听来只是一个笑话，但是对所有学生好，面向全体学生，关注学生的全面发展，确是每一位教师应牢记在心的原则。最重要的是我们要尊重学生——尊重学生现有的需求、需要，尊重学生现有的状态，尊重学生发展的可能性。尽可能多地要求学生，尽可能多地尊重学生。

世界说大就大，说小就小。“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里呈现一座天堂。把无限放在你我的手掌，片刻之间也能体现永恒”。一个个体生命里隐藏着偌大的自由与自信。一个学生便是一个世界，便是一个新的希望。但他们需要关怀，需要帮助，需要被点亮。你、我、他，所有默默奉献着的教师，便是这点灯的人。照亮学生，无愧于学生生命长河中一段青春与成长的闪亮岁月，也无愧于作为教师所应具有的博大胸怀和崇高的精神风范。

有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们不是神，但我们要牢记这句话并用行动对学生们说：孩子，我爱你们！

因为我们是教师，所以我们懂得：教师是点灯的人，在默默无闻中栖身。我们在照亮前方的路，送孩子们回家！

谢谢！

二、做一名会演戏的导演

  益田高级中学       穆憬

很小的时候就喜欢看电影，在音乐声中沉迷于其中美仑美奂的情节故事，痴迷于男女主角炉火纯青的演出。电影的魅力无法抵挡，十二岁的我，刚步入初中校门，心中怀揣一个梦想，那就是成为一名导演，拍摄属于自己的电影。

十八岁的我，虽然考入了重点师范大学，心中却多少有些失落，似乎离自己的梦想又远了一步。但庆幸的是,我进入了中文系进行了四年的学习。中文系是文学的殿堂，精神食粮似乎远比其他院系要丰富。我热爱阅读、文学创作、演讲，甚至舞台表演。我希望,在那里仍然能做一些与梦想接近的事情。

二十二岁的我，来到了深圳，踏入了益田中学，成为了一名高中语文教师。园丁的工作，对一个刚走出大学校门且满脑子幻想的人而言，似乎并不是一个充满吸引力的工作。在转换这个角色时，心中仍带有些许遗憾。毕竟离自己的梦想还是有了很大差距。一名想成为导演的女孩子，是阴差阳错，还是机缘巧合呢？最后成为了一名人民教师。

然而，在短短的两年之中，我对自己又有了新的认识，我觉得我的梦想并没有破灭，我每天都在一点一点迈进它！

语文教学的第一个100天，康桥边柔柔的青荇，荷塘边朦胧的月色，让我们感受到了诗歌的美。很庆幸，我把朗读的乐趣带给了学生。语文教学的第二个一百天，同学们可以自己在课外寻找到喜爱的诗句，他们找到了盛开在雨巷的丁香花。很庆幸，我把自主阅读的乐趣带给了学生。语文教学的第三个100天，他们开始在洁白的纸面上做“画”，把他们的喜怒哀乐传达给我。很庆幸，我把写作的乐趣带给了学生。语文教学的第四个100天，他们勇敢的站上了讲台开始体验”马丁路德金”演讲的快乐。很庆幸，我把演讲的乐趣带给了我的学生。语文教学的第五个100天，《雷雨》搬上了舞台，鲁侍萍与周朴园的演出赢来了阵阵掌声。太庆幸了，我把表演的乐趣带给了我的学生。语文教学的第六个100天，我感觉到自己像一名导演，一位会导戏又会演戏的导演。

快乐语文的定义很简单，实施起来却不容易。我们做为教师永远不能把自己看做传经送宝的高僧，高高在上。我们必须把自己做为一部戏的导演，用心去导戏，而学生就是我们的演员，课本则是我们的剧本。有好的剧本，加上好的导演，才可能成就一部好电影。请注意，这只是可能，因为演员的演出也至关重要。所以这就要求导演自己要去有效引导演员入戏，揣摩剧情，并指导他们做最佳的表演。现场灯光、道具、摄像------，都是导演要下功夫的地方。

要出好的作品，导演自身会演出的话，成功率应该会更高。而对于老师而言，你要求学生背唐诗，你自己都不能背诵下来，那么又如何从句读、读音上去深入研究呢？你要学生演出课本剧，或许他对个别人物或台词把握不好，你是否应该站出来把你的理解告诉他或者演出给他看呢？这时如何去表达自己的想法，何协调各方面的关系呢？老师是否应该在熟悉剧本的前提下好好揣摩呢？

张艺谋或是陈凯歌,我们为他们冠以华人杰出导演的称号。但我想,他们在演戏的技巧方面一定也不逊于那些国际影星。对整部片子拍摄过程的全程掌控，及后期制作发行的部署策划，导演肩负起了整部电影的成败得失。做为老师，我们身上肩负的是将学生推向考场，走向社会的重任。这与导演又何异？我想,

我要做好这个导演,而且一定要做好一名会演戏的导演。