中学语文课用上个性化博客引发争议

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昨天下午，浦东新区第二教育署的20多所中学的老师在进才北校听了一节特殊课，课堂上，学生一边打开自己的博客一边讲解自己对课文的理解和观点，老师则在一边引导，时不时提醒学生：“这个观点是你原创的吗？如果不是，请把观点的出处标出来。”此种新形式激发了学生的学习兴趣，也给如何正确引导带来思考。 　　语文课用上博客 　　现在，大部分年轻教师都有自己的博客，博客世界注重互动吸引了很多学生的眼光，很多中学生也悄悄地创建自己的博客。如何将博客的长处运用到学习上来，激发学生的学习兴趣和积极性？浦东新区第二教育署的老师开始尝试起来，将博客运用到语文课上，不仅可以扩大学生的知识面，也可以培养学生的道德素养。 　　昨天下午，进才北校邢春老师给学生们上《孔乙己》。刚上课，邢老师就开始发问：“孔乙己是怎样的人？他旁边有一群什么人？请将各自的观点发表在自己的博客里面。” 　　问题刚提出，同学们开始忙碌了，翻书、上网查相关资料、在博客上发表自己的观点。一切都完成后，学生们纷纷举手，发表自己的意见和观点。每个同学发言时，都主动跑到讲台上，点击开自己的博客，一边讲解自己对课文中语句的理解，一边归纳发表自己的观点。而邢老师则站在教室的一侧，为每位发言的学生服务，每个学生发言结束后，他都不忘问一句：“这个观点是不是你原创的？如果不是，请你注明出处。” 　　 　　学生学得兴高采烈 　　“博客操作比较简单，就像做填空题一样，网络上有现成的框架，学生只要将自己的观点填进去就可以了。”邢老师介绍道，“现在，班级很多学生都创建了博客，课间，同学之间还经常兴高采烈地讨论、交流各自的博客。看到学生对博客有这么大的兴趣，自己想到将博客引入语文的教学中来。课前，将课堂要讨论的问题告诉学生，让学生利用放学的时间预习、查看资料，调动学生学习积极性的同时提高学生的自学能力。” 　　“运用新的教学工具后，学生的学习积极性果然很高。”邢老师笑着说，“每次上课前，自己都能收到全班43位学生提交的43篇博客文章。” 　　网络上资源丰富，一些专家、名人的著作和观点对学生的学习帮助很大，所以，老师鼓励学生上网阅读，并归纳出各自的观点。为了培养每位学生良好的道德素养，邢老师都要求学生在每篇文章后面注明“是否原创，出处是哪里？” 　　[专家说法]个性化博客提出新课题      对于博客运用在日常教学中，浦东新区的语文教研员高峰老师说出了自己的担忧，博客是一个教学的辅助工具，老师在教学的过程中，要注重教学思想和内容的表达，不是单纯地看技术的复杂程度。 　　博客是个性化的教学工具，有的老师和学生的个人习惯和思维可能与博客的思维很相似，那么他就会乐意去用博客进行教与学。反之，会抵触博客。此外，博客能培养学生的自主学习、研究性学习和协作学习的能力，但学生使用博客的时候，需要教师的引导，否则大部分的博客记录的都是与学习无关的信息。教师使用Blog教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。 　　市教委教研室的倪冬彬教研员指出，博客的撰写贵在紧持，重视思想和内涵。老师一定要指导学生，使用博客时注重把思想记录下来，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀才可能提高学生的创新和研究思考能力。