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评核方法 |
☆ 根据本科
《课程引导（初中及高中）》，估计学生在两学年内应已完成多分作业。本评核活动纯粹利用学生日常作业的成绩以为其学习过程的评核结果。
☆ 学生须于两
学年的作业中，选取成绩最满意的5份（中四选取2或3份，中五选取3或2），存放于“学习历程档案”内，以备复核。
☆学生所选取5次作业的总分，即为其于本评核活动的成绩，于中五学年抄提交考评局。 |
☆ 根据本科《课程引导（初中及高
中）》，估计学生在两学年内已为学生安排适当的阅读活动。本评核活动利用学生的阅读记录与阅读报告而略加规范，以为老师评核其阅读的依据。
☆ 阅读记录：
①学生记录其平时阅读的心得，凡以中文表达的书籍、报刊、杂志，皆可为阅读对象；
②记录以书刊为单位，每项记录扼要记述读后的感受或评论；
③表达方式由学生自行设计，老师定期或不定期予以指导或查核；
④老师就个人两学年阅读的质、量与记录的内容、技巧，依照考评局所定准则总平分一次；
⑤学生须自行保存阅读记录于“学习历程档案”内，善加管理，以备复核；
☆ 阅读汇报：
①学生于两学年内共须交两份阅读报告，迅速不限，而所据以撰写的书籍由学生自行选择；
②学生须于两学年内老师所指定的限期前完成阅读报告，内容主要对书籍与作者作较全面而深入的分析兴感与评论，而表达方式由学生自行设计；老师可因学生的提问予以指导；
③每位学生须选择其中一份阅读报告在呈交老师前向全班同学口头汇报，分享其阅读心得，并须回应老师、同学的提问；个人口头报告的日期与时限由老师决定；
④老师就每人每份 阅读报告的表现，依照考评局所订准则评分（其中一份须与口头汇报的表现一并考虑）；
⑤学生须自行保存阅读报告于“学习历程档案”内，善加管理，以备复核。
☆学生的阅读记录与两份阅读报告所得分之和，即为其于本评核活动的成绩，于中五学年抄提交考评局。 |
☆ 本科《课程引导（初中及高中）》
一再强调结合生活、提升兴趣、激发思考，培养探索精神于语文学习的重要性，相信老师必以尽量多方面鼓励学生课余踊跃参加校内、校外与语文有关的活动。本评核活动要求学生保存其参加与语文有关的活动记录并作汇报，以为老师评核其参与语文活动的依据。
☆ 活动纪录：
①学生记录课余所参与与语文有关的活动，譬如参观展览，观赏戏剧，参加戏剧制作、朗诵、演讲、辩论等等；②纪录以活动为单位，每项纪录扼要记述活动的内容、参与过程与个人体会与收获；
③表达方式由学生自行设计；
④老师就个人两学年阅读的质、量与记录的内容、技巧，依照考评局所定准则总平分一次；
⑤学生须自行保存活动纪录与相关资料（例如活动的节目表、成绩证书等）于“学习历程档案”内，善加管理，以备复核。
☆ 活动汇报：
①每位学生须选择其中一项活动向全班同学汇报其体会，亦可选择个人或小组形式向全班同学表演以展示其学习所得，然后回应老师、同学的提问；个人汇报的日期与时限由老师决定；
②老师就每人汇报或表演的表现，依照考评局所订准则评分。
☆学生的活动纪录与活动汇报所得分数之和，即为其于本评核活动的成绩，于中五学年抄提交考评局。 |
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评核准则 |
☆每份作业以10分
为满分。
☆ 任课老师因应实
际需要选用考评局所提供的评分准则。
☆ 考评局参考本科
公开考试相关语文能
力的等级描述，为本
评核活动拟订五份评
分准则,供老师选用,
包括:
①阅读能力;②写作能力;③领土能力;④说话能力;⑤综合能力. |
☆阅读纪录与每份阅读报告皆以10分为满分
☆任课老师须依照考评局所提供的评分标准评分.
☆阅读纪录评分,针对学生以下各方面的表现:阅读量与阅读面,记录感受或评论所展示的语文能力、创造力、批判思考力、研习能力、自我管理能力，以及可能展示的运用资讯科技的能力。
☆ 阅读报告评分，专就学生在报告中所展示的语文能力创造力、批判思考力、、沟通能力，以及可能展示的运用资讯科技能力。 |
☆活动纪录与活动汇报皆以10分为满分。
☆任课老师须依照考评局所提供的评分标准评分。
☆活动纪录评分,针对学生以下各方面的表现:阅读量与阅读面,记录感受或评论所展示的语文能力、创造力、批判思考力、研习能力、自我管理能力，以及可能展示的运用资讯科技的能力。
☆活动汇报评分专就学生在报告中所展示的语文能力创造力、批判思考力、研习能力、沟通能力、解决问题能力、协作能力，以及可能展示的运用资讯科技能力 |
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