第三辑 煽情

“煽情”就是渲染、煽动他人应和某种感情，在感情上做足文章。具体点的例子是：电视上那些煽情高手一边说着煽情的话，一边眼睛里闪着泪花。于是掌声就潮水般响起来了。一个节目又成功了！我们写作文时大加煽情，道理与节目主持人做节目相同。

秋天到了，看到一枚树叶落了下来，煽情高手就会泪花闪闪地说：叶落归根，海外的游子啊，你可听见祖国母亲的呼唤？一棵小草从一块石头下探出绿芽，煽情者就说：我突然一颤，多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西！为了绿化祖国大地，它是多么顽强啊！如此等等。

“煽情”与“矫情”的区别是前者是以小变大、变泛滥，后者是无中生有、装腔作势。比方本来是一条清澈明净的小溪，突然山洪暴发，泥流滚滚，就是煽情；本来是一片戈壁荒漠，突然草木茂盛，柳暗花明，就是矫情。

一、睹物滥情

文本１：

秋

秋风吹在大地上，大地张开怀抱迎接秋天的馈赠：所有的一切都不知不觉地换上了金色的外衣，似在争妍斗艳。秋风吹在柳树上，柳条带着已变色的树叶，潇洒地摇摆着，用无数条手臂和风拥抱。秋风吹过荷塘，塘里的荷叶顿时摇晃起来，伴着荷叶散发出来的清香，和流水应和着，让人心旷神怡。

秋天，是收获的季节。看！果园里被染透了，红彤彤的苹果，黄橙橙的鸭梨，亮晶晶的葡萄挂满枝头，炫耀着自身的魅力，是多么地诱人啊！原野则被染熟了，大而饱满的玉米，笑弯了腰的高粱，沉甸甸的谷子都不负众望。农民在地里兴奋地收获着他们的硕果，随之播种下来年的希望，因为他们相信有播种、有耕耘，就会有收获。

文本２：

奔流的河

啊！多么壮观的景色呀，只见从东往西的马路上，一辆辆汽车后面的红色尾灯，在夜幕下就像是一条奔流的河水，飞快地从桥下流过，向远方奔去。从西往东的马路上，一辆辆汽车前面的银白色的照明灯，亮晶晶地闪烁跳跃着，像是一条银白色的河流，正从正前方的高坡上流过来，给人一种“疑是银河落九天”的感觉。这时我站在桥头放眼望去，夜幕下，一条红色的河从东往西不停地奔流；一条银色的河，从西往东急驰而过，令人心旷神怡，目不暇接。这不就是马路上的河吗？我抬起头刚要问爸爸，爸爸正会意地朝我点头呢！是啊！这是一条马路上奔流的河，它流淌着几代人美好的梦想与希望。望着这条“奔流的河”，我不禁心潮翻滚，这记载着改革开放巨大成果的奔流的河啊！激励着我们，召唤着我们。我多想快快长大，把自己融汇其间，做一朵小小的浪花，为国家、为社会、为人民献出自己的力量……

寒风拂面，夜已深了。然而我周身不时荡起一阵阵暧流，我将记住这美好的夜晚，记住这“奔流的河水”。

奔流的河，在我心中汩汩流过……

文本３：

蜻蜓

突然有一天，我在我的屋子里发现了一只迷茫的蜻蜓，它拼命地飞向玻璃窗，撞到玻璃上，在上面挣扎许久，才恢复神智。然后在房里转上一圈，再鼓起勇气，再次向玻璃上飞去……

就在这一瞬间，好像一道光亮划过我阴郁黯淡的心房。生活本该是充满崎岖、充满坎坷的，只要曾经努力过、奋斗过，失败又何妨，只要跌倒了再爬起来，勇敢地面对挫折、面对生活，前途依然光明辉煌。也从那一刻起，我又看到了希望，找回了我的理想，找回了我的自信。我该是敢上青云的雄鹰，我该是敢下大海的巨龙，只是让生活欺骗了我的心，只是让眼泪模糊了我的眼，但风雨之后，依然是晴天，月缺之后依然是月圆。我已走出了思想的误区，重新扬起生命的帆船，去追寻我的理想，去实现我的心愿。

上面三个文本中，作者都是看见了某物，突然心潮澎湃，联想丰富起来，把眼前所见一再拔高，与社会主义建设，歌颂他人等联系起来，这种造作的做法就是煽情的主要特色之一。

比如文本１中，“秋”不但是概念化的表现，也是人们长期用来煽情的对象，类似的情况可以推广到春、夏、冬、泥土、渡船、桥……从这方面讲，万事万物都可用来煽情，都可用来表达汹涌的激情。不过，这些所谓激情都是言过其实、无病呻吟而已。如：

文本４：

泥土颂

当我们流连于五彩斑斓的鲜花所绽放出的娇美容颜时，当我们充满敬意的目光徘徊于苍翠茂盛的树木遒劲的枝干时，当我们沉浸于沉甸甸的丰收漾起的金色喜悦之中时，你可曾留意它们所依附的泥土？

无论是黄河流域的黄土、四川盆地的红壤，还是松花江边的黑土，人们都很难将泥土与任何赞美之词联系起来。但你有没有想过，花儿为什么这么鲜艳，树木为何这般葱茏，稻麦为什么如此可口？

因为它们都深深植根于泥土。现在，朋友，请你把鉴赏的目光留一点给泥土吧：就是这色泽暗淡、质地粗糙的泥土，源源不断地将蕴藏于体内的养分默默奉献，才哺育了这欣欣向荣、蓬勃向上的绿色世界。它从未得到过半句赞美，甚至常成为人们厌恶的反面典型，如荷花的高洁品行就是通过对泥土污浊的贬斥而凸现的，但泥土却毫无怨言，仍毫不吝啬地奉献着自己哺育万物的乳汁。

每一粒泥土都是一首奉献的诗，每一颗泥土都默默吟唱着无私之歌。

目光穿越这身为万物之母的泥土，我看到了在土地上默默耕耘了几千年的农民，是他们开辟出土地，是他们使泥土焕发出强大的生命力，是他们亮晶晶的汗水润泽了土地，也是这些从狗尾草、蟋蟀草中选出稻麦来的人们，推动着历史车轮滚滚前行。然而这创造美好生活的人们，这为苍凉大地织上锦绣的农民，却吃着粗劣的食物，穿着粗糙的衣服，他们的名字也不曾被载入史册，甚至被人们鄙视为“下里巴人”“乡巴佬”，但他们还是日复一日地辛勤耕耘，用无私的汗水谱写着生命的奉献之歌。

平凡的泥土与平凡的农民发挥着惊人相似的不平凡的作用：自然界的万物都依赖于泥土的奉献，而人类璀璨的文明之花，同样依靠农民生生世世的劳作所提供的养分。

我赞美平凡的泥土，更赞美用自己的行动将无私奉献的泥土诠释得淋漓尽致的农民！

有谁会“把鉴赏的目光留一点给泥土”呢？而且在作者笔下，“每一粒泥土都是一首奉献的诗，每一颗泥土都默默吟唱着无私之歌”，这种感情的泛滥，真不啻洪水猛兽！

二、小情泛滥

上了公共汽车，发现几个小青年没有给老人或抱小孩的妇女让座，我们就大加感慨：这真是世风日下，这种人真是垮掉的一代，祖国的重担，人民的重托如何能承担得起哟！

这种极度的愤怒是煽情！

上了公共汽车，发现几个小青年争相给老人或抱小孩子的妇女让座：我们就大发感概：这几个小青年身上闪亮着一种公然忘私的共产主义精神，他们就是祖国的未来，民族的希望！

这种极度的称颂也是煽情。

可是，这正是我们作文中常有的表达形式。

文本５：

冬天里的一把火

“你的基础有点差，不过补补课，完全可以赶上去，考高中不成问题。”

“补课？”我不敢奢望。总以为“开小灶”都是佼佼者享有的特权，而我？

“张老师，我……我……”心里像打翻了五味瓶，我不知说什么好。

“怎么？还有什么难处吗？”张老师给我整了整衣领，依然温和地说到。

我无语了，蓦地，只觉得阵阵春风暖上心头。我的眼睛模糊了，我做梦也没想到衣着寒碜、成绩不佳的“丑小鸭”会得到如此的关爱。我哽咽着紧紧地紧紧地握住了张老师的手，这双捏惯了粉笔的手多像一个火炉，给我带来了温暖和希望。

走入张老师的家中，我不禁惊呆了：张老师一家三代四口人，挤在一间总共不足１０平方米的小屋里，家中除了一台黑白电视机外，便再也没有其它家电了。这就是笑容可掬好似没有一丝烦恼的张老师的家吗？我真的不敢相信。小小的方桌旁还坐着另外几个和我一样的同学。我鼻子酸酸的，除了努力学习，我还能说什么呢？

漫长寒冷的冬季，我的心中却犹如点着一支火炬，那熊熊的火焰，驱逐着一切黑暗与严寒，点燃了我的激情和信心。在那个温馨的小屋内，我集中了全身心的注意力去聆听老师的每一句讲解、每一句教诲。每一天，我胸中都涌动着渴望和希冀，怀着感恩和信念努力学习、学习。我终于抬起了头：我不笨！每天晚上，当我回头看到昏暗的路灯下那个瘦小的身影——张老师在目送我们回去，都不禁热泪盈眶。老师啊，有您爱的火把，再冷再黑的夜晚我们也不会怕啦。

怀揣着老师的爱，我走过了冬天。当春天再一次来到了人间，我的英语成绩就像拔节的翠竹一样天天向上。站在英语知识竞赛的领奖台上，我望着台下张老师灿烂的笑容，心中好似挂着一轮太阳——那是老师的爱和我无尽的感激。高中录取通知书到来的那一瞬间，我再一次流泪了，朦胧中又看到了那个瘦小的身影……

老师啊，您的爱，似冬天里的一把火，永远燃烧在我心头！我也将会接过这圣洁的火把，让它永远燃烧下去，越来越旺，越来越灿烂夺目！

热爱老师、歌颂老师的感情应该发扬，但我们不应该把老师过分神圣化。你看，在我们的作文写作中，在我们从小学到中学的作文本中，有多少这样的炽热情感啊！而且，这种赞颂的感情泛滥下去，何时是尽头呢？

文本６：

母爱·回报

读到此，我心潮汹涌。同一种力量也感召着我，我的母亲那喷薄着的热血同样注入了我的血脉中。我不由得想起母亲教我做人的往事。她虽没有在我背上刻下“精忠报国”四个字，却告诉我要“捐躯赴国难，视死忽如归”；她虽没让我经受茅屋草堂的贫困，却告诉我要“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”；她虽没有“光阴白待成过客”的经历，却经常告诉我“光阴荏苒须当惜，风雨阴晴任变迁”，并力争用自己一言一行给我示范；她虽没向我表白要为我付出一切，却每每深夜伴我苦读。此时此刻，她正伫立于考场大门外，心跳与我同一节奏。想到这里，我的心跳不禁加快，脑中涌现出另一个伟大的母亲——祖国。祖国母亲用她那博大的胸怀养育了一代又一代龙的子孙。她无怨无悔地付出，我们无时无刻不在接受她的爱。于是，所有的思绪化成一种动力——为母亲、为祖国而奋斗的动力。

对于生我养我的母亲的爱，对于养育了我们一代又一代龙的传人的伟大祖国母亲的爱，我会去回报，会去挥洒我的才智和热血——一生一世，永远不变！

（２００２年，吉林考生）

如文本６中所说的一样，“我”的母亲是平凡的，但“她那喷薄着的热血同样注入了我的血脉中”，可这种平凡的母爱竟至于一下子跳跃到“另一个伟大的母亲”——祖国上去，于是，感情的洪流又一次席卷了我们：“祖国母亲用他那博大的胸怀养育了一代又一代龙的子孙。她无怨无悔地付出，我们无时无刻不在接受她的爱……”这种牵强附会的本领，非得脸皮厚才能实现啊！

文本７：

我们这个班

当你走进我们的教室，你就会看见在讲桌的左上角放着一盆石榴花，那是一个同学为美化教室献出的：在教室的墙壁上，贴着一幅标语，上面写着张海迪的名言：“既然是颗流星，就要把光留给人间。”这也是同学们写的。这一盆花、一幅标语值不了多少钱，但在学习张海迪之后，同学们热爱集体，争为集体作贡献的心是用金钱可以买到的吗？一盆花，一幅标语不也是我们班的新气象吗？

朋友，请原谅我的笔太笨拙，把这些非常感人的新气象叙述得平淡无奇。如果你有机会的话，就请到我们班上来，到那时，在你的眼前出现的不仅仅是几块抹布、一盆花、一幅标语、一位“金不换”，在你眼前出现的将是茁壮成长的一代新人和争芳吐艳的百花。

“教室”中的滥情也是常见的煽情方式。“同学们热爱集体，争为集体作贡献的心是用金钱可以买到的吗？”“在你眼前出现的将是茁壮成长的一代新人和争芳吐艳的百花。”换个角度想一想，我们就会发现，这种无由地称颂，人为拔高的煽情，其实一钱不值！

三、陡然升格

    煽情之所以能大行其道，其中一个原因是写作者往往以一个崇高的目的来做基础！在这样的境况下，我们怎么泛滥感情都似乎不为过，所以我们就一篇接一篇地淹没我们的读者，将一条小溪涨成大江大河。

文本８：

坚韧——我追求的品格

曾经在一块石头的底下看过一棵棵小草。它们承负重压却顽强地生存下来，努力从几毫米的缝隙中探出，迎着了阳光；曾经看过在建筑物的裂隙中长出一棵小树，像黄山迎客松！我叹服这草、这树在如此艰难的险境中能求得生存求得发展。我叹服于它们这种坚贞的品格：压不倒，击不垮。

坚韧是一种精神，一种积极的处世态度，在逆境中不低头不弯腰，同时顺境中也不会自鸣得意。坚韧应该为我们每一个人所应有的品质，这是作为一个人生活于世界上应具备的个性。司马迁受宫刑写《史记》，左丘明失明，厥在《国语》，而当代的孔繁森不也是在西藏恶劣的条件下为人民服务吗？他也具有这种品质。而作为２１世纪人才的我们，更应该具备坚韧的个性。

我常常自比为一棵小草，虽不起眼，大大小小考试早已不下百场。有考试就会有成败。成功是令人喜悦的，而失败每每让我痛心不已。但擦干眼泪，我会说：“小草那么坚韧，我要像小草一样。”雨果曾经说过，比大海更广阔的是天空；比天空更广阔的是人的胸怀。诚然，心可以包容一切。当包容得失、成败、荣辱时，那才是坦然的胸怀。坚韧的品格不仅在于对失败的心理承受能力，更在于身处逆境时自强不息、奋发向上的精神。

为了求学，我从离学校很远的地方来到这里，租一间小屋独自过活，白天上学读书与同学们相伴甚为快乐，夜晚与影相伴苦读到深夜，家务活固然要做，只有从业余时间挤。冬天滴水成冰，寒风咆哮；夏日高温醒暑，蚊虫叮咬，无论泪水还是哀叹，我都不要，我知道我要学小草，我要在逆境中成长，我相信我一定会成功。

面对成败、得失，我们都要具备坚韧的品格，像小草一样，能在大石头的重压下照样充满生命力。坚韧，不仅是我追求的品格，更是所有青少年应培养的品质。只有这样，我们才能面对２１世纪激烈的竞争，才能立足于社会，为祖国四化做贡献！

（１９９８年，江西考生）

这篇文章其实采用了“引、析、联、结”的程式化结构以概念化的笔法开头，中间夹杂着许多我们将批判的内容，如伪圣化等。我们应该分析的是第三部分“联”这一环节。在这一环节中，作者极度描述自己的悲苦状况，目的在于这样一句“无论是泪水还是感叹，我都不要，我知道我要学小草，我要在逆境中成长，我相信我一定会成功”。下文中，还不惜笔墨陡然升高一格，说了几句大话、空话。

文本９：

无愧于心的选择

雷锋，你是一个穷苦人家的孩子，对于苦难，你经受的太多太多了，你难道不想静坐下来，看看周围的世界，远离苦难、远离穷困？但你仍在为祖国、为母亲而努力。你仍然在吃苦、在受累，但你肯定不以之为苦。以前受苦，是被地主土豪压迫，现在受苦，是为祖国、为人民，这点苦又算得了什么呢？即使苦，也是甜的，为人民而受苦，再苦也是甜。

孔繁森，你真的只有在西藏，才能看到东方的日出吗？在山东，不是看得更早吗？你知道自己是一名共产党员，人民是你无悔的选择，为了他们，你甘愿奉献出自己的一切，包括生命！

每一位共产党员都会是这样，他们选择的都是人民，忠实实践“三个代表”。不仅仅是共产党员，每一个人，都应选择人民。为人民服务，是最大幸福，这样才无愧于心。

（福建考生）

其实对于雷锋、孔敏森来讲，他们的人格和处境与大多数人一样，不需要我们过多去推测，妄加判断。

文本１０：

我和肖亮

他双手紧紧拉住我的手，一股暖流倏地传遍我的周身。这时，我重新打开记忆之门，映出了过去的一幕：那时，我的作文被县文化馆的《苍岩》小报采用。肖亮第一个握紧我的双手激动地说：“啊，恭贺你！希望你百尺竿头更进一步！”没想到呀，现在“更进一步”的不是我，而是肖亮。他把别人的成绩当作自己前进的动力，我却心怀芥蒂，让别人的进步引来嫉妒和怨恨。

事到如今，是让生命成为播种高尚、纯真与美好的苗床，还是成为滋生庸俗、虚伪和嫉妒的沃土？我面临的就是这样的选择。我的喉咙嚅动了一下，但没能说出话来。肖亮是对的。我内疚极了，两只手臂立刻像通过了电流，抖抖地传到肖亮的手上。两双手紧紧地、紧紧地握在一起……

一双手握在一起，会有暖流传遍周身吗？会“像通了电流，抖抖地传到肖亮手上”吗？这种人为的拔高到了不可思议的地步。

本辑小结：

在这一辑中，我们在煽情的文本中看到了更多的虚伪和造作，在这些情感泛滥的洪流中，我们将迷失了成为人的情感，迷失了自己。所以，希望同学们在作文中描述真实的情感体验，描述真实的生活！

因为，只有这样，我们才能成为感性的、真实的人！