《沁园春  雪》教案

上步中学  赖敏

教学目标

1.       借助联想和想象，感受词的意境美，领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。

2.       反复朗读，理解诗词写景和议论的特点。

教学设想

应用教学课件生动的图片、有感情的朗读使学生加深对课文的理解；发挥教学课件人机交互的作用加强朗读训练。    

教学课时

一课时

教学步骤

一．          导入

毛泽东在中南海时，冬天下雪了他也从不让人扫院子里的雪，同学们知道为什么吗？是因为他非常爱雪，这要从《沁园春雪》这篇课文讲起。

二 .列出学习重点，简介历史背景。

1．              学习重点

（1）感受词的意境美，领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。

（2）反复朗读，理解诗词写景和议论的特点。

2．              历史背景

1936年2月，红军长征胜利结束。在陕北，毛泽东领导的中国共产党肩负着非常艰巨的任务：赶走日本帝国主义                 侵略者,推翻半殖民地半封建社会,建立新中国.     3．文体   词有调子，分上下两阙（片）。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。

三 .整体感知

   看画面，听朗读，跟朗读轻声读，初步体会：

1         .读了这首词，你的第一感觉是什么？

2         .作者描绘了一幅怎样的雪景？

3         .作者表达了一种怎样的豪情壮志？                     

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 明确：作者给我们描绘了一幅雄伟壮观的雪景，使人并不感到冷，反而有一种奋发向上的感觉，感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生，议由情发。

朗读  分组读并全班齐读，感受作者的豪情壮志。

四 .深入体会

1.讨论上阙：

(1).作者观察的着眼点在“望”，他望见的具体景观有：                        。望见的雄浑气象有：                             。

(2)你认为哪些句子最能体现豪迈、奋发向上的气势？为什么？

明确：具体景观有长城、黄河、高原、高山，雄浑气象有冰封、雪飘、莽莽、试比高。“山舞应蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”作者借助联想和想象写出了一种雄浑的气象，豪迈的气势

2.注意：朗读之时，从“望”读到“欲与天公试比高”须一气连贯，“欲与天公试比高”与“须晴日”之间要有较大间歇。请同学试读一遍。

3.讨论下阙：

（1）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 两句是过渡句，

   娇 字总括了上片， 折腰   一词生动的描绘出英雄奋斗的姿态。

（2）“惜”是为谁而“惜”？他们为历史发展所做的贡献与毛泽东肩负的历史任务有何不同？

     （3）怎样理解“风流人物”？

明确：毛泽东是为五个封建帝王感到可惜。虽然他们为历史发展做出了相当的贡献，但由于历史因素，他们只是为了个人利益而坐江山，一毛泽东为首的共产党则是为了大多数人打江山。因此毛泽东以后来者居上的气势并不完全否定古人

，而是要超过古人。“风流人物”指能赶走侵略者、为人民建立新中国的人。到此点明全文主旨。

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3.注意下片中“惜”所统领的语句要读得一气贯通，“射

大雕”与“俱往矣”两句之间间歇较大。

五 .朗读。再听录音，一起朗读。

1)“望长城内外”到“欲与天公试比高”、“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”，两部分须读得一气连贯。

2)“试比高”与“须晴日”之间，“射大雕”与“俱往矣”之间，间歇较大。

3)最后三句，要读得意气昂扬，充满信心。