《哨子》教案

主讲：南华中学于浩

一：教学目标：

    1知识教学点：

了解本文哨子的多种含义 ；      了解本文所闸述的道理：人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值做出错误估价而造成的。

2能力训练点：

                1．从文章所选的众多材料中，分析出作者的观点；   理解本文提出论点的方法及从多方面摆事实论证的写法。

    3：德育渗透点：

                 通过学习课文，延伸联系现实生活，让学生认识到对事物的价值作出错误的估价往往会要付出太高代价的道理，从而教育学生树立正确的人生观和价值观

4：美育渗透点：

              结合课文所闸述的道理，使学生认识到什么样的人生有意义，致力于塑造自己的美好人生。

二 ：学法引导

                通读全文，理解各段的意思，然后认真分析各段之间的内在联系，理清作者的写作思路，概括出文章的中心内容。在此基础上，结合自读提示和书后练习一、二加深课文内容及写法的理解。

三： 重点、难点、疑点及解决问题的办法

                重点：理解本文从六个方面举例论证中心论点的写法。

                难点：分析理解哨子的多种含义。

                疑点：本文的中心论点是第三节提出的“许多人都为一个哨子付出了太高的代价”还是第10说的“人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值做出错误的评价而形成的？重点难点可在学生自学讨论分析中解决，疑点可由教师对议论文的“论点”这一要素的特点进行提示，点拨后加以理解。

四：课时按排：       1课时

五：教学学具准备：   投影仪

六；师生互动活动设计：学生自读课文，理清写作思路 ；      结合议论文三要素的知识理解本文论点、论证、论据的方法；    教师提出疑点问题，学生讨论明确；   结合练习三，运用比照阅读的方法，加深对本文内容及写法的理解。

七：教学步骤：

       1：明确目标：理解本文从作者的亲身经历的某个生活事例中提出论点的方法，并依次从六个方面举事例论证中心论点的论证方法；

                    体会本文说理层次清晰、明白透彻的特点。

      2：整体感知：

                 一时错误的选择，往往会给人们带来惨痛的教训，付出高昂的代价，这是我们生活中屡见不鲜的现象，美国资产阶级革命时期的民主主义者科学家——富兰克林对这一普遍也是令人遗憾的事实进行了深刻透彻的闸述。有理有据，令人深受启发。

       3 ：教学过程：

              A：导入——由身边鲜活的个例——由于错误的人生观、价值观而做傻事坏事的事例引入，抓住学生的心灵，激发他们求知的欲望。

              B： 学生自读后思考下例问题（投影仪打出题目）

                  文中多处出现“哨子”一词，它的意思有变化吗？具体说说它在文中的多层含义以及题目的含义；

                     本文的论点是怎样提出的？又是从哪些角度举事例论证的，最后又得出怎样的结论？；

                      细读第3节第10节辩析本文的中心论点；

                      请联系生活实际，再为课文例举一些事实论据；

              结合练习三进行比较阅读，加深理解课文。

               上述问题以学生讨论为主，若能说出道理给予表扬与鼓动，。哨子除了有9种含义外还有一层更深刻的含义，既“哨子”是给那些糊涂的人们吹响警钟

4：总结、扩展：

这是一篇短小精湛的论述人生的议论文，作者从亲身经历的生活实例中引出论点，并从多个角度连续举例论证，有很强的说服力，使用人们深切地体会到，要想减少悲苦，必须树立正确的人生观、价值观，对事物的价值尽可能做出正确的判断，以便正确取舍的道理。

生活中要经历很多次抉择 ，  每次抉择正确与否，直接关系到下一段人生之

路，当一些人被“读书无用论”思潮迷惑，纷纷弃学、下海、打工挣钱时，你

该怎样做，对此问题不妨发表一点议论，说出你的看法。

        5 ：作业

               以读书真的无用吗？为题，大胆练笔，直抒胸臆，并展开辩论，加深对学生的教育作用。

        6 ：板书设计：

                  A：我用四倍的价钱换回一只哨子{引论}

                  B：众多的人为他们的“哨子”付出高倍代价（本论）

                  C：高倍代价的悲剧源于错误的价值观，（结论）