批 判 现 代 版 教 育

 

刚脱离母体的孩子,人们对他（她）期待,是希望立刻听到稚嫩的哭声,为了这哭声,那怕使用成人的手去击打他（她）。可是,往后的日子这哭声又是成人最大的烦恼,多了甚至怀疑这孩子有病。父母希望这孩子乖巧些,不要哭闹,静静地成长。
我们现代教育就是这等状态,从内心都希望培养的孩子是纯洁、聪智而又活泼,但使用的手段又在扼杀孩子的天性。从上学的第一天起孩子们就承受着完成父母意愿的使命,去完成十二年后高考试卷知识的堆积和应变。在这十二年中为了可怕的最后一博,只有用消耗时间和体能去应对每一天具体而大量的试题和考卷。孩子的天性与父母劝慰、埋怨、责骂对抗着,与学校清规戒律抗争着,内心的无助,使他们变得焦躁、郁闷和阳奉阴违。
如果我们承认人是动物一种,只不过属高级类,那么圈养和放养的结果是完全不一样。圈养所造成的退化性是威胁整个人类发展弊端,也许我们都能意识到，现在无论都市还是乡镇,有多少学生自己走路上学、自理生活,父母甚至父母的父母,为了减轻他们负担都在咬牙切齿地大包大揽。孩子们在丧失同龄人应有的乐趣时,也在丧失生存的能力。我们不能选择一种介于圈养和放养的更佳方式吗？
如果我们片面地将社会竞争激烈、就业困难、父母期望,一味转加孩子们身上,让单纯的思想完全被冷酷无情现实占据,那么今后的世界太可怕了，我们都不敢去设想。你不觉得现在身边孩子已经出现了,多了依赖少了独立、多了自爱少了亲情、多了自私少了同情的现象吗？现代教育模式是否已经背离了我们崇高的初衷。
现代教育的最大受益者是学校,一个重点中学一年纯收入达千万元以上,大学可想而知。小学、初中、高中为了提高升学率,拼命给学生加压,目的很明确,只有这样才能提高学校声誉,才能招收到成绩好的生源,才能良性循环。更重要的是吸入一批投资生一一那些用钱买分、用钱以赞助为名借读生。我曾经有幸参观了在当地很出名的高中,而这所学校所在的县是地区贫困县,整个学校占地很大,教学楼、学生宿舍楼、教工住宅,不但外表现代大气,而且内部硬件齐全，投资上亿元。当地县长无不自豪地说,在本县有三所这样的学校，生源不但是本县、本地区而是面向全省,学校给县里经济带来机遇,不但影响学校周边的商业经营,而且影响了周边房地产开发（有许多学生在外租房、有外地学生父母为了照顾或探望而买房），我们今后继续打教育牌,把这个产业作大作强。这个学校每年的高考成绩很喜人,几乎清华、北大都有份,但深问究竟,你就发现方法很简单,高一就分文、理科,高二将高中课程全教完,高三就高考题型反复模拟考试、讲解。班主任十六小时跟班制,学生除了吃饭、睡觉就是上课。节假日都要压缩。对于学生中特别优秀的集中一个班,强化教学,专门参加全国性、甚至国际性竞赛，为学校争夺荣誉。正如一学生所说,不是这个学校教的好,而是这学校管得严。在管理手段上,除了全封闭教学，而且还经常使用体罚。
国家强调给学生减负,但未见明显成效。我想,除了考试体制这一根本之外,那就是现代教育最大受益者是阻挡减负绊脚石。我不竟要问,现代教育是否已经本末倒置,国家义务教育受益者应该是学生,而学校是组织实现国家策略机构,不可能也不应该成为最大受益人。
如果我们将教育成为一种产业来经营,那么结局一定是历史悲剧,因为所经营的对象是人、是一种知识和思想的灌溉,而不是商品交换,如果运用经济手段来操作,那么结果是学生和家长是牺牲品,而教育将成为我国最暴富的产业。民办的所谓贵族学校,在现实中又有多少成功的？起码我所看到的关门比开张的多。
北大生卖肉、北大生找不到工作,不知道新闻舆论要引导什么,难道所有名牌大学生都应该有一份体面工作吗？这种舆论将人们错误导向只要上名牌学校,一切都事半而功倍。现代教育一直在延伸着上千年考试上榜制度,难道聪明的中国人,不能为我们及后人改革什么吗？
农民减负,几年下来成绩显然,现在想来像是发生在很久以前的事了。这个迅猛发展的历史阶段,难道我们都能去忍受这一尘未变考试制度,该改变了！