错别字集中营

每次作文本发下来，不少小同学的笑脸就变成了苦瓜脸，为什么，不就是作文本上老师圈出来的一个又一个的错别字？这些刺眼的小红圈成了你心情“晴转阴”的罪魁祸首。

那怎么才能消灭作文本上令人讨厌的小红圈，使你情绪的天空不再阴沉呢？

这里老师教你们一个既有用又有趣的方法：开办错别字集中营。

好，现在请你拿出作文本，如果还有以前的本子就更好。逐页翻检，把每一个刺眼的小红圈里的错别字都誊抄下来，数一下，二十个，三十个，还是五十个？如果反复写错的不重复计数，你是不是惊奇的发觉：虽然常用的汉字有两三千个，但你本人写错、用错的只占其中极小的比例，绝对数量一般而言不会超过1百个。想想这不到1百个的错别字，之所以成为我们经常的麻烦，原因可能在于我们从来没有认真对待它，集中消灭它。它们总在我们每次漫不经心的订正后，下次又赫然出现在我们的作文本中。

下面我们来写一篇作文，中心、材料不作要求，唯一的要求是把刚才收集的错别字尽可能嵌进作文里。当然这样写可能中心不够突出，语句不够连贯，有些表达会让人哑然失笑，不要紧，我们是在开办错别字集中营，并不是平常意义上的作文写作。

接着在每一个错别字上都打上一个猩红的叉，在它的旁边认真写上正确的字。心中默想：老兄，咱们就此别过，我以后不会再拜访你，也请你不要再来骚扰我。如果遇到自己无法确定拿不准的字，可一定要去请教一下字典老师。切切不要自作主张，随便瞎写一个字。

这一切都完成以后，再把你的这篇“杰作”从头到尾看上几遍，直到你已经确信：这篇“杰作”里的错别字，以后再不会出现在你的作文本中了。

好，本期错别字集中营可以结束了，这些个刺眼的小红圈都被你送进了焚烧炉。如果你能多办几期这样的错别字集中营，错别字在你的作文里就无处藏身了。

下面是李明同学编的一篇错别字作文，相信凭着炼就的“火眼金睛”，你会把里面的错别字一个不漏地揪出来。

老师，我想对您说

李明　　　

老师，您在班会课上要求同学们自休课不得看课外书藉，这里，做为班长，我代表大家反应我们的心声。

不必说精采的小说刻画的彬彬如生的人物形象，优美的散文描绘的引人入胜的艺术境界，曾经带给我们怎样的美的享受和熏陶。就是读读历史书，还能知古签今，获得许多人生的启事；读读地理书，我们也能开拓视野，了解各地的风土人情。课外阅读却实使我们受益匪浅。

虽然部分同学沉迷于阅读以至于引响了文化学习，但不能因此以偏慨全，我觉得自休课完成课内作业以后，适当补充一点“精神食粮”是无可非义的。

附答案：

老师，您在班会课上要求同学们自休（修）课不得看课外书藉（籍），这里，做（作）为班长，我代表大家反应（映）我们的心声。

不必说精采（彩）的小说刻画的彬彬（栩栩）如生的人物形象，优美的散文描绘的引人入神（胜）的艺术境界，曾经带给我们怎样的美的享受和熏陶。就是读读历史书，还能知古签（鉴）今，获得许多人生的启事（示）；读读地理书，我们也能开拓视野，了解各地的风土人情。课外阅读却（确）实使我们受益匪浅。

虽然部分同学沉迷于阅读以至（致）于引（影）响了文化学习，但不能因此以偏慨（概）全，我觉得自休（修）课完成课内作业以后，适当补充一点“精神食粮”是无可非义（议）的。