中国人一贯喜欢说“大”，如大文化、大语文、大开发、大世界等等，连地震都称作是“大地震”，不知从何时起，教育界竟引导中学生说起“大”来，而且愈发成为一种时髦。

　　高考是一根指挥棒，近几年的话题作文，从高考作文的形式上是作了改革，然而话题是专拣大的说，如前年的上海高考作文，让学生去设计世博 会的主题，去年又让学生关于保护世界文化遗产的问题提出自己的深层思考，于是各学校争相效仿，某地要建设一个青少年活动中心，让学生设计主题；上海召开APEC会议，让学生设计会议主题；中国即将加入WTO组织，让学生谈认识和看法，一时“大”风四起。也许命题者的初衷是让学生“胸怀祖国，放眼世界”，所谓关心社会、关心自然、关心他人、关心自己的“四个关心”，这一点是对的，我们平时也该朝这方面引导，但不一定非要通过考试体现出来，如果一味地这样引导下去，势必会让中学生盲目说“大”，不着边际，反正有话只拣大的说，看谁牛皮吹得大。

　　事实上世博会、WTO等等这样大的主题，不是处在十六、七岁这个年龄的中学生所能解决的，甚至我们成人，也解决不了如此大的问题。这么大的主题，是“经国治世之大业”，有专门的决策机构，有专家，人生阅历如此有限的中学生又怎样去解决呢？再说，这些都是时事政治的内容，作文不可能代替时事政治。现在有一种倾向，语文包罗万象，好像所有的社会使命都应该由语文教育来完成，否则就是“误尽天下苍生”，这样语文的负载也太重了。话题作文，目的是让学生有话可说，可这样大的命题，学生无从谈起，又有什么话可说呢？