中国教育失败该怨谁--一位教育工作者的疑惑

理想的素质教育，我们心中的梦；现实的应试教育，我们心中的痛！一说起中国当前的基础教育，大家都满腹牢骚，但这究竟怨谁？
怨老师！？因为老师是直接责任者。但老师有苦衷啊，俺是校长的兵，校长把教育局下达的升学指标层层分解签责任状到俺班，任务完不成的话，会有好果子吃？一家老小都得靠俺养着呢。你不补课，隔壁班在补，怎么办？好办！搞“短、平、快。”补！高考考什么，咱让学生就学什么，不考的绝对不学，俺也不教。什么？“三好学生”？现在早没这个名词了，改名叫“优秀学生”——考试优秀的学生。什么素质教育、个性发展、学生亚健康之类的管不了了。虽然谁都知道这样做对学生身心及今后发展不利，但俺也是被逼的呀。咱们都成了功利主义和实用主义者，班上如果分了20个指标的任务，那咱就抓前30名吧，其余的放羊吧。通过这么多年的磨炼，咱老师个个都是对付考试的行家，搞起了“晨读”——让学生起的比鸡还早，创造了“题海战术”，发明了“县中模式”并把它成功推广到了城里，搞起了“第n轮复习”、“月考、联考、统考、模拟考”，要学生“多转圈”——油多不坏菜，把学生训练成“解题机器”——拿起笔就会做，做出来就对。市场上多如牛毛的复习资料都是俺们编的，别小看咱发明的“填鸭式”，对付考试可管用啊，难怪农贸市场上喂饲料的鸡就比土鸡长的快。谁不想搞素质教育啊，学生轻松老师轻快，上面天天嚷着要改革，但总是“只闻楼梯响，不见人下来。”目前这样俺老师也辛苦啊，学生题海咱老师可是“题洋”，晚上人家在看电视打麻将，俺在班上用两眼盯着学生，双休日也没得歇。但实在没办法，来自于家长和社会压力巨大啊，咱秀才都是死要面子活受罪，如果班上考不好，社会上怎么做人啊，没办法，只得按照社会评价做事。 
是校长让老师这样做的。什么？俺校长再傻也不会傻得喜欢补课，做对自己个人没有半点好处的傻事，让老师和校园都清静点不好吗？“屋漏在下，止之在上。”啊，咱校不补，别校补，考得不好的话，社会一千个不答应！家长更是一万个不答应！！千夫所指：“误人子弟！”一年没考好，优秀生源全跑光，俺校长自己干不下去事小，学校生存成问题事大。其结果是全校上下一心统一认识，让老师加班加点埋头补课狠抓升学率。抓住“一个中心”——一切以应试为中心；“二个基本点”——不考的老师基本不教，不教的学生基本不学。如同体育比赛一样，赛完后，总是几家欢喜几家愁。尤其是去年高考山西某县重点中学没考好，学校班子被集体免职，“县委书记在电视上向全县人民道歉”，经媒体铺天盖地的一报道，更使得俺校长们“如坐针毡”，生怕何时也会被领导“对号入座”。这也更坚定了俺校长们变态性狠抓升学的理由和决心，原来高二分文理科改为高一就分，副课统统的不开，体育每周就开一节。先进的教育理念早就“养在深闺人未识”，什么素质教育、全面发展那都是纸上写写、墙上挂挂，“研究性学习”、“校本课程”、“课题”都是拿来做秀的或者老师们评职称用的。除了应试是真的，其余都是好看的。俺充分发挥老师们的聪明才智和集体智慧，模仿迎接奥运搞起了“高考倒计时”的大牌，挂在校园里、班级中让学生心惊胆颤；模仿军人上战场写起了“决心书”，搞起了“考前宣誓”——“不斩楼兰誓不还”。俺组织老师不择手段在全省重金挖生源（这来得最快）、挖老师（离开了这两项，谁考得好谁吹大牛），原来只听说5、6万挖个教授工程师什么的，没想到现在俺要花7、8万甚至更多来挖一个尖子生。别以为俺校长是傻瓜，咱可不会做亏本买卖，花高价买来的一个清华北大就是学校的“诺贝尔奖”，会带来轰动的社会效应和可观的经济效益，择校生滚滚来，够学校吃一年的。“一切为了考赢”，也只有考得好，才能“一俊遮百丑”，总结时俺可说是素质教育、全面发展的成果。才能你好我好大家好，全校庆功，老师双飞游，皆大欢喜！
是家长逼得学校这样做的。不错，俺家长可是望子成龙心切啊，从小学俺就连哄带骗把孩子送去学“奥数”，说是考重点中学要这个，孩子可真不愿学啊，他想学画画俺没让。后来重点中学也没考上，俺省吃俭用千里迢迢花高价把孩子送到这所升学率高的学校，花高价请老师补课。看看咱孩子多可怜啊，啥爱好都没了，原来多活泼的人怎么越来越呆了呢？连眼睛都近视了。没法子，“要奋斗就会有牺牲”，“成长”不如“成绩”实惠。听说还有不少孩子被逼得受不了，干脆逃学整天去上网了。最讲实惠的当然是俺家长，期望值也挺高：“考上大学是硬道理。”“这素质，那素质，能上大学才是高素质。”不是说清华北大也是招了咱中国最好的“考生”吗？也不能怪咱家长啊，传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生的，都希望做“劳心者”,没人愿做“劳力者”的。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。现实的就业状况及社会价值认同，逼得俺家长们也只得这样想。看到很多没考上的孩子回家后，“做饭不如嫂子，种田不如老子”真不知今后咋谋生啊。
是教育部门没管好。但俺教育部门也有苦衷啊，该发的文件咱都发了，不信你们统计一下看看，每年全国任何一个部门，有比咱教育部门发的文件多的，我算服了你了。春游出了问题，马上转发文件，学校不准组织春游；某省老师带领学生在公路上晨跑出了车祸，立刻转发文件，不准组织学生上公路晨跑。不准补课，不准订复习资料，不准下河游泳，不准办补习班，不准乱收费，不准挖生源，不准……，反正能想到的“不准”咱都变成文件转发了，出了问题俺也没啥责任了。咱三令五申要搞素质教育，是老师学校把经念歪了，与咱“各唱各的调，各吹各的号。”高考又要这样考，学校会执行老师会听吗，还能怨俺？有些事咱也没法子啊，如补课问题，咱地区如果不让补，其他地区照补，咱要吃亏，无法面对江东父老啊。领导在教育工作会上也振振有词：“咱政府抓的是GDP，你教育抓的就是升学率。”俺不是条管（好部门早收走了），姥姥不疼、舅舅不爱，岂敢不听？从而只有“民不告，官不究。”实行“鸵鸟政策”，或睁一只眼、闭一只眼。
是考试方式不科学。“高考是指挥棒”，是高考制度导致了应试教育，埋没了不少人才。反复的技巧式的考试练习使学生做了多少无用功。学理科的学生人文知识匮乏，学文科的学生理科基本空白。造成了咱国家技能人才紧缺，都去研究理论了。学生都是考试的专家（君不见，国际数学奥赛咱们屡屡获大奖，日本人有吗？），根本不可能按照自己的兴趣学习，如此千校一面、千人一面的应试教育要是能培养出诺贝尔奖才是怪事（学生从幼儿园到博士后，一门心考试，那有心搞研究啊，连念头都快没了，除非诺贝尔奖也可以用笔考出来）。什么，你有牢骚？请问俺有关部门有办法吗？咱也动了很多脑筋，想了很多办法啊，如会考制，优秀生保送制，运动员加分，大学单独招生……，但咱们这个“人情社会”能让一切都变味啊（目前这么严，还有敢以身试法老师家长学生学校集体作弊的，如果放开，那还了得？）！美国几名教师联名就可保送学生，咱办得到吗？在当前的社会风气下，“一统就死，一放就乱。”各位想想，还有比这“硬考”更好的法子吗？考卷上考得了“素质教育”？谁要能彻底解决这个问题真可以申请诺贝尔奖了。虽然“一张考卷定终身”确实不太合理，毕竟它还相对公平啊，不少人称赞它是“最后一块净土”。
是社会诚信度差。社会是谁？咱社会上的人也基本都是你老师教育出来的啊。不搞书面考试，用其他方式选拔的话，你老师能顶得起？校长能扛得住？文革中“保送”的教训还不够深刻吗？咱们的“人情社会”和隶属关系使得老师校长们是没啥独立人格的。高考档案中的“平时成绩”都是高的，连学生的高考评语都是一个模式——尽往好处写。连“灵魂工程师”都没有诚信了，何况咱们这些教出来的徒弟！看看高考完的高中生吧，个个像是从牢房里放出来的囚犯。看来只有怨你们这些老师了。
怨学生是不可能的，这种教育埋没了他们的天性，损害了他们的身心健康，他们最恨。
唉！转了一圈，一头雾水，俺越转越糊涂了，中国畸形的“素质教育”，你说到底该怨谁？？？