《紫藤萝瀑布》教案

                       上步中学语文组     梁静

教学设想：

    本文是一篇优美的散文，作者从观赏紫藤萝瀑布领悟到“花和人各有各的不幸，但生命长河永无止境”的哲理。根据新课标精神，不做过细分析，注重文章整体感知，发挥学生个人审美欣赏体验，注重质疑、讨论、拓展训练，举一反三，搜集吟咏花木的诗词。拟用两课时。

一、导入：看图说话

    充分利用课本前页紫藤萝彩图，请学生仔细观察，展开联想，细致描绘，进行即兴说话训练。简评并对比引入新课，来欣赏宗璞眼中的紫藤萝瀑布。

二、析题：

   “紫藤萝瀑布”比喻手法，极言其多，繁盛，气势磅礴。

三、感知主要内容。

（一）       有感情的朗读课文，四人小组展开讨论：

1、作者观赏紫藤萝瀑布前后心境有何变化？

2、本文由观赏紫藤萝瀑布抒发了怎样的人生哲理？

3、作者根据什么事情的体验从而引发这样的哲理？

学生讨论明确答案要点：作者心境由痛苦转为宁静、喜悦，主要是从紫藤萝的凋敝到重生，体会到“花和人各有不幸，但生命长河永无止境”。

（二）       学生自由质疑，就不尽理解的情节、语句发问。教师搜集整理问题，由学生自行讨论答疑，仍无法解决才由教师点拨处理。疑难点多集中如下：

1、              课文提到的“生死谜、手足情”具体指何事？

（明确“手足”即兄弟，需透露宗璞之弟当时因病垂危的内情，从而理解作者在紫藤萝瀑布面前停留的深层原因及痛苦原因）

2、 “花和生活腐败有什么必然联系”是何意？

（引导学生关注篇末写作时间，简介十年动乱背景及极左观念的荒谬影响，加深理解紫藤萝凋敝与重生的过程。）

3、  怎样理解“花和人各有不幸，但生命长河永无止境”？

（关注生命的价值与意义，领会生命的延续性，珍惜生命）

4、  篇末为何写“我”“加快脚步往前走去”？

（思想、心境转变了，不甘落后投入工作去实践生命价值）

注意：不限制标准答案，学生总体领会即可。

四、欣赏品味优美的语言。

    默读课文，找出描写最细腻生动或最能打动你的语句，并说说妙在哪里。结合完成课后相关练习。

指导思考：1、所用修辞手法    2、想象与联想的妙处

          3、所表达的思想感情

（各抒己见，不要求统一答案，言之成理即可，能谈出学生个人独特感受更佳，讨论交流完毕形诸书面表达。）

五、本文使用了借物抒情的手法，中国古代有很多吟咏花草树木的诗词，往往也寄托了某些象征意义，或表达了某种感情和见解，请搜集三五首，堂上互相交流，四人小组选出好诗妙词抄到黑板上，大家讲一讲，背一背。

    附学生搜集诗词若干：

▲墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

▲无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

▲我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

▲不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

▲草木有本心，何求美人折。

▲小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

                                           （完）