教育的误区

  误区一：吝啬赞扬·缺少鼓励挫伤求知欲
　我认识的一位爷爷说他五岁的孙女，各方面都很好，就是数学笨。我说我的妈啊，她才五岁就说她笨，吓死我了。正好有一次机会,我到他家看到了那位小女孩。小丫头很活泼可爱，很伶俐，一点儿也看不出哪个方面笨，结果我随便地问她，你们数学学什么了？会算加减法了吗？算对了爷爷奶奶给你鼓掌鼓励。结果她算了一个又一个，都对，为她鼓掌手都拍红了，到了最后这孩子说"我还会！我还会！你再给我出题”，确实她的很多算法作为五岁的孩子来讲有点神奇！我就问孩子的爷爷，“笨什么啊？”他都不好意思了，这孩子笨吗？仅仅缺少鼓励而已，这仅是做了一个小小的试验，我说幸亏发现的早，时间长了就因为她爷爷说笨，这个小孩就会受大人的影响在数学上真笨起来。
　这里面也牵扯到长者、专家、老师、主管，领导对员工这方面的心理暗示是无比严重的，成天对下属讲他没有发展前途的话，就会在下属心里有障碍——“我在某某头那儿没戏了，我在这个方面不行，我干什么都不行了”。就是这种或者直接暗示，或者直接指明批评，或者别人转传过来，或者就是一种肢体语言、表情语言，或者他从很多事情分析出来，会严重挫伤了他人的进取心。 
　我一直说过，下属或者是下一级的人，对他的上一级人的态度是极其敏感的，他对他的观点、对他的态度你不用直接评价，直接告诉他，你用什么事情暗示他，或者一些事情分析出来，他就说我在他那儿没戏了，我完了。听到这话还不错，他只说在他那儿没戏了，在别的地方还行，如果说我这个人完戏了，彻底完戏了，他就真没有信心了。所以说谁是最大的障碍啊，谁是最大的“杀手”？在家里爸爸妈妈爷爷奶奶是孩子的障碍和上级、强权者，所以特别小心自己的言辞，自己的态度，甚至自己的每件事的行为，你有意地避开让他做这件事情，他慢慢觉察出来，你在这件事情上不相信我，我不行，他说不相信我的时候，病的还不算重，那时候还觉得自己行，就是你不相信我，到一定的时候就觉得我完了，所以当你们下结论这孩子不好学，这孩子不上进，这孩子根本不努力，这孩子没出息，你们是什么？是无作为者，是我们自己的责任。孩子无所谓，如果讲一个极端的话，大家知道《阿甘正传》，阿甘智商是75，正常的人是多少啊？100，75就是呆傻了，结果人家厉害了，这个故事恰恰是经典情商作用的一个经典版，极具讽刺意味，一个傻瓜，从情商上呆傻的人他在事业上，在社会成就上往往超过那些智商正常或者智商超常的人，这一点我们周围   有很多的例子，所以大家不要陷入这个误区。

  误区二:不尊重孩子的兴趣和志向
  我们有很多人不信任自己的孩子，总认为孩子考试不行，孩子不自觉，不努力，孩子天生贪玩，实际上并不是这样。
  对于学习，亚里士多德有一句名言：追求知识是人类的天性。我们的孩子对于这种新鲜的东西，从来没见过的东西，是有着强烈的好奇心。像牛顿、爱因斯坦、伽利略这些伟大的科学家，没有一个是只是为了名利让他人催他们学习，包括曾处在贫穷时候的居里夫妇，很多艺术家如梵高、贝多芬，他们都是以最纯真的态度自发自动地追求科学、追求艺术。我们要追求、学习这些顶级的科学家、艺术家，他们几乎所有的动力都来源于这种强烈的求知欲，这是人类的本性，就像我在公司讲课时对他们的提问，用马斯洛的需求来说学习读书属哪种需求？很多人讲是爱与被爱的需求，尊敬的需求，也可能是社会实现的需求，结果有个员工讲：“黄总，这是人的第一需求，生理需求。”我当时想给大家讲是三、四、五种需求的，结果人家讲的是第一需求，大家想想是这样吗？所以每个孩子生下来求知欲、好奇心都是扼制不住的，到了再大一点，看天文、看历史、看动物世界、看自然等，这些东西都不用人去催他，其实我们现在看看我们的这些课本，无论是物理、数学、化学、历史、地理哪样不是新鲜的？
  只要好奇心还在、求知欲还在，就不用人去催他，最起码是平均水平，中上水平是没问题的，为什么孩子厌烦它们？这不是说孩子天性不想学习，这是环境，正所谓三字经讲的“人之初，性本善”，我发展了一下，是“人之初，性本上”，上是上进心，求知欲，是本来的性质，“性相近，习相远”，习相远是什么意思？坏境造成的影响，更多的是父母亲给他造成的习惯，这种习惯有可能是正面推动的，更多的是负面推动的。
  我讲过著名的心理学家巴甫洛夫的那个著名实验，就是条件反射，当给一只狗喂一块骨头，同时给它喂呕吐药，它呕吐，连续十多天，给它撤掉了呕吐药，喂它肉骨头它还呕吐，这就是条件反射。假如我们的孩子从小就是积极、主动、有兴趣地去学习，而后来你给他硬加上一颗呕吐药，使他耻辱、紧张、劳累、繁重、训斥、急躁等等，这一切一切的乱七八糟的药全给他，胃酸的药，呕吐的药，头昏的药全给他，你说他受得了吗？连续多少年啊，小学中学两个六年，包括现在学前班都已经开始了，再加上考级、绘画班、体育班，没完没了的东西，全弄在一起了，到了最后一到了大学，不求60分万岁才怪呢！当时我们还反对我们当中有的同学60分万岁。60分万岁？只要不让我留级，不让我休学0分万岁就谢天谢地了！怪孩子们吗？
  反过来，为什么77、78后来那几届学生正好倒过来，拼命地学习，那时候是怎样的情况？还是拿动物做试验，就是不给它肉吃，就是不给它骨头吃，等它突然有肉有骨头了，你想想它不吃得噎死才怪呢！这就形容我们那些被耽误了的学生，没有上学的机会，不让你学习，突然给你学习的机会，晚上半夜，跳窗户、砸门，跟看门的老头打架，不是偷玩去，不是偷玉米去，去干什么？去争取学习的机会，实在没办法了躲在被窝里，弄一个手电筒看书。为什么有这么大的差别？就是这样的。

  误区三：替孩子设计生涯
  替孩子设计人生，设计生涯，是我们的一个误区，这导致孩子的很多爱好给压抑住了。还是讲一个案例。他是我亲戚的孩子，他妈妈给他报名学钢琴，这孩子很有灵性，弹的钢琴很好，弹了一段时间以后他不干了，坚决不干了，为啥？水平高了，到了八九级了，要考十级、十一级了，一弹琴就恶心，一弹琴就烦，而且只要他妈在他就不弹了。为什么？他妈“扮演”着一种什么呕吐药呢？“她让我考级，让我功利。”其实音乐本身有很强的亲和力，很强的吸引力，是一种享受，演奏出美的旋律来打动别人，结果他就是不干了。后来我跟他简单地谈了谈，帮他寻找为什么会有这么一个结果，这个结果帮他找完了，分析完了之后问他，你现在对钢琴还有什么感情？“啊，我又想弹了，只要跟考级没关系就行。”
  其实我们许多家长们正在走进这样的误区，就像我女儿到国外给我们来的第一封信里写的话，“有的家长把孩子当作自己为实现梦想的工具和替身”，你想想孩子讲的这句话掷地有声，这是他们的感情啊。我们要保护孩子的兴趣，其实很简单，其实孩子的兴趣无限，他碰见什么他就喜欢什么，看见老虎喜欢老虎，碰见鳄鱼喜欢鳄鱼，碰见钢琴他喜欢钢琴。孩子这一生，说实在的能够让他感兴趣的太多太多了，只不过是由家长们一步步地扼杀，一步步地限制，让他们对所有的东西都索然无味。并且现在的孩子们天天功课特别多，实在没时间。我们不能不给孩子空间了，在这种情况下，很可能孩子的一些兴趣、导向、职业导向，或者是学习的、爱好的有偏差，比如说网吧啊等等这些偏差，解决这些问题其实很简单，你平常给他足够的空间，足够的自由，网吧就没这么大的吸引力。为什么国外网吧没这么多，影响没有我们这样大呢？因为他们有更多的自由空间，他们有更多的爱好，他们有更多的乐趣，更多的平等，更多的自由，更多的沟通，更多的机会，所以网吧问题是一个综合的问题，家长们应给他们更多的帮助，社会也应该更多的帮助。
  刚才讲的钢琴，再说一下体育运动的问题，很多家长送孩子到体校去，眼盯着是什么？眼盯着是奥林匹克、冠军、世界冠军，最起码是个全国冠军，又是一种极强的功利心。最大的误区在这儿，实际上国外，你到很多的学样去，你作为家长去选学校，人家给你本书，第一面翻的，不是有意无意，运动场，运动队，第一个带你参观的是他的荣誉柜，他的荣誉柜里没有学校是第几名，全是我的球队，橄榄球队，棒球队，篮球队冠军，别说是国家的冠军，就连县里的冠军，就连他学校里的锦旗他都给你看看，为什么这么看，迎合了家长的需求。家长为什么有这个需求，西方的家长他想他的孩子是什么？全面发展，首先有一个健康、快乐、愉快的童年、青少年，这就是他搞体育的第一需求。
  我们既然爱我们的孩子，我们就希望他一生幸福。一生是什么？一生是从0岁到八十岁，九十岁，到坟墓，这一段时间的儿童时段、少年时段，就是他的生命，这是最天真、最无邪、最珍贵的生命一段。我们中国对自己的孩子往往扼杀了，这一生命段就不重视了，只知道只有未来。所谓的未来也不知道是那个点，是考上大学的那个点？是找到好工作那一个点？是洞房花烛夜那一个点？是当博士那一个点？还是当老板、获得金牌那一个点？不知道哪一点。大家想想这一点在生命当中可以是无限小，就等于没有生命！你真爱你自己的孩子吗？你珍视他的生命吗？你蔑视他，你扼杀他，所以我一直强调这一点，我们的孩子们应该还他们一个他们本来应该有的童年，快乐的童年。

  误区四:强化尖子教育,忽视平民教育
  大家知道西方人很客观，认为所有的孩子开始是普通孩子。中国的家长们，一直接受的传统教育是望子成龙，望女成凤，急切地盼望孩子出人头地。尤其很多家长一辈子默默无闻，甚至穷困潦倒，把希望都寄托在孩子身上。摆脱困苦，摆脱贫困，他们还不甘心，还要飞黄腾达，鲤鱼跳龙门，这跟中国过去的历史有关系，如果你不当官，不富贵，你就是赤贫，你就要受压迫，严重的两级分化，没有中间层，没有中产阶级，这样的一种文化，造成一种极大的灾难，是很大的心理灾难。
  非上即下，非富即穷，非人上人就是人下人，这是中国封建思想的严重残余。实际上，这是极端残酷，也是不科学的。为什么西方崇尚平民教育，因为西方人很聪明，也很客观。如果有100万个同龄人，99.5万属于普通公民，零点几万很可能是比尔·盖茨、很可能是布什、克林顿，或者是阿诺等这样的人。大家知道，做他们这样的尖子，这样的名人是要付出比常人更多的代价的。实际上，愿不愿意做这样的社会尖子，社会名人，他们早已有了选择。很少有人愿意做这样的人，因为他付出的更多。那是个竞争的社会，竞争非常惨烈，很多人不愿意承受这样的竞争，哪怕是当普通的老板也不愿意当，为什么？因为他们要面临很多的劳工，福利，法律问题，承担很多的风险、压力，生活质量并不比一般人高。
  社会就是一个橄榄球，更多的是中层阶级，极高层的少，住贫民窟的也少，很多集中在中间层。大家的目标非常清楚，既然有一百万的同龄人，为什么我的孩子这么幸运，可以成为5%，或者0.05%的这样的一批人，要成为这样的人要承担多大的风险?所以，他首先确定他的孩子是一个平民，是一个普通人。而且，从人才的发展观来讲，一个人只有做好一个普通人，才能出人头地，才能脱颖而出。要不然，他连一个普通人也做不好,他要做人尖子，做人上人,他绝对是一个怪才，是一个歪才，他没法面对社会的竞争与人际关系，所以要先做好普通人，再去奋斗成人上人。
  实际上，父母不应该承担把他变为天才与人尖子的重任，而是应该教育他如何成为一个普通的、合格的公民。健全的人格，健康的身体，协调的神经，平和的心智，这是最重要的。刚才我讲了1%与99%的故事，牺牲99%，为了这1%，比率应该是100：1，这种比率绝对是高风险的，没有心理承受能力的人是不干这样的事的，所以我们中国人99%的人都去赌押那个1%的机会，大家算算吧，按统计规律随便算吧，成功的有多少？千军万马独木桥，一将成名万骨枯，就形成这样的局面，纵观中国历史，都是所谓帝王将相史，英雄史，农民起义史，也是几亿人为一人，我觉得这种封建思想应该在我们这代人当中应彻底抹杀，因为它导致了全民浮躁。