《斑羚飞渡》教 案

新洲中学语文组    李胜兰

教学目的
   1、整体感知课文内容，口头描述一群斑羚飞渡悬崖的场面，。
   2、从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的舍己为他的可贵品质。

3、观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他动物和谐共处的重要性。
教学重点：

1、   何描写镰刀头羊，表现镰刀头羊的品质。

2、探究人和动物的关系。

教学难点：景物描写的烘托作用

教学形式：powerpoint，合作、探究的学习方式

课前预习作业：

阅读课文，写一则读后感，或者把课后字词整理串成一句话；把预习过程中出现的问题整理在书上。

教学步骤：

一、导入：

请看一组有关动物的标题新闻，请2、3位同学谈谈感受：

懒猴吃饱就睡还挑食   峨眉山猴子集体瘦身

嬉戏就是锻炼

动物嬉戏为生存

虎妈妈做B超，谁是小宝贝的父亲

动物也会做梦   犰狳蝙蝠比人类还频繁

31岁的大猩猩科科“写”歌词出CD专辑

斑马毛驴谈恋爱  

郑州动物园上演趣事多

良鸟择木而栖  

飞鸟居然嫌贫爱富

动物过年趣事多   

老虎吃菜熊猫啃窝头

四岁的大象“幸运鼻”作画
导入词：动物的可爱、机智、活泼，给人类带来许多乐趣、活力和生机。那么，我们人类该如何对待这些可爱的朋友呢？请看课文《斑羚飞渡》。
二、学生齐读"自读提示"，整体把握文章的基本内容。
三、、指导学生自读课文。
1．集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，结合具体语境，确定词语的

   含义。注意以下重点字词：

对峙：山与山相对而立。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
通然不同：迎然，距离很远的样子。形容差别很大。
娴熟：熟练。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
2．细读全文，请2位同学口头描述一群斑羚飞渡悬崖的场面。
   复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。
四、品读全文，思考、探究、研讨以下问题。
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？
    小组讨论后明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年轻斑羚""小斑羚"等，个体的名目有"镰刀头羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2．七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？
   小组讨论后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。"老斑羚"和"半大斑势"的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
3．画出文中有关彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
    组织学生讨论，畅所欲言。明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

讨论后明确：文章重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀的咩了数声，这是无能为力的表示；第二次是唤回一头恍惚的母斑羚，咩地吼叫，同时告诉羊群已想出自救的办法；第三次是两组斑羚数量悬殊时，悲怆地轻咩一声，表示为了年轻生命获救，而牺牲年长的同类的忧伤叹息。

镰刀头羊的形象：富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、勇于牺牲
4．组织讨论本文所要表现的中心意思。
讨论时教师引导：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
五、拓展延伸：
1．看文段，谈感想

藏羚羊生活在自然条件极为恶劣的高山草原荒漠地带，气候极度干旱而寒冷，食物条件很差，防卫能力弱，种群数量有限。藏羚羊有着顽强而自尊的品格。它们能够战胜世界最恶劣的自然环境，这是因为它们有极好的群体精神。当它们之中出现“伤员”时，大队藏羚羊就会减慢前进的速度来照顾它们，以防止猛兽吃掉负伤者。正是这个习性往往被盗猎分子所利用。每当夜晚，盗猎者开着汽车，朝即将临产的雌性藏羚羊群横冲直撞，同时疯狂地开枪扫射。一旦群体中出现伤者，整个群体谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽。

2、引导学生回忆，讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动，突出重点。最后谈谈自己的感悟。
  （备学生）活动主要是引导学生在把握文章的技巧上，学会运用，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种感情。
六、布置作业。
    “当地球上最后一只老虎在森林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”

     这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。

人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。

请模仿下列保护动物的宣传语，为保护红树林海滨生态公园写2、3则宣传标语。

莫捕杀动物,可能有一窝待哺的小兽等她回家。

追求绿色时尚，拥抱绿色生活

让经济发展的浪潮进入绿色的河道

捡拾野禽之卵，无异于夺人之子

爱我就别理我

不要吃野生动物,当然吃野老鼠我是不会反对的。如果实在馋，不妨到澳大利亚去打几只野兔,听说那里兔子成灾

不穿野兽皮毛服装,每张皮的背后都有一桩谋杀案

只有野兽有权穿裘皮

七、教学后记：

可参考网站：

http://www.ep.net.cn             中国环保网

www.wildlife_plant.gov.cn       中国野生动植网

http:// www.dwjy.com            动物家园网

www.yakyouth.org/default.htm    野牦牛青年队网

www.public.xj.cninfo.net        新疆野生动物 http://www.hljgreen.net         黑龙江绿色食品网